初中安全管理多樣化的實施策略

顧勝利

摘要：安全工作可以說是學校的首要任務，學校只有保證了學生的人身安全，才能夠讓學生更好的去學習。同時，安全教育也是學校的底線，是教學中至關重要的部分，尤其是處于初中階段的學生因為處于青春期，思維有時候比較叛逆，而且行動能力也比較強。針對于學生的這一個階段，安全管理就極其重要。學校和教師應該積極的承擔起來安全管理工作，給學生提供一個安全的成長環(huán)境，才能夠讓學生得到更好的發(fā)展。

關鍵詞：安全管理;初中學校;實施策略

隨著社會經濟的迅速發(fā)展，人們所處的環(huán)境也變得更加的復雜和多樣化，各種各樣的危險也就隨之而來。而處于初中階段的學生因為心智還不夠成熟，對于周圍的事物又有著很強烈的好奇心，生活經驗還不夠豐富。很容易陷入危險而不自知，造成不可挽回的后果。所以，教師就必須要將對于學生的安全管理重視起來，但是教師也應該注意一點，不能只是采用單一的教學方式為學生進行片面的灌輸，否則不僅很難起到安全管理的作用，甚至還容易激發(fā)起來學生的逆反心理，導致事倍功半。而是應該將安全管理的方式變得更加的多樣化，讓學生能夠真正的用正確的規(guī)則來要求自己，對自己的安全上心，讓安全管理深入人心。

一、加強安全教育

教師在對學生進行安全管理的時候，最主要的一點就是開展一些基礎的安全教育。讓學生能夠明白安全的重要性，但是教師要注意，不能只是采用口頭講述的形式，而是要用學生比較喜歡的方式。可以采用案例教學法，像是講故事一樣將安全教育融入到故事中去，讓學生通過故事去感悟安全教育的存在，比教師直接告訴學生要怎么做更容易讓學生產生深刻的印象。同時，教師也可以鼓勵學生站起來分享自己自己所知道的與安全教育有關的知識點，營造良好的安全教育學習風氣。

例如，為了能夠更好的吸引學生的注意力，教師可以采用多媒體多方短視頻的形式來為學生展示一些與安全教育有關的小故事。比如，小明在家里的時候看到了一把很好看的刀，便帶到了學校里面跟自己的好朋友小亮一起分享，兩個人在爭執(zhí)的過程中，割傷了小明的手，雖然及時的送到了醫(yī)院里面，但是卻留下了很深的疤痕。教師就可以讓學生去仔細的分析其中存在的安全隱患，首先，小明不應該玩鋒利的道具，更不應該將其帶到學校里面去。在學校里面也不應該跟他人發(fā)生爭執(zhí)，將案例里面所蘊含的安全教育知識點抽絲剝繭的為學生去分析，讓學生能夠有保護自己的意識。

二、演練實踐的進行

當學生具備了一定的有關于安全理論知識的時候，教師也可以在適當?shù)臅r間去組織學生進行一些實際性的演練。因為若是不進行演練的話，學生對于安全教育的認識就只能停留在字面上，不會去變通。甚至有的學生雖然知道了教師所講解的安全教育的知識，但是在做起來的時候又是另外的一種狀態(tài)。而實踐，就是讓學生能夠達到知行合一的一種有效形式。讓學生能夠從一個經歷者的角度去看待這些危險，收獲經驗，總結教訓。

例如，教師在講解到一些突發(fā)危險事件，比如火災發(fā)生的時候，告訴了學生可以用濕毛巾來捂住口鼻，彎腰往外逃跑。但是學生若是身處于教室里面的時候，就很難得到濕毛巾，在這個時候學生若是產生慌亂的時候，就很容易讓班級里面發(fā)生更大的動亂。而實踐演練就是讓學生能夠學會應對，雖然學生沒有毛巾，但可以脫下來自己的外套，可以用自己水杯里面的水，或者是花盆里面的水將外套打濕，再往外跑。對于一些在實踐中做的比較好的學生，教師要及時的給予表揚，讓學生能夠再接再厲，將安全當成是自己的責任。同時，也可以讓學生擁有一些陷入危險后的自救技能，給予學生一種切身的體會，這樣學生在之后的學習和生活中就會更好的去避開這些危險。

三、落實安全責任

很多教師在學校里面教學的時候始終保持著這樣的一種意識，覺得自己只需要傳授給學生書本里面的知識就可以了，學生在學校里面的安全應該是學校領導，或者是班主任來負責。而家長也保留著這樣的一種理念，覺得學生只要是送到了學校里面，一切的安全責任就都落在了教師的身上。當家長和教師之間存在著這一種相互“推脫”的想法的時候，就很容易讓安全管理出現(xiàn)疏漏，所以學校必須要將安全責任落實到個人，才能夠保障其執(zhí)行力度。

例如，學校可以對教師召開安全管理責任的會議，讓教師能夠明白，學生在學校里面的安全情況，跟在校的每一個人都有關系。每一個教師都有為學生開展安全管理的責任和義務，當發(fā)現(xiàn)了學生出現(xiàn)不安全行為的時候，每一個教師都有權利進行制止。大家共同將責任承擔起來，才能夠為學生的成長更好的去保駕護航。

結語：綜上所述，安全管理是學校的根本，是學生健康成長的必須保障。作為學校首先就要意識到這一點，并且嚴格的執(zhí)行起來，將責任落實到每一個人的身上。對每一個家長負責，對每一個學生的安全負責。同時也要去不斷的在工作中總結經驗和教訓，不斷的提升自己的安全管理方式，構建和諧平安校園。

參考文獻：

[1]王海麗.淺談素質教育背景下如何對小學生有效開展安全教育[J].中小學安全教育，2017.

[2]馬桂芳.淺談小學班主任在班級開展安全管理的多樣化方式[J].人生十六七，2016.