高校思政助力電子信息專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索

孫曉紅，李澤，孫云飛，班建民

（蘇州科技大學(xué)，江蘇蘇州 215009）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是我國經(jīng)濟(jì)提速增效和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的創(chuàng)新源頭和動力引擎，是縱深推進(jìn)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，并為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支撐[1-3]。隨著我國逐漸步入現(xiàn)代化的發(fā)展軌道，高校大學(xué)生的創(chuàng)新型思維與較高的政治思想水平將有利于推進(jìn)企業(yè)與社會的平穩(wěn)發(fā)展。電子信息專業(yè)作為典型的知識結(jié)構(gòu)變化迅速的工科專業(yè)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才的需求更為迫切，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求更為嚴(yán)格。從目前來看，國家與社會對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育抱有很大期待，但就實(shí)際效果而言，部分大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識仍較薄弱，實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的人員數(shù)量仍偏低，創(chuàng)業(yè)能力仍需提升，尚不能滿足社會發(fā)展的需求[4-5]。

思想政治教育作為高校育人不可或缺的一部分，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)一致，內(nèi)容契合，形式互補(bǔ)。思政教育的開展，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施有著積極影響。本文將圍繞圖1所示的探索路徑，重點(diǎn)探討如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中巧妙融入思政教育，力求充分發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢，尋求突破點(diǎn)，有效落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

圖1 高校思政助力電子信息專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索路徑

1 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人目標(biāo)，是思政助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的根本因素

傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)體系往往偏重于解決就業(yè)問題，違背教育初衷，導(dǎo)致現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求之間存在偏差[6]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是培養(yǎng)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)意思維和技能等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，使被教育者具有一定的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的教育[2-4]。對其進(jìn)行科學(xué)歸納，即應(yīng)將教育內(nèi)容落到學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)上，教育重點(diǎn)從單純的專業(yè)知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。明確此點(diǎn)，思政教育才能做到有的放矢，重點(diǎn)突出，舉措有力。

思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相得益彰[7-8]，協(xié)同并進(jìn)，有利于教師實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人目標(biāo)，有利于學(xué)生不斷增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志，形成科學(xué)思維，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能，為學(xué)生今后的發(fā)展提供內(nèi)在驅(qū)動力。

2 思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素的有機(jī)融合，是改善育人成效的關(guān)鍵

無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專設(shè)課程，或是作為知識儲備的通識與專業(yè)課程，都蘊(yùn)藏著相當(dāng)豐富的哲學(xué)理論。通過挖掘思政元素，尋求恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，將其融入具體理論講授與實(shí)踐訓(xùn)練過程中，從而提升價(jià)值觀與方法論，逐步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人知識體系，圍繞以下六個(gè)方面的具體內(nèi)容開展：

（1）思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識相結(jié)合。

目前，在校大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，主要源于方向不明確而產(chǎn)生怯懦心理。因此，以德育為先，通過成功案例進(jìn)行宣傳，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，利用文化熏陶與感染，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)大學(xué)生競爭意識，加強(qiáng)個(gè)人榮譽(yù)感、社會使命感，從而以堅(jiān)定的理想信念、高度的熱情，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自覺性。

（2）思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神相結(jié)合。

艱苦奮斗精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代大學(xué)生所缺乏的精神要素之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施過程必然漫長且艱巨，需要強(qiáng)大的信念支撐，思政教育則恰好可提供這一支撐。通過思政教育，增強(qiáng)責(zé)任意識，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，幫助學(xué)生在風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)中迎難而上，敢于擔(dān)當(dāng)。

此外，求真務(wù)實(shí)精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可或缺的精神要素，即要求一切從實(shí)際出發(fā)，求真務(wù)實(shí)，勇于拼搏。從專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，到科研項(xiàng)目的研發(fā)，再到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的籌劃，腳踏實(shí)地才能規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，從而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正落實(shí)并實(shí)施。

（3）思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維相結(jié)合。

電子信息技術(shù)的發(fā)展對大學(xué)生提出更高的要求，期許大學(xué)生能夠推陳出新，珍惜歷史機(jī)遇，具備自主研發(fā)能力。思政教育能夠有效提升大學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題并解決新問題。

