小學班主任如何做好學生德育工作

潘遠香

摘 要：德育教學不僅有利于促進社會發展的需要，還能有效促進學生的全面發展，所以在小學教學中做好德育工作是非常重要的。目前，人們越來越重視對學生的德育教育，對班主任也提出了更高的要求。由于小學階段是培育小學生優秀品質的重要階段，所以優秀的德育教育工作可以有助于小學生逐漸形成正確的價值觀和人生觀，對于學生之后的學習和生活都是具有重要作用的。因此，作為小學階段的班主任我們要重視德育教學工作，并積極創新具體策略，有效提升小學生的道德素養。

關鍵詞：小學班主任;德育教學;具體策略探討

1引言

隨著“立德樹人”教育思想的不斷深入和踐行，小學教育作為義務教育的起始階段，需要走在教育革新的最前列，并全面落實現代教育的指導思想和理念，才能保障小學教育的有效性、科學性和成功性。因此，作為小學教育工作的關鍵人物，班主任必須充分發揮自身的引導教育作用，在學科教學的基礎上，幫助學生養成符合當前社會發展的個人修養、品質、道德、精神和素養。那么，小學班主任應該如何在小學中培養小學生的思想品質和道德行為呢，這也是基礎教育課程改革關注的焦點。小學班主任在教育教學中具有重要作用，其德育效能的高效與否關乎學生的思想品質與道德行為培育的效能。尤其是在新時代的教育背景下，班主任的德育工作強調學生思想道德教育和心理健康的培養，從而幫助學生養成良好的行為習慣更好地促進學生朝著正確的方向發展。基于此，本文對新時代背景下小學班主任德育工作進行了探究。

2小學班主任開展德育教育工作的具體實施策略

2.1改進班級管理方式，實施德育教育

小學班主任在實施德育教育時，往往還是采用傳統的德育教學模式，也就是主要將學生的成績、衛生或者課堂紀律等作為評比學生品德修養的主要標準但是這些評價標準過于片面。所以在現階段小學教學中，教師要創新德育教育策略，由過去的傳統評價標準向學生的綜合素養考核進行轉變，通過改進班級管理方式提升學生的集體意識和明辨是非的能力，讓他們形成判斷能力和自我反省意識，久而久之，會顯著提高學生的品德素養。

2.2豐富德育工作的教學形式

小學班主任要想保證德育工作的順利開展，就要結合具體的德育教學目標和學生的具體學情豐富德育工作的教學形式。在具體開展小學德育教學工作時，小學班主任不應該只是停留在理論教學的層面上，而是應該結合各種德育實踐活動，采取理論與實踐相結合的教學模式開實施德育教學。這樣既能有效給予學生課堂新鮮感，又能讓學生在有趣的德育學習活動中不知不覺地提升自身的德育意識。比如我們就可以就學生日常行為模擬實踐活動，為學生創設一個日常學習和生活的環境，并利用多媒體為學生播放一些學生的日常失范行為，比如有些學生隨地吐痰、亂扔垃圾等行為，讓學生探討這些日常行為有什么不妥以及如何改正。

另外，在學校的課下時間班主任們就可引導學生開展校外的德育活動，在學生的課下時間班主任也可以帶領學生參加校外德育活動，我們可以在中秋節帶領學生到養老院進行慰問，為老年人打掃衛生;在五一勞動節讓學生制作愛心卡片，讓學生能夠在幫助他人的過程中深切體會到這篇課文的中心內涵，既使得課后作業更加貼合學生的生活實際，又能培育學生的感恩之心和美好品德。尤其當今時代，很多學生都是獨生子女，通過這種作業能讓他們為他人著想，能夠體會別人的辛勞，從而能夠去關心他人，還能讓他們更好地了解社會生活。

2.3協調好德育與教學之間的關系，提升自身德育素養

相比較于課堂教學來說，德育教育的范圍其實更為廣泛和深入，主要是為了能夠有效提升學生的個人道德素養，讓學生養成良好的禮貌行為舉止。因此小學班主任要協調好德育教育與課堂教學之間的關系，并適當探討在教學中融入德育的教學策略，結合學生的實際學情展開教學。其次，作為小學德育班主任，我們也要做到以身作則，因為小學班主任是小學生身心發展的引導者和班級活動的管理者，其德育素養決定了德育效能的發揮程度。為此，必須進一步強化班主任德育素養。小學班主任需要不斷自覺提升德育理念，擴充在相關領域的知識儲備。唯有如此，才能扮演好學生“在校家長”的角色，指引學生的思想品質與道德行為。德育能力是班主任將工作順利展開所必備的技能，班主任應根據自身實際水平在工作中積極進行自我反思，以解決實際問題為出發點，加強認識方面的能力和實踐操作方面的能力，以更好地把握學生德育發展規律，搜集和處理學生德育信息。

3結語

總之，作為小學班主任我們要積極改變傳統的德育教學方法，豐富德育教學方式，在尊重小學生主體性的基礎上開展德育教育，提升德育教育質量，促進學生全面發展，進而為國家和社會培養更多更優秀的社會主義接班人。

參考文獻

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