茶思維視域下籃球新規則如何在農村中學普及

孫國勇

（甘肅省定西市臨洮縣第三中學，甘肅 定西 730516）

縱覽籃球發展史不難發現，國際籃聯在籃球規則改革時，其相應事項和運動模式也相對細化，甚至籃球場地的變化也包含在其中。為確保農村中學籃球教學質量和教學效率，體育教師應加強對籃球新規則的全面了解和認知，學校也應及時完善籃球運動相關軟件和硬件設施，避免限制學生技術發揮，打擊學生鍛煉的積極性。籃球新規則的普及與發展，會使學生了解最新的防守技術和進攻技術，也能使學生在訓練和比賽過程中，增強核心素養，從而實現理想教學效果。

1 茶文化與籃球文化的內在聯系

茶文化與體育文化中都包含豐富的民族精神和民族內涵，二者都同時具備教育性和復雜性，強化對二者特征的分析不難發現，茶文化融入到籃球運動中，能拓展中學生視野，促進中學生樹立正確價值觀念和道德觀念。我國是茶葉的起源國家，茶文化中包含豐富的物質文化和精神文化，可謂博大精深，而籃球文化中融入茶文化能使學生進一步了解中庸思想。籃球比賽中講究友誼第一，比賽第二，茶文化的融入能使中學生進一步了解籃球文化的魅力與內涵，提升他們對籃球運動的重視和關注，從而成長為優秀中國特色社會主義接班人，樹立社會主義核心價值觀。

2 籃球新規則在農村中學普及的作用

2.1 有利于中學生提升進攻技術

籃球新規則中包括運球技術、移動技術等相關內容。強化對籃球新規則的了解，中學生能游刃有余地展開進攻，也能積極加強配合，避免因違反規則而出現失誤。籃球新規則中有很多具體理論很難理解，教學過程中強化對籃球新規則的講解，引導學生強化對新規則的理解，能使學生更靈活的展開訓練和比賽。學習籃球新規則，提升體育教學質量和效率，也能保障相關籃球比賽順利展開，并對農村中學體育發展具有重要意義。因此，教師可借助籃球新規則普及機會，提升學生進攻能力，加強進攻講解，從而培養學生的合作意識和綜合能力。

2.2 有利于中學生提升防守技術

進攻和防守技術都相對復雜，學生只有全面了解籃球新規則，才能有效約束行為、保持球場秩序。籃球新規則提出是為了保證球場秩序，學生需要合理運用相關防守技術進行防守。了解籃球新規則，也能避免在球場中發生嚴重事故，為防守創造條件。籃球新規則普及是引導學生全面掌握籃球技巧的最佳途徑，能確保學生提升防守的靈活性，進行合法防守。籃球新規則中對防守技術的描寫相對較多，籃球教師只有加強對相關規則的細致了解和全面認知，才能在籃球教學過程中更新教學理念和教學方法。

2.3 有利于中學生提升籃球戰術

籃球是講究戰術的運動，詳細了解籃球新規則，有利于提升戰術配合能力，避免因失球而失分。學生強化對規則的全方位理解，能切實為隊友創造有利位置，避免因違規而使對方有進攻機會。全面了解相關規則能發現熟悉籃球新規則可通過多人配合搶占進攻位置，也能展開良好的進攻和防守配合，從而掌控比賽并取得勝利。籃球新規則是籃球比賽中必須遵守的規則，能為學生戰術配合提供方向。因此，籃球新規則在農村中學的普及，關乎籃球教學的質量和效率，也關乎學生的籃球能力，更關乎素質教育發展，它值得教育者和受教育者以及學校、社會等方面共同關注。

3 茶思維視域下籃球新規則在農村中學的普及現實困境

3.1 籃球教育思維陳舊

在農村中學籃球教育教學以及訓練實施中，將籃球新規則融入到其中，可增強學生對籃球新規則的認知，并以籃球新規則為基點，規范與約束學生不良的籃球實踐行為，從而不斷的增強學生籃球綜合能力。而將茶思維融入到其中，推助籃球新規則在農村中學校園中良好的普及，能夠促進學生更好獲取籃球新規則，提升其籃球能力與素養。但由于部分教師籃球教育觀念還存在落后與陳舊的問題，籃球新規則的普及效能不高。籃球新理念未能夠得到部分教師認知，在籃球教育與訓練中，不重視籃球新規則的傳遞，導致籃球教育改革力度不足，影響到學生體育綜合能力的培養。

