勞動教育與語文學科的融合與滲透

語文教學中滲透勞動教育的價值和原則是助推勞動教育與語文教學深度融合的前提。尋找語文教學與勞動教育的融合點，開發(fā)語文教材中的勞動教育內(nèi)容，既有助于拓寬語文教學的外延，又有助于勞動教育的落實。

一、勞動教育滲透到小學語文教學中的價值

小學語文課程的總體目標是培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和正確的世界觀、人生觀、價值觀，該目標與勞動教育培養(yǎng)人的精神面貌和價值取向有異曲同工之處。

首先，語文教學中滲透勞動教育可以幫助學生掌握必要的勞動技能和品質(zhì)。例如：借助《愚公移山》《吃水不忘挖井人》《憫農(nóng)》等文章可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞，堅定不移，尊重勞動的品質(zhì)。借助《端午粽》《植物媽媽有辦法》《鄧小平爺爺植樹》《紙的發(fā)明》等文章向兒童傳遞傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)勞動和科學技能知識。借助口語交際課“做手工”鼓勵學生自己動手，將勞動知識轉化為勞動技能。

其次，語文教學中滲透勞動教育可以培養(yǎng)學生的勞動精神和觀念。在語文教學中利用語文教材滲透勞動教育，可以有效培養(yǎng)學生的勞動精神和勞動觀念。例如：借助《雷鋒叔叔》《四季之美》《慈母情深》等文章，幫助學生樹立勞動最光榮的觀念。借助習作課《我想對您說》，幫助學生領會勞動與幸福的關系。借助《少年閏土》《東陽童年駱駝隊》《清貧》《童年的發(fā)現(xiàn)》《竹節(jié)人》《三黑和土地》等文章培養(yǎng)學生的勞動興趣和愛好。

二、勞動教育滲透到小學語文教學中的原則

1.潛移默化原則