2021年新高考Ⅱ卷詩歌鑒賞題命制分析與備考策略

重慶 白明忠

高考詩歌鑒賞板塊的復習歷來是語文復習的重難點。學生雖然經過了一輪系統的詩歌鑒賞復習，做了大量的試題，依然讀不懂詩歌，理解不了詩歌的內涵，無法準確答題。下面，筆者以2021年新高考Ⅱ卷詩歌鑒賞題為例，談談新高考背景下詩歌鑒賞題的備考策略。

一、命題分析

(2021年新高考Ⅱ卷)閱讀下面這首宋詩，完成15，16題。

示兒子

陸 游

祿食無功我自知，汝曹何以報明時？

為農為士亦奚異，事國事親惟不欺。

道在六經寧有盡，躬耕百畝可無饑。

最親切處今相付，熟讀周公七月詩[注]。

[注]七月詩:指《詩經·豳風·七月》，是一首描寫農民勞作和生活的農事詩。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( )

A.本詩的首聯以問句領起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。

B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務國家，“不欺”都是至關重要的。

C.詩人認為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態。

D.詩人在最后強調，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。

16.詩人指出“道在六經寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？

2021年新高考Ⅱ卷詩歌鑒賞題以“立德樹人”為考查依據，以“核心價值”“學科素養”“關鍵能力”“必備知識”四個層級為具體考查內容，全面踐行《中國高考評價體系》要求，具體表現為：

第一，緊扣“立德樹人”根本任務選擇命題材料，培養學生的家國情懷和勞動意識。試題材料選取了陸游的《示兒子》，旨在告誡子孫后代不僅要學習圣人之道，修身立德，還要重視農事，勤勉為人。詩歌宣揚儒家之道，重視躬耕實踐的勞動精神。選材踐行“四層”中的“核心價值”，滲透核心價值指標體系中的“品德修養”“勞動精神”等內容。可見“立德樹人”是新高考選擇材料和設置答題情境的宗旨和前提。

第二，注重考查考生學科必備知識、關鍵能力和學科核心素養。學科知識方面，強化了對詩歌行文結構知識、文言詞語含義、典故知識的考查力度。關鍵能力方面，強化了對關鍵詩句中的關鍵詞語的理解和品析能力，體會詩人在結構方面的藝術匠心和情感表達能力。語文學科核心素養方面，主要考查考生的審美鑒賞與創造、文化傳承與理解，尤其是滲透儒家之道和“民生在勤”的勞動文化精神。

另外，試題還注重考查考生詩歌鑒賞經驗知識的遷移能力，表現為考查考生關聯陸游其他同類詩歌和古代描寫勞作的詩歌的遷移能力。由此可見，新高考背景下的古代詩歌鑒賞題強化了對學科必備知識、關鍵能力和核心素養的考查，注重知識和能力的有序延伸。