（4）思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能相結(jié)合。

扎實(shí)的專業(yè)知識技能是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之本。借助于工科嚴(yán)密的思維優(yōu)勢，在專業(yè)教學(xué)中深挖課程中蘊(yùn)含的育人元素，靈活融入課堂，實(shí)現(xiàn)思想與價(jià)值引領(lǐng)，揭示客觀規(guī)律存在的必然性、具體問題具體分析的特殊性、表象中蘊(yùn)含本質(zhì)的隱蔽性等。指引學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，形成完善的體系，善于抓重點(diǎn)，解決問題。使學(xué)生學(xué)會思考專業(yè)知識發(fā)展趨勢，在掌握專業(yè)知識的同時(shí)進(jìn)一步提高理性認(rèn)知水平，促進(jìn)知識的提升和轉(zhuǎn)化，提升專業(yè)技能。堅(jiān)持課程本體地位的重要性不變，并在考核中進(jìn)一步檢驗(yàn)思政，讓思政發(fā)揮最大實(shí)效，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)畫龍點(diǎn)睛的效果。

（5）思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法規(guī)相結(jié)合。

法治社會的發(fā)展要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動法制化、規(guī)范化。因此，為持久開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，大學(xué)生應(yīng)健全法律知識，培育法治意識，發(fā)揚(yáng)守法精神。于思政教育而言，應(yīng)結(jié)合我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和契約精神。此外，通過思政教育，使學(xué)生熟悉當(dāng)下國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢以及政策，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，是加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展必需的知識儲備。

（6）思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

思政教育的核心在于將理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成效最終需要通過實(shí)踐過程來檢驗(yàn)，通過具體實(shí)施與反思等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷突破自我，從而更加深入地了解社會和融入社會，這對于提升學(xué)生的綜合能力是非常必要的。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、校企實(shí)訓(xùn)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化落地等多種形式，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過組建社團(tuán)，增強(qiáng)合作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體意識；通過參觀企業(yè)、社會調(diào)查等實(shí)踐項(xiàng)目，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野；通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、培訓(xùn)等，堅(jiān)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念和決心；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目，培養(yǎng)競爭意識；將企業(yè)的實(shí)際研發(fā)項(xiàng)目引入校園，讓學(xué)生參與更多的實(shí)戰(zhàn)型訓(xùn)練，在模擬甚至真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，提升專業(yè)知識與技能，深入細(xì)致體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營與管理全過程，了解市場運(yùn)作規(guī)則，體會技術(shù)與產(chǎn)品創(chuàng)新的壓力等，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐能力。

3 教師隊(duì)伍建設(shè)，是思政助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本保障

堅(jiān)持長短相輔的原則，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，形成由專業(yè)教師、思政教師、就業(yè)指導(dǎo)教師構(gòu)成的教師團(tuán)隊(duì)。全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想建設(shè)工作，大力提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)。增強(qiáng)政治認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，才能切實(shí)履行崗位職責(zé)。

（1）建立自主思政意識：通過開展教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教師觀念。通過充分認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中開展思政教育的重要性，自覺引發(fā)思政意識，在教育過程中主動、積極融入思政。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雖然是對專業(yè)知識的具體升華，卻極易受到世界觀、人生觀、價(jià)值觀因素的影響。明確這一點(diǎn)，發(fā)揮教師的主觀能動性，養(yǎng)成從人文視角觀察創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的習(xí)慣，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的傳承，將有助于引導(dǎo)學(xué)生拓展科學(xué)思維，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

（2）建立健全知識體系：只有教師對社會主義核心價(jià)值觀有正確的理解，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵有正確的認(rèn)知，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀、責(zé)任感、法治意識。為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，在實(shí)踐過程中建立一支綜合性教師團(tuán)隊(duì)，既具備扎實(shí)的理論知識，亦具有較高的思想覺悟，同時(shí)也擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能在橫向思想層面進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)與融會貫通的同時(shí)，亦能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、細(xì)致化的教育，通過優(yōu)勢互補(bǔ)，全方位提高教師團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知水平。

（3）改善教學(xué)方法：只有獲得學(xué)生真正的認(rèn)同與理解，才能在提高思政水平的同時(shí)進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能。因此，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的認(rèn)同感、參與感。授課過程著重做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識引導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)政解讀等多種形式，將學(xué)生有效帶入課堂，改善教學(xué)效果。

4 結(jié)語

充分發(fā)揮思政對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極推動作用，應(yīng)明確以可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)為根本育人目標(biāo)，通過將思政元素巧妙融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神、技能、思維、知識、實(shí)踐等方面，結(jié)合教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。