核心素養理念下高中英語深度學習教學策略

余映旋

摘 要：英語作為高中的必修課程其重要性不言而喻，而英語教學在面對核心素養理念的要求下則需要改變一定的教學策略。本文將從拓展學生人文底蘊、充實學生健康生活、加強學生時間技能以及加強學生擔當意識四個方面入手，在對英語教學要求基于核心素養理念以及深度學習的高要求下如何實現教學策略的改革。

關鍵詞：高中英語;核心素養;教學策略

在現如今社會蓬勃發展的時代背景下，教育占據著不可忽視的地位。故而為了適應世界教育的趨勢，貫徹黨的教育方針以及全面推進素質教育的要求，我們迫切需要依靠教學策略的變革對高中英語的學習提出更深層次的要求。提高學生的核心素養即為較為主流的要求，主要包括文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、實踐創新六大素養。本文將從以下四個方面入手，積極尋找并結合實際提出核心素養理念下高中英語深度學習的教學策略：介紹國外經典故事，拓展學生人文底蘊;養成良好閱讀習慣，充實學生健康生活;鼓勵引導小組合作，加強學生實踐技能以及培養正確價值取向，加強學生擔當意識。

一、介紹國外經典故事，拓展學生人文底蘊。

在經濟全球化的大背景下，中國各方面的發展離不開國內外的共同努力，因此了解并尊重各國經典文化、時代背景是極其重要的。而英語作為一門全球性的語言，更是承擔起與全世界溝通、融合、發展的重要手段。而新一代的青年人也正需要核心素養理念下的新型英語教育來充實學生們對于國內外大事的了解與見解。因此，在高中英語的教學過程中應加入對于實事、歷史方面的簡單介紹及相互交流。例如教師在進行外研版高中英語必修三 Unit4 Amazing Art的授課過程中，穿插一些對于歐洲各國的名畫與雕塑，盧浮宮部分重要館藏及其特色等等具有人文色彩的補充。充實學生們對于歐洲文化的基本認識，也可以引導學生們自行查找資料在上課時進行英文發言介紹自己感興趣的內容，這些都是能夠提高學生人文素養加深文化底蘊的重要手段。

二、養成良好閱讀習慣，充實學生健康生活。

現如今學生們的課余時間越來越多樣，生活也不僅僅只局限于學習，而更加看重身心健康。課余時間越來越多的學生會選擇閱讀優秀書籍、電影等等方式放松心情。因此可以通過引導學生們閱讀英文原版書籍、觀看原聲電影和英文歌曲等方式培養學生對于英語的興趣，必要時可以將好詞好句摘抄下來，作為日后書寫英語作文的素材。培養學生們有意識地發現并積極運用一些有特色的詞匯和句式等，可以充實學生的課外生活，在被手機電腦霸占課余生活的當下，能夠真正使學生們遠離浮躁的網絡世界，從而達到健康生活的目的。與此同時，良好的閱讀習慣也可以訓練學生的閱讀技巧，豐富詞匯量，英文原版的有聲書、電影、歌曲等也可以訓練學生的聽力，達到真正的聽說讀寫全面發展的高素質人才，成為現代社會要求的全方位發展。

三、鼓勵引導小組合作，加強學生實踐技能。

一個人的實踐技能不僅僅來源于課本，更在于嘗試和探索，如果在英語學習的工程中，學生的聽說讀寫水平僅僅取決于上課模仿任課老師語音語調及書寫技巧，恐怕很難得到質的飛躍。而如果鼓勵學生們自行組隊，以小組的形式將知識點串聯起來，各組員分工合作，取長補短，則會在探索的過程中獲得樂趣和成就感。比如在外研版高中英語必修二A child of two cuisines的授課過程中就可以要求學生們幾人一組，先用中文描述出同學們各自的家鄉美食，喜愛的食物，以及中國幾大菜系等，再要求大家盡量優美、準確、與眾不同地用英文翻譯過來，在同學之間交流的過程中自然而然地發現一些未曾接觸過的詞匯，再要求大家將上課時遇到困難的表達和詞匯整理出來，第二天與大家分享。這種方法既鍛煉了學生們的語言表達能力，又為他們養成課后認真復盤及時整理的好習慣，還能夠在有趣的課堂中獲得對英語學習的信心和樂趣，實屬一舉多得的事情。在國家對于高水平人才的要求越來越高的當下，只有在基礎教育中融入類似于這樣的核心素養理念下的教學策略，才能夠真正有效地鍛煉到學生們的實踐創新精神和自主學習的能力。

四、培養正確價值取向，加強學生擔當意識。

責任擔當，主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。對于當代青年人來說，高中是極其重要的一個階段，學生們由不成熟走向成熟，思想內容和思維方式也逐漸成形并在以后的生活中慢慢顯現出來。這種價值觀形成的過程就需要任課教師及時給予正確的方向性引導和合理的解決問題方式。就英語這門學科而言，其重要性不言而喻。對于非英語母語的我國青年人來說，一方面現如今網絡的日漸發達，在日常生活中可能接觸到的英文相關的信息紛繁復雜，一些來源不可靠，內容有缺陷或是有另外含義的信息可能難以鑒別，這就需要教師給予正確的、溫和的解釋，以達到既解決了問題，又保留學生自主學習英文內容的興趣;另一方面也應該給予學生一些推薦和保護，將較為安全的英語學習網站、博客、推文等篩選過濾，在不影響學生的情況下為學生稚嫩的價值觀添磚加瓦，鼓勵學生們參與和討論國內外時事政治，正確發表并最大限度留給學生自己思考與塑造價值觀念的時間和機會?！吧倌陱妱t國強，少年智則國智”我始終認為高中時期是人生發展突飛猛進的階段，是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，英語作為學生們十幾年學習生活中的必修課程，教學過程中也應該不忘初心牢記使命，為祖國培養優秀的、正直的、有擔當的青年人。

總而言之，對于高中英語深度學習的教學策略我們仍處于不斷嘗試且不斷豐富的過程中，新型的教育體制和新時代對于學生們和教師的要求也日漸嚴格，不僅僅局限于掌握知識和考試，更在于對學生基本素養的嚴格要求。我們始終明白學生是未來的國之棟梁，但樹苗長成離不開教育體系的澆灌，因此更加致力于從多種角度分析教育策略的利弊，從而更加深入地、順利地探索教育方式的“最優解”，只有真正了解學生的需求和特色，才能夠真正更有利于發展學生的語言、概括、分析、理解、猜測、歸納、推理、判斷以及想象力，才能夠真正貫徹落實核心素養理念。

參考文獻

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