二、備考策略

從上述對試題選材傳遞的命題導向、試題具體考查要求的分析看，新高考背景下的古代詩歌復習，要重點落實以下兩個方面：

(一)準確識記和運用古代詩歌必備知識

學科必備的知識是學科學習的基礎，也是避免犯常識性錯誤的保證。正確閱讀古代詩歌的前提是能夠識記和掌握相關的知識。筆者將古代詩歌知識分為兩類：

學科(詩歌鑒賞)必備知識第一類律詩體裁及閱讀方法知識詩中涉及的文化知識(包括重要意象的文化含義)第二類題材類型知識藝術手法知識語言知識

從選文的體裁上看，近幾年全國卷以七言律詩為主。律詩寫作特別講究平仄、押韻、對偶、煉字和結構轉換，而這些又是讀懂律詩的必備知識。因此，在教授這部分內容時，教師要從律詩的體裁角度入手，講透閱讀和鑒賞律詩的基本方法，讓學生掌握律詩寫作的基本原理。以2019年全國卷Ⅱ詩歌鑒賞簡答題為例，“詩歌的頸聯描寫了兩個具體場景，與其他各聯直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結構安排方面有什么作用”便是暗含了對律詩起承轉合這種結構章法的考查。根據律詩的結構特點，本詩首聯表達了作者求仕不是為了投靠權貴的心態。頷聯緊承首聯，進一步表達了作者對裴瓚的欽慕和希望得到賞識的心態。頸聯則通過寫兩個典故和場景，轉向表達作者自己有熱愛歸隱的孤傲想法，又展現了自己的高遠志向，該聯的內容與前面兩聯直接抒情不同，轉向借助典故和場景抒情，符合律詩第三聯要求“轉”的結構特點，起到了過渡和舒緩全篇節奏的作用，使得整首詩變得委婉從容。如果學生不了解律詩的結構知識，很難理解第三聯為何要“轉”寫兩個場景，自然也就難以得出正確的答案。

因此，教師在指導詩歌鑒賞時，可以借助教材典型詩歌，就律詩的結構特點、語句表述特點(尤其在省略、倒置、跳躍、活用等特點)、景情關系、藝術手法、情感表達等方面的知識，進行全面、仔細地講解，幫助學生解決閱讀理解方面的障礙。比如，教師可以以杜甫的《蜀相》和《登高》為例，講解律詩的結構特點、寫作要求、情景關系、藝術手法等困擾學生的古代詩歌閱讀的原理性問題。掃清了閱讀障礙，學生自然能以更加專業化的眼光閱讀古代詩歌作品。

除此之外，教師在復習中還要引導學生掌握知識的具體含義和使用要領，準確運用相關知識讀懂詩歌的含意。以“用典”為例，大多數學生僅僅停留在知曉“用典”是一種重要藝術技巧，但是忽略和遺忘了典故的具體類型、使用方法及其作用，難以結合具體的語境進行準確分析。例如2017年全國卷Ⅱ的14題就全方面地考查了學生對“典故”知識的理解和運用能力：A項考查判斷、理解詩歌中典故的作用，B項考查準確分析典故內涵的能力，C、D、E三項考查準確判斷詩人用典的意圖。五個選項既考查對典故知識的記憶能力，又考查學生能否結合具體的語境準確分析典故的內涵和詩人的表達意圖的能力。2021年新高考Ⅱ卷引用“周公七月詩”的典故也是有明確的表達意圖。由此可見，對于學科必備知識的復習，不僅要讓學生知其然，還要知其所以然，這樣才能引導學生學會準確運用知識來讀懂詩歌。

(二)培養學生讀懂句子基本含意的能力

近幾年高考詩歌鑒賞題重在考查學生學科認知情境下的古代詩歌閱讀能力和素養，核心表現就是考查考生是否能在準確理解和分析具體語句基本含意的基礎上，整體把握詩歌基本內容和深層含義的能力。例如2018年全國卷Ⅰ第14題的A項、B項，都是考查考生對詩句基本內容和含意的理解和概括，其中B項將頸聯“男兒屈窮心不窮”中的“窮”理解為“生活貧窮”，這就屬于對詩歌內容和句子基本含意的錯誤理解；2019年全國卷Ⅱ第14題D項“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報”，顯然是對尾聯“男子受恩須有地，平生不受等閑恩”中的“地”(指見地、緣由)和“等閑”(指平白無故)的誤解。學生如果平時加強對詩句重點詞語(尤其是動詞、形容詞、副詞)的翻譯和理解訓練，對該選項的判定就比較容易了。

筆者結合自身教學經驗認為要想提升學生讀懂詩歌句子含意的能力，應從以下幾方面入手：

1.提升學生讀懂詩歌表面意思的能力

古代詩歌的語言屬于文言系統，詩歌借助文言傳遞給讀者的首先是明確的字面意思。因此，理解重點詞語的含義，才能把握作者要借助詩句表達的具體內容及情感。比如《示兒子》這首詩，字詞解釋的測試結果反映學生對詩歌重要字詞的理解能力尚有欠缺：

