淺析幼兒園自主游戲與幼兒發展

何艷芹

摘要：幼兒園階段的學生思維較為單一，在這一時期對其進行教育，往往會取得不錯的效果。但是，由于這一時期學生具有非常強的好動性，很難聽從老師的安排，因此，可以結合開展游戲的方式，提升學生的注意力。分析孩子的喜好，結合互動的方式，促進學生主動開展游戲。在幼兒園教育階段，游戲是非常常見的一種輔助教學方式，對游戲的內容進行規劃設計，往往可以推進教育工作的進行，還可以激發幼兒的思考能力，既能掌握知識，又能享受游戲。接下來將針對幼兒園開展自主游戲的方法開展分析與研究。

關鍵詞：幼兒園;自主游戲;幼兒;發展

引言

通常來講，幼兒園開展的游戲多半是與生活息息相關，對于絕大多數的幼兒學生來說并不陌生。在這一時期，幼兒對于游戲的期望度非常高，在幼兒園與伙伴進行游戲是絕大多數幼兒的向往。幼兒園應當抓住學生的心理，結合游戲的方式促進教學工作開展。不過，游戲應當如何在教育活動中進行設置，需要幼兒園結合多種情況進行考慮。

一、幼兒園自主游戲的特點

1.游戲來源于生活

幼兒園時期，游戲的設置并不繁瑣，不管是游戲中幼兒扮演的角色還是游戲過程中可能用到的一些玩具，相對來說比較容易設置，而且在游戲過程中，能夠適應當前幼兒的游戲水平，便于教師對游戲過程進行把控[1]。幼兒園時期開展的自主游戲，與幼兒的日常生活緊密相關，但是由于區域因素的差異，所以幼兒園開展游戲的方式也存在差異性，所以不同區域的自主游戲其地域特色和民族風格非常明顯。開展自主游戲，教師也可以結合學生的想法，確定游戲開展的內容和方向，特殊情況下也可以利用多種方式進行游戲。

2.符合幼兒需求

幼兒園開展自主游戲，多半是結合幼兒內心想法設置的，所以游戲十分契合幼兒需求，在教學中開展自主游戲，不僅可以提升幼兒的積極性，還可以促進幼兒的思考，對幼兒發展至關重要。

二、在幼兒園中有效開展自主游戲活動的教育意義

1.增強幼兒團隊意識

通常來講，幼兒園自主游戲需要全體學生參與，學生組成不同的團隊進行游戲，一方面，可以促進學生間團結合作的意識，有助于學生建立互幫互助的思想，對學生日后的學習有著重要意義;另一方面，還可以增加學生間的互動，提升學生與人交往的能力，為學生日后與人交往打下了基礎，對于促進學生全面發展意義非凡。

2.提升幼兒身體素質

幼兒園自主游戲通常涵蓋了學生多種狀態，舉例來說，像是跑步、跳遠、追趕等動作，一方面，通過游戲可以促進學生的學習和思考，更好的落實教學任務;另一方面，學生在跑、跳的過程中，可以提升學生運動能力，有助于增強學生身體素質，對學生全面協調發展有著重要的意義。

三、幼兒園自主游戲開展的條件

1.營造輕松的游戲氛圍

幼兒教育必須中職自主游戲的重要性，在幼兒園開展自主游戲，要想讓幼兒積極的參與進來，必須要用到一種和諧、輕松的氛圍，促使學生主動的參與進來。

舉例來說，幼兒園可以組織學生進行“過家家”游戲。教師在游戲開始之前，可以組織學生對游戲中的“媽媽”、“孩子”和“爸爸”等人物進行劃分，將游戲與生活相結合。引導學生選擇角色并承擔角色的責任，一方面，可以營造一種輕松的氛圍，讓學生全身心地參與到游戲中;另一方面，教師對游戲中涉及的人物類型進行講解，培養學生的責任意識。通過自主游戲的開展，既能落實教學任務，又可以培養學生的個人意識，讓學生主動參與到游戲中，是當前幼兒園教育工作中非常重要的一種教育方式。

2.加大資金投入

幼兒園自主游戲工作對學生和幼兒園意義非凡，但是當前幼兒園自主游戲的開展，缺乏必要的經費投入，導致教學過程中一部分游戲由于設備缺乏維護而無法開展游戲。

舉例來說，開展“騎小馬”游戲，由于幼兒園設備缺乏維護，教師擔心在游戲過程中，因為設備原因而導致安全問題發生，因此對于一些能夠促進學生思考，有利于幼兒園開展教育工作的游戲，因為設備維護工作不到位等原因被迫停滯[2]。綜合以上的情況，政府相關部門應當加大對于此類資金的扶持力度，按照相關要求進行維護，確保一部分自主游戲能夠正常進行。

3.游戲模式多樣化

開展自主游戲，教師應當結合幼兒的性格特點綜合進行設置。一方面，要保證游戲過程中所有學生都能夠參與到其中;另一方面，游戲的設置應當符合學生性格特點，提升學生的學習能力。

例如，幼兒園教師可以安排學生開展“老鷹捉小雞”游戲，結合學生的個人性格，組織學生擔任“老鷹”或“小雞”等角色，激發學生模仿能力，即能完成基礎的教學目標，又能夠讓學生融入到游戲中獲取快樂。不僅如此，教師也可以組織“丟沙包”等類型的游戲，讓學生形成一個整體，增加學生間互相合作的意識，同時也可以促進學生的能動性，有利于學生的發展。幼兒園在教學過程中，結合多種游戲方式開展教育工作，對學生的發展有著重要的意義。

4.結合信息技術開展游戲

近年來，信息化發展的程度不斷深入，已經逐漸滲透到了學習和生活等各個領域，幼兒園的教學工作也不例外，利用信息化技術，既是迎合時代發展的表現，也可以促進自主游戲的開展。

舉例來說，教師組織學生開展自主游戲，可以借鑒網絡上其他地區的經驗開展游戲，比如說“橡皮泥捏人”、“排積木”等活動，教師利用信息技術學習其他地區的游戲內容，應用到教學中，提升自主游戲的種類。

四、結束語

總而言之，當前幼兒園利用自主游戲開展教育，必須要注重游戲的選擇，盡可能的貼合學生生活，滿足學生基本的需要。通過自主游戲的方式，一方面可以幫助幼兒園更好的開展教育，減輕教學負擔;另一方面，也可以充分滿足幼兒對游戲的渴望，提升幼兒的思考。未來幼兒園的教育工作，必須重視自主游戲的重要性，這對于幼兒促進幼兒全面發展、激發幼兒思考性有著重要意義。

參考文獻：

[1]吳美笑.淺析幼兒園自主游戲與幼兒發展[J].新課程（綜合版），2019（12）：31.

[2]左麗君.論幼兒園自主游戲與幼兒發展[J].好家長，2015（49）：44-45.