學術期刊碎片化傳播的有效性思考

摘要：碎片化的新型傳播方式對學術期刊的發展傳播提出新要求，如何實現學術期刊碎片化的有效傳播，文章將從實踐角度，著重對學術碎片的有效標準、碎片化傳播的有效路徑及學術期刊應對碎片化傳播的有效布局進行探討。首先，學術期刊放大服務模式，積極探索碎片化傳播方式，關鍵在于傳播的有效性。編輯加工具有形式與本質兩方面的特征的學術碎片，是實現學術成果的有效有序化傳播的前提。其次，學術期刊構建碎片化傳播的有效路徑，撕裂狹窄封閉的傳播路徑，開放網狀信息交互，分享理解與意義創新，實現個性化的精準推送，完成信息交流與反饋的即時融合。最后學術期刊在碎片化傳播中的有效布局，要以網絡為載體，開展特色欄目碎片化傳播力建設；要搭建以學者為中心的學術傳播平臺，學者在學術傳播中享有主動權，提升學者參與度和傳播效果；要探索業界融合，共建資源共享的互聯網出版物，聯合打造開放型的出版傳播平臺。通過以上三方面的微觀探索與思考，以期對提高學術期刊傳播的實效有所裨益。

關鍵詞：學術期刊；傳播；碎片化；有效性；分享創新

中圖分類號：G206.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）03-0020-04

一、研究緣起

移動互聯網的快速發展帶來了傳播模式的變革，新媒體平臺的出現使得傳統媒體的話語控制權被解構，社會傳播格局發生變化，網絡平臺碎片化特征更加明顯。傳播領域中，碎片化成為社會傳播語境的基本特征之一[1]。

碎片化傳播是指完整的信息通過網絡媒介，經過再編輯，使傳播呈現出零散的表現形式，從而將信息、受眾與媒介細分化[2]。它主要體現為“信息來源的多元化、觀察視角的分散化、信息文本的零散性和信息要素的不完整性”[3]。在價值體系多元化發展的社會進程中，學術期刊作為思想文化生產和傳播的重要載體，如何有效運用碎片化傳播方式，主動探索新型傳播渠道，推動文化傳播，維持學術權威，打造學術品牌，掌握學術中心話語權，提升學術期刊的影響力是期刊人需要深入思考的問題。

學術界目前關于學術期刊碎片化傳播的研究主要集中在以下幾個方面：一是新媒體時代學術期刊面臨著碎片化的發展困境及功能缺失問題。如梁小建認為，學術期刊缺乏讀者意識，在應對媒體融合時代知識碎片化呈現方面，存在著失語和整合功能缺失[4]。二是當前學術期刊探索碎片化傳播中呈現出的表象與特質。如王歡、孟凡騫認為，學術出版領域的碎片化傳播主要包括主體、內容和方式的碎片化。主體碎片化呈現出傳播者與受眾界限模糊性、期刊角色裂變性和用戶需求多樣性的特點。內容碎片化體現為主題多樣、文本短小和信息過量。方式碎片化表現為多形式表現、多渠道表現和多途徑表現[5]。三是碎片化傳播背景下學術平臺建設及期刊的再創造與整合。如周小華認為，學術期刊應朝著按需提供用戶服務的方向實現數字化轉型，建立學術研究創新平臺，創造和滿足用戶的個體需求[6]。王歡認為，碎片化是傳播技術發展的必然趨向，學術期刊不應盲目跟隨碎片化傳播趨勢，要堅持研究需求的本位，以學術服務為導向，實現網絡傳播功能的重組與升級[7]。

學術界多從宏觀角度對碎片化背景下學術期刊的傳播現狀及建設前景進行論述，強調學術期刊用碎片化的方式進行再創造，但碎片化往往會使學術期刊的傳播呈現雜亂無序的無效態勢，對如何實現學術期刊碎片化的有效傳播，缺乏微觀探索與思考。由此，本文將從實踐角度，著重對學術碎片的有效標準、碎片化傳播的有效路徑及學術期刊應對碎片化傳播的有效布局進行探討，以期對提高學術期刊傳播的實效有所裨益。

二、期刊學術碎片有效傳播的標準

碎片化傳播源于社會階層的多元裂化，為滿足不同社會階層用戶的需求，學術期刊運用新媒體技術與平臺對紙質期刊的內容進行二次加工與挖掘，用碎片化方式改變學術成果原有的固定表現形態，以學術數據、觀點、論證過程為基礎的碎片化內容，多元立體地呈現主題的多樣性。一個有利于傳播的學術碎片應具有形式與本質兩方面的特征，容易被制作，容易被精準識別，具有特色品牌內容，具有較強的傳播目的性，具有較高的傳播價值。