3.2 籃球訓練內容單一

在農村中學籃球教育與訓練的實踐中，籃球內容是關鍵性的要素。通過茶思維與籃球新規則在中學籃球教學中的普及，豐富籃球的內容與訓練形式，進一步提升中學籃球教學與訓練實施的成果。但從當前農村中學籃球教學與訓練現狀看，存在內容單一、實效性不強的問題，這影響到學生對籃球的學習。例如：部分教師在籃球訓練中重視籃球技能的傳遞，缺乏對籃球新規則普及，使籃球內容時代性不強，影響學生融入到籃球競技賽中，使農村籃球教育教學效果及實踐成果不高。

4 茶思維視域下籃球新規則在農村中學的普及方向

4.1 網絡化

茶思維視域下，籃球新規則融入到農村中學與體系中，可依據互聯網技術與思維推廣籃球新規則，以茶文化、茶思維為導向，向師生普及籃球新規則。例如：依托于校園網平臺，開創籃球教育板塊，以此板塊促進籃球新規則的傳遞，使籃球新規則在茶思維的引領下，更好進行傳遞與弘揚。通過網絡的籃球教育體系構建籃球新規則資源庫、茶思維資源庫，便于學生運用移動終端登錄網絡平臺，獲取籃球新規則及茶思維信息。例如：籃球新規則以短視頻形式展示，便于學生掌握籃球新規則，并在茶文化與茶思維的引領下，深化學生對籃球新規則認知，以籃球新的規則規范自身行為舉止，為籃球賽事助力，提升自身籃球綜合能力。

4.2 競技賽

在茶思維的視域下，籃球新規則在農村中學中的普及過程中，依據籃球教育、訓練模式及籃球新規則普及的特性，重視籃球競技賽的開展是必要的。通過競技賽的開展，強化學生對籃球新規則的認知，從而以籃球新規則為導向，不斷的增強學生的籃球技能與知識獲取能力。通常情況下，學生都喜好籃球比賽與競賽，也樂于參與到其中。但籃球競賽與比賽中，籃球規則是必不可少的。教師可借助籃球競技賽的開展，促進籃球新規則融入到其中，使學生牢記籃球新規則，以自身籃球技能參與到其中，在比賽與競賽的嚴格遵從比賽規則，進而取得籃球比賽的勝利，達到籃球新規則在農村中學中良好的普及。同時，在籃球賽事中，也更重視茶文化在其中的運用，根據學生人文性發展需要，加強茶思想、茶文化的教育，增強學生的籃球人文素養，從而助力于學生成長，提升農村籃球教育實施的有效性。

5 茶思維視域下籃球新規則在農村中學的普及思路

5.1 更新教學理念，強化實踐訓練

農村中學普及籃球新規則時，教師必須樹立正確價值觀念和教學觀念，強化對籃球新規則的全面認知，根據籃球項目發展需要，優化教學目標和評價模式，打破傳統教學內容束縛，提升訓練的趣味性，增強農村中學籃球教學質量。以籃球訓練為例，籃球新規則普及時，教師應積極引導學生自主學習和探究籃球新規則的價值和意義。學生的自主探究能在運動中精準掌握相關知識點，也能根據籃球水平加強對薄弱點的針對性提升。不同學生層次和特點不同，教師可根據學生特點將其分為初級、中級和高級，引導不同組別的學生進行針對性訓練，保持因材施教模式，這符合素質教育發展需要，更能確保籃球新規則的有效普及。籃球新規則普及時，教師會引導學生學習滑步、后退跑等移動技術。教師在教學過程中，應強化對學生的進一步關懷，切實感知學生需求，并通過防守練習等確保籃球新規則的全面普及。講解移動技術時，教師要引導學生了解籃球比賽過程中可利用的模式和方法，更要引導學生學會如何防守和進攻。相關講解能引導學生強化對籃球新規則的進一步理解和認知，也能避免籃球新規則普及的教條化和單一化，進而提升教學效率。例如，學生需要全面了解合法防守的相關位置，可根據位置明確相關防守方法。農村中學生對籃球運動具有較強的興趣，但由于其對籃球規則了解不全面，導致訓練效果不佳。茶思維視域下，確保籃球新規則的全面普及，能提升農村中學籃球教學質量，推動體育教育改革與完善，從而推動素質教育發展、優化教育結構，確保在增強農村中學生體能時，提升其體育素養和鍛煉能力。