詩句重要詞語類型基本含義學生理解現狀示兒子示動詞教導、告誡錯誤率高祿食無功我自知祿食名詞做官的俸祿較高功名詞功績較低汝曹何以報明時汝曹代詞你們較高何以文言固定句式憑什么較低報動詞報效較低明時名詞政治清明時代較高

續表

通過表格可以看出，這首詩中既有實詞，也有虛詞，而實詞中名詞和動詞占比較高。實詞方面，學生對“祿食”“明時”“道”等名詞和“示”“報”“付”等動詞的基本含義的理解較為困難，而第15題B、C、D三項都指向對這些詞語基本含義的理解。虛詞方面，“寧”是學生理解出錯率較高的一個，但這個字還關乎主觀題的解答。由此可見，學生只有讀懂詩歌句子的基本含意，才能更好地觀照全詩，進而準確分析、判定和闡釋詩歌塑造的藝術形象、獨特的語言表達方式、藝術表現方式和思想內涵。

因此，教師在詩歌復習中，要強化訓練學生讀懂詩歌關鍵字詞的能力。這包括準確解釋特殊名詞、動詞、形容詞、數量詞的基本含義，以及結合語境理解表情態、語氣等虛詞的語境含義。除此之外，教師還要訓練學生學會分析某些詞語在詩歌中存在的活用現象的活用后的含義，詩歌語句省略和倒置的表達模式對句意的影響，全方位地讀懂詩歌要表達的表面意思。

2.提升學生讀懂詞語引申義的能力

古代詩歌借助意象、典故和藝術技巧等方式傳情，這讓詩歌具有豐富的引申義。讀懂引申含義，有助于把握詩歌深層的思想情感。古代詩歌的引申義包括雙關義、比喻義、情韻義、象征寄托義、暗示指代義等類型，教師在復習中要有意識地訓練學生通過字詞的解釋讀懂詩歌意蘊的能力。

以2021年新高考Ⅱ卷詩歌鑒賞題為例，第16題首先指向理解兩句詩歌的字面意思，其次理解詩句蘊含的詩人要“示”子孫的深層意思。學生只有讀懂兩句話的深層意思并把握兩句話之間的關系，才有可能得到高分。“道在六經”的引申義是告誡兒孫要多讀六經，向先賢取法；“寧有盡”的引申義是讀書不要自滿；“熟讀”是告誡子孫這種讀經方法的重要性；“七月詩”則暗示子孫要重視務農、躬耕，要自食其力，加以實踐。于是兩句詩就構成了“悟道”與“務農”的深層關系。“悟道”指向發奮讀書修身，“務農”指向勤儉耕作，這兩句詩又可以理解為正確處理物質追求與精神追求的關系以及修身與報國的關系。這就是兩句詩的情韻義、寄托義等深層次的引申義，也是本詩的最深層意蘊。

教師訓練學生掌握引申義的方法，一是要用典型例子幫助學生建構不同表現方式，比如借助諧音雙關和語義雙關的修辭手法實現“雙關義”，或借助意象及其組合的多義性實現“情韻義”，或借助具體可感的事物來表達抽象的志趣情操的“象征義”和“寄托義”。二是要訓練學生充分結合語境和聯想，將表面意思與深層意蘊對接的能力，比如“七月”本義是指《詩經·豳風》中《七月》這首描寫農事的詩，但此處被陸游用來指代躬耕勞作的務農行為，在建立起本義和引申義之間的聯系后，就能把握這句話的意蘊：告誡子孫要處理好“悟道”與“務農”的關系、“物質生活”與“精神追求”的關系。

總之，教師通過分析試題的命題導向，找到詩歌鑒賞復習的著力點，在整合、重組復習內容的基礎上，將訓練學生準確解釋詞句表面意思，理解和把握深層意蘊的能力貫串復習始終，再將必備知識的識記、鑒賞關鍵能力和素養的提升訓練貫串在詞句理解中，才能有助于從根本上提高學生詩歌鑒賞題的得分率。