（一）版權聲明

學術期刊通過移動閱讀平臺使用紙刊內容時，在全文上載、摘錄節略、分割重組等環節均存在版權風險[8]。學術期刊具有雙重版權性質，期刊屬于編輯作品，期刊社對其享有整體版權，而作品權利人對其中的單獨作品享有獨立版權[8]。版權清晰是學術期刊碎片化傳播的前提，學術期刊對其刊發的學術成果進行碎片化傳播前，要與原作品著作權人簽訂正規的版權協議，授權編輯部學術作品數字化傳播的權利，同時授權編輯部在不違反作品原意的基礎上對其作品進行碎片化處理的權利。學術期刊在碎片化傳播學術成果的過程中對著作權人的信息進行必要的標注，避免期刊傳播的碎片化學術成果出現版權糾紛。

（二）信息適量

“學術期刊是研究內容的載體，其核心價值不僅體現在內容本身，還體現在內容的傳播和使用上?！盵9]碎片化往往會導致主題多樣分散，表達泛化，內容短小的文本也會削弱思維的邏輯性和連貫性，盲目地碎片化會產生大量集聚超載的無效信息，從而導致傳播的“失焦”“失真”。學術期刊打破原有的紙質出版模式，延長出版鏈條，增值期刊的優勢內容，用碎片化的成果驅動科研創新，其關鍵點在于對學術質量進行把控，對過量信息進行限縮，結合受眾的偏好和需求整合信息，用碎片化的有效適量信息提高學術內容的“可發現性”和“可獲取性”，使學術期刊從全面提供信息轉向更有效地使特定受眾獲取信息。

學術碎片的多維結構可以促使其有效傳播，信息適量的學術碎片不僅包含必要簡短的學術內容，還應包含指向碎片背后學術成果的數據鏈接通道。簡短的學術碎片通過互聯網提供的交流途徑與受眾產生快速的信息交互，數據鏈接通道指向位于大型權威學術數據庫的完整的學術成果，滿足了特定受眾深度獲取自身科研需求的學術信息的需要。

（三）特色驅動

“碎片化是受眾追求自我、追求個性的必然發展趨勢，是傳播者從事傳播活動的主要依據?！盵10]學術期刊積極調整策略，打破既有的傳播秩序，全方位地滿足受眾需求的同時，更要塑造自己的特色學術品牌，構建學術傳播的特色語境。學術期刊整合學術資源，重組期刊結構，打造特色內容品牌，保持學術信息的創新品質，是學術期刊在碎片化傳播中勝出的關鍵。學術期刊準確把握國家的改革熱點、地方發展重點、政策導向以及重大事件，結合期刊定位和欄目特色策劃，開發具有前沿性、創新性的特色化選題，通過學術碎片及時迅速地傳播前沿性強、理論深厚、學術價值高的成果，推動學術理論創新，搶占學術前沿陣地，塑造學術期刊自身獨有的導向特色和理念特色。

學術碎片特色傳播的內涵重點，一是有效吸引受眾關注，學術特色品牌與受眾互動建立積極關系，及時有效地引導受眾參與積極傳播，通過碎片化特色信息在受眾群體中自主流動與再創作，將期刊的學術碎片信息從自媒體傳播推進到群媒體傳播階段，實現學術期刊品牌化傳播發展的訴求；二是發揮碎片化內容的驅動作用。碎片化是提升學術傳播力的一種手段，特色學術信息要在碎片化方式的基礎上，引導受眾形成同一深度訴求的學術研究共同體，并將學術期刊打造成這一學術共同體的中心，塑造學術期刊品牌傳播價值。

三、學術期刊碎片化傳播的有效路徑

數字化傳播興起，學術期刊主動尋求學術成果的碎片化傳播，運用便捷的溝通方式縮短了學術期刊與受眾的距離，構建了“多對多”的新型傳播模式，實現了信息交流與反饋的及時融合，碎片化的有效傳播是學術期刊傳播能力的回歸。

（一）開放的網狀信息交互

在碎片化的語境下，出版形式層出不窮，語義出版、互動出版、開放存取出版、全媒體出版等新的出版業態不斷形成[5]。手機、平板電腦、社交網站、博客、微信等傳播渠道不斷更新，學術期刊必須有所選擇，運用碎片化傳播手段，改變期刊學術內容提供的全過程。

第一，撕裂學術期刊狹窄封閉的傳播路徑。利用移動互聯網平臺，肢解學術成果單一固定的表現形式，碎片化傳播學術成果，實現學術信息交流以及內容的重組與細分，推動學術的發布與反饋、研究與交流的及時融合，塑造期刊學術把關、學術傳播的網絡新渠道。

第二，學術期刊轉變為研究潮流的引領者。注重開放式同行評議，將學術論文先行發表在網絡上，經過公開透明的公眾評審，完成學術論文的自由選擇，為公眾提供分享知識和經驗的平臺[11]。在平臺上開展即時的、無障礙的、全方位的學術討論，將交際往來及點評引入選題捕捉和專題策劃之中[12]，將互動式體驗引領信息的重新整合和深度加工[5]。