5.2 優化教學內容，提升訓練質量

籃球教學質量和教學效率提升對教師提出更高要求，教育部門和教師要積極促進教育內容優化，并在教材中適當融入籃球文化和茶文化相關內容。籃球新規則的實施，使籃球教材和相關訓練形式發生變化，教師應及時調整教學思路，優化教學內容，以確保學生全面了解籃球新規則。農村中學體育運動種類相對較少，強化學生對籃球新規則的了解和認知，借此契機優化教學內容，實現籃球教學的全方位改革，增強中學生體能，使中學生及時了解籃球比賽規則變化。籃球新規則和茶文化內容的融入，會對教學產生重要影響。教師要強化對相關影響的認知和了解，并根據學生個性特點展開分層式教學，確保茶文化和籃球新規則的多元化融入，以提升教育改革質量和效率，促進學生在了解優秀傳統茶文化時了解籃球文化、掌握籃球規則、提升運動能力。教師是教學的主力軍，也是展開籃球教學的中堅力量，只有教師本身全面了解籃球新規則和茶文化，具備較強的綜合素養和綜合能力，才能打破傳統訓練和教學模式，助力教材內容拓展與創新。例如，教師可根據學生發展需要，利用互聯網積極查找籃球新規則和茶文化的相關內容與知識，積極鼓勵學生自主探索籃球新規則與茶文化，從而激發學生參與學習的積極性，提升學生主觀能動性，促進學生自主學習能力提升。農村中學的籃球教學以運動為主，教學內容革新和優化過程中，可適當聽取學生意見與建議，及時與中學生進行溝通和互動。這能強化對中學生的全面了解，也能對學生進行針對性培養，構建個性化培養方案，從而有效促進訓練質量和訓練效率提升。

5.3 強化規則講解，了解規則變化

籃球運動作為普及較廣的競技運動，在發展和創新過程中發生過幾次大的規則變化。茶思維視域下，在農村中學普及籃球新規則，需要強化規則講解，引導學生全面了解新的籃球規則。信息技術的普及和發展，為籃球新規則講解提供助力，教師可利用視頻、音頻、圖片等，提升規則講解的系統化和規范化程度。例如，教師可向學生講解何為中樞腳，怎樣確定中樞腳，比賽過程中應如何記步？相關規則講解的詳細和全面，能避免學生在比賽過程中違反規則，更能引導學生深入了解帶球走步等詳細運動規范。雖然農村中學師資力量相對薄弱，但是籃球運動對相關硬件和軟件設施要求并不高，教師要引領學生加強訓練。籃球新規則與傳統規則的最大區別是帶球走規則，教師可利用多元化訓練為學生預留充足的適應時間，使學生可以適應規則變化。全面了解新規則，強化對籃球新規則的講解，能確保學生合理利用新規則進行比賽，也能提升學生的運動意識。教師可在講解過程中逐漸增加訓練強度，并積極利用比賽檢驗學生學習成果，了解學生的薄弱點，并對其進行針對性訓練。籃球新規則中隊員接球或結束運球時，會有一只腳接觸地面，而隊員下次接觸地面的腳將成為第1步，并以此確定中樞腳。也就是說接球或運球結束后再與地面接觸，不算中樞腳，接下來的才能被算做中樞腳。學生可以在接球和運球時通過多元化形式避開防守，進行攻擊或傳球。籃球新規則使步法練習成為教學的重中之重，教師也應強化對相關步伐的訓練，并在步伐訓練時注意講解籃球新規則，以此確保學生對規則的全方位理解，提升學生應用能力和運動能力。

6 結語

新課改的發展推動了農村中學體育教學的改革，教師應深入認知籃球新規則的重要性，引導學生強化對籃球新規則的全面了解和認知，加強系統性訓練，確保學生養成良好鍛煉習慣。籃球新規則的普及和發展能提升教學質量，促進學生提升籃球素養，幫助學生通過運動和鍛煉提升體能。茶文化與籃球文化都屬于優秀的傳統文化，積極促進二者融合，能推動農村中學體育教學范圍的拓展，完善體育教學結構，助力農村中學的積極發展和創新。