課程思政理念下高職工匠精神培養(yǎng)研究

文/李政

面對全球的激烈競爭，我國從制造大國邁向制造強國，培育和弘揚工匠精神越發(fā)重要，追求卓越、崇尚質(zhì)量的工匠精神逐漸成為中國職業(yè)精神的體現(xiàn)。高職院校肩負著為新時代培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才的重任，必須結合時代的要求，圍繞立德樹人根本任務，深化課程思政建設，采取策略傳承工匠精神，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)具有工匠精神的高技能人才。高等職業(yè)教育承擔著人才培養(yǎng)與社會服務的重任，在新時代要不斷滿足人民對優(yōu)質(zhì)高職教育的需求，為每位受教育者提供適合的教育，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供強有力的支撐。工匠精神是一種職業(yè)精神，是職業(yè)道德、態(tài)度、品質(zhì)和能力的綜合體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種行為表現(xiàn)與職業(yè)價值取向，是創(chuàng)造傳奇的重要力量。追求卓越、精益求精、愛崗敬業(yè)、盡職盡責是新時代工匠精神的職業(yè)追求。當前中國正處于從制造大國向制造強國發(fā)展轉型中，為提高產(chǎn)品質(zhì)量，各行各業(yè)急需大量崇德尚技的現(xiàn)代工匠。高職院校強調(diào)職業(yè)性、應用性、技術性，承擔著為國家培養(yǎng)新時代工匠的重任，理應肩負起傳承工匠精神、培養(yǎng)現(xiàn)代工匠的神圣使命。在國家全面深化職教改革的大背景下，大力培育學生的工匠精神這一核心素養(yǎng)，是職業(yè)院校發(fā)展、改革的必然選擇[1]。

一、課程思政理念下高職工匠精神培養(yǎng)的意義。

高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的重任，而高素質(zhì)技術技能人才正是工匠精神的最佳傳承者，因而在人才培養(yǎng)中需融入工匠精神，這是學校、企業(yè)與學生實現(xiàn)三贏的需要，有利于職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展,落實“立德樹人”根本任務；……