第三，學術期刊打造“多對多”的傳播模式。突破“一對一”和“一對多”的傳播局限，改變單向的傳播模式，增強傳播者與受眾之間的互動，在移動互聯網的環境中，借助社會化媒體，實現雙向互動網狀交流。學術期刊可以直接獲取學者對期刊發布學術信息的直接體驗與即時反饋，采集學者交流行為的大數據，分析學術研究新方向，發揮學術期刊的催化導向功能[13]。

（二）分享理解與意義創新

在廣泛的信息交互的新型傳播觀念中，碎片化傳播呈現出分享的關鍵特性。其一，分享碎片化學術信息本身，即分享期刊把關的學術成果，分享期刊創新的學術策劃及通過網絡傳遞創新的學術實踐。其二，分享碎片化傳播過程中的反饋性影響，實現意義的衍生與創新。

分享理解。學術信息的制作呈現碎片化傾向，文本結構沒有固定框架，優先制作具有完整數據鏈的有效學術碎片去接近“整體真實”。在傳播中，選擇多維度、開放性的學術碎片作為分享的基礎媒介，碎片化的學術分享以不間斷的學術信息輸出為前提，并在受眾中間形成學術影響。受眾對文本的解讀沒有限定，允許受眾注入任何有學術價值的信息，讓受眾對學術成果以及期刊創新的學術策劃形成理解認知。受眾理解或會分享，受眾直接作為發布者加入分享的隊伍中來。學術策劃是讓受眾了解期刊學術方向的“楔子”，碎片化傳播中的學術策劃是學術導向，是激發學術研究的引子，運用學術碎片啟發受眾自我驅動，引發受眾協同創意，在不同的理解背景下，碎片化信息由受眾自由地重組縫合，形成有效的理解分享的創新機制，營造充滿有價值信息的學術綠洲，實現學術意義的再創造。

意義創新。碎片化的即時傳播，準確地滿足了受眾的信息需求，碎片化的即時分享，實現了所有人對所有人的信息傳播，受眾通過學術碎片的接觸使用獲得理解與新知。學術碎片的分享，意味著科學研究的發展與延續，在功能上實現了三個方面的目標：其一，碎片化傳播注重設置與受眾關注焦點相關的學術話題，運用超越時空限制的網絡手段介入開發，實現了學術意義的即時創新與發布。其二，碎片化隱喻了信息發布新模式，通過互動模糊了傳播者與受眾的主客體關系，實現了意義創新在多重身份之間的信息轉換與傳遞。其三，碎片化學術信息實現大眾科普的功能，引發普通受眾學習思考，引導其關注科技創新，通過反饋增強互動，提高學術期刊科普價值，實現學術期刊社會性效益上的意義創新。

（三）“個人訂制”的精準推送

成功的學術期刊一定是某一領域學術共同體的中心，它與學術研究密不可分，擁有自己獨有的相對固定的作者和讀者群體。這一作者及讀者群體大都是學者，學者們對學術期刊擁有真誠的學術歸依感和信任感。學者們對于學術期刊的期待不只是發表學術觀點、獲得學術認可，更重要的是，即時有效地獲得學術前沿信息。在互聯網傳播領域，學術期刊的讀者群體成為用戶，學術期刊根據用戶的專業特征、信息需求特征，對用戶進行細分，在細分的基礎上進行“個人訂制”學術碎片的精準推送，創造并滿足用戶個體的學術需求，是學術期刊碎片化有效傳播的關鍵所在。

學術期刊目前停留在“滿足整體需求”階段，還沒有實現真正意義上的數字化轉型[6]。學術期刊轉變觀念，運用互聯網思維，以大數據分析技術為基礎，掌握學術期刊用戶信息需求的新特點，以用戶需求為導向，對信息進行全面挖掘分析，實現學術信息的專業化、個性化精準推送。首先，對期刊用戶進行從“整體”到“個體”的細分，根據對用戶平臺數據的分析，細分用戶當前的需求，挖掘用戶的潛在需求，分析可能發展的新的學術需求。其次，運用數字化技術整合用戶的動態需求，按照不同的需求，建立起相關連接，精準推送到數字化平臺的學者用戶端，為學者量身定做精準的學術信息推送服務。最后，建立完備的學術信息閱讀情況跟蹤反饋機制，根據用戶對推送的學術信息的點擊率、閱讀時長、收藏率等數據，重新分析用戶學術需求，實現更加精細的分析、更加準確的判斷，對學術信息的推送進行動態調整。

