預學先行,從“研教”到“研學”*
——關于預學單設計的思考

余漫英

(福建省建甌市第一中學附屬小學 福建 建甌 353100)

關注課堂的品質是雙減背景下減負增效的關鍵，傳統教學總是陷入教學——練習——講評不斷低水平地重復之中。如何改變這種淺表的學習，讓更多的學生從被動地“聽”轉向主動地“做”，讓有深度有品質的優質學習惠及到每一個學生，是我們需要直面的問題。因此我們渴望實現課堂的轉型。基于學習共同體的社會化學習正是當前教學新樣態。這種學習更多思考的是預學在前，先學后教，以學定教。

一直以來老師們也關注預學，可是學生課前預習只是泛讀教材，簡單完成教材中的填寫。學生缺乏指導，只是流于形式，沒有實際意義。如何在預學中尋求新的突破和創新，讓預學變成高品質的數學活動，我們思考進行“預學單”的設計。為學生學習提供支架，引導學生前置學習、充分思考，為課堂交流作儲備。這正是當下我們數學學科探索的一項有意義實踐工作。

什么是預學單？預學單是學生在進入課堂學習前，學生根據自己的學習經驗和生活經驗自主完成的內容；是教師為幫助學生掌握教材內容，指導學生進行知識建構，依據學生的認知水平和知識經驗，而編制的預習作業；是為學生設計的引導他們在課前對學習內容進行初步感知及嘗試性學習的“學習單”。它是學生課前預學的導航儀，相當于一張學習地圖，為學生提前學習提供可視化學習的路徑。

1.設計預學單的意義

1.1 自主學習，提升學習素養。……