四、學術期刊在碎片化傳播中的有效布局

碎片化的傳播模式給學術期刊帶來了很大的發展機遇，但同時也面臨著生存挑戰。學術期刊如何借助新媒體的優勢，在傳播生態環境中發揮自身的優勢，提高學術界的關注度，提升刊物自身的傳播效應，是學術期刊應該思考的問題。筆者嘗試從下面三個方面進行探究。

（一）提升特色欄目的碎片化傳播力

學術期刊特色欄目的內涵建設與對外傳播是不可偏頗的兩方面，特色欄目的內涵建設，推動了學術期刊特色化與專業化發展，特色欄目的傳播力、影響力則是學術期刊核心競爭力的基礎。

運用碎片化模式重點推廣特色欄目，是現階段提升期刊競爭力的有效手段，將特色欄目碎片化，編輯成為符合受眾需求的信息適量且具有品牌效應的學術文本，運用網絡平臺多渠道呈現特色欄目的學術信息，在精準推送的基礎上，實現學術信息的及時發布，分享特色欄目學術成果，讀者對學術信息形成理性認知，作者、讀者、編者實時進行信息交互，實現交流與反饋，促進學術成果的再創造及特色欄目發展的觀念更新，引領學術研究的價值走向。

碎片化傳播著眼于特色欄目在傳播過程中的競爭力，它豐富了特色欄目的競爭手段與策略，擴大了傳播的信息量，提高了傳播速度與精準度，突出了特色欄目學術信息的重要程度，顯著提升了欄目及學術期刊的學術地位。

（二）建設以學者為中心的傳播平臺

互聯網技術帶來了傳播方式的變化，服務學者已經成為學術期刊傳播的終極目標。就學術期刊而言，作者和讀者大都是學者，為學者提供學術服務，進行學術傳播、促進學術發展是期刊存在的價值。學術出版是傳播學術信息的“正式渠道”，期刊以正式出版物為傳播媒介的學術傳播為學者獲得了社會認可。除此之外，期刊的學術傳播還應開拓網絡媒介渠道，如學術期刊以審核者、服務者的身份打造以學者為中心的傳播平臺，注重學者的參與度和傳播效果，讓學者在學術信息傳播中享有主動權。

學術期刊以學者為中心的傳播平臺應具有以下特質：第一，開展以網絡傳播為基礎的學術傳播，通過大數據分析學者的研究興趣及研究范圍，精準及時推送學術信息，為學者打造私人訂制期刊。第二，增強學者自己的學術自信，學者擁有學術信息的發布權，學者一點鼠標即可上傳最新的學術信息，經期刊審核后，就能實現學術信息的共時空傳播。期刊學術平臺的即時性學術信息增多，學術信息的內容也將更為豐富。第三，學術信息的類型向多元化、立體化方向發展，紙質出版無法呈現的視頻、語音等學術信息都可以在數字平臺呈現。第四，同行評議的價值進一步凸顯，學者可以在平臺上基于學術信息進行探討互動，作者可以即時獲得同行的評議，推動學術研究的進一步深入。第五，學者可以為期刊發展建言獻策，助力期刊的深度選題策劃，期刊與學者建立親密的互動關系，期刊成為學者最為信賴的學術傳播媒介。

（三）策劃資源共享的互聯網出版物

創新學術選題策劃是學術期刊的最大優勢，學術期刊要具備引領學科發展的眼光，要具有服務學術界的意識，學術期刊突破狹小的出版單位的局限，同類型的學術出版單位共同協作，以一級學科為基礎成立聯合編輯部，按照學科方向，對各個期刊發表的論文分類進行專業化的編排，集中優勢資源，打造業界權威的共有的專業互聯網出版物。如共建《哲學研究》《文學研究》《法學研究》等網絡出版物，通過資源共享為學者提供在線專業服務，學者通過一個傳媒頻道可以看到多種學術期刊的專業論文。在此基礎上，按照學科分類，學術期刊聯合打造開放型的出版傳播平臺，既傳播了學術信息，又提高了期刊品牌的傳播效果，實現學術期刊和學者的雙贏，是一種互聯網模式下期刊碎片化傳播的有益嘗試。

五、結語

學術期刊順應數字化的發展趨勢，創新辦刊模式，整合期刊資源，重組期刊結構，優化學術信息的時效性，運用碎片化的傳播模式放大服務優勢，按照學術標準對學術信息進行細分整合，實現學術信息的精準送達，達到信息交流與反饋的及時融合。學術期刊以網絡為載體，搭建以學者為中心的媒介平臺，著力開展特色欄目碎片化傳播力的建設，提升期刊的學術品牌效應。學術期刊探索業界融合，以學科為依托，共建資源共享的互聯網出版物，為學者提供在線專業服務的同時，集聚了學術期刊的力量形成合力，有效提升了學術期刊的傳播能力。

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作者簡介 程瑩，碩士，編輯，研究方向：編輯學、文獻學。