創(chuàng)設(shè)新時(shí)代德育模式下的中學(xué)日常管理措施

尤海金

摘要：德育是教育的永恒話題，更是教育的首要條件，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對于內(nèi)在精神品質(zhì)的要求也越來越高，素質(zhì)教育普及落實(shí)后，從學(xué)校教育的角度，更加重視對學(xué)生的品德教育，在新課改政策后，德育內(nèi)容也有所改善和變化，新時(shí)代，新課改，需要教師創(chuàng)設(shè)新型德育。高中階段作為學(xué)生價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，在日常管理中和課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效的熏陶和課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)是極其有必要的，由于年齡因素，高中很多學(xué)生都有一些叛逆心理，忽略品德行為規(guī)范，如果不加以重視，將會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)和生活。本文以創(chuàng)設(shè)新時(shí)代德育模式下的高中生日常管理措施為課題進(jìn)行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;德育模式;中學(xué)日常管理

隨著我國高中德育教育人員以及教育研究學(xué)者對于高中德育管理工作研究的重視度不斷提升，經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要向有效提升高中德育管理質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)既定德育管理創(chuàng)新目標(biāo)，高中德育教育人員在實(shí)際工作期間必須對教育理念以及德育管理方法進(jìn)行有效地創(chuàng)新，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出良好的校園德育氛圍，以此來不斷地提升高中德育教育管理質(zhì)量。經(jīng)過長時(shí)間對于高中生德育的經(jīng)驗(yàn)累積，已經(jīng)形成比較規(guī)范的德育管理制度，下面結(jié)合教師、學(xué)生和課堂模式從三個(gè)方面分別對德育日常管理創(chuàng)新措施進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、高中德育現(xiàn)狀及問題

高中階段的學(xué)生面臨著高考，學(xué)業(yè)上有較大壓力，一些教師將大部分精力都放在對學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督和管理上，甚至忽視日常德育，這種做法不僅違背了素質(zhì)教育的基本理念，更是教育方向的偏差，因?yàn)榈掠且磺薪逃幕A(chǔ)，失去德育的教育，就如同高樓失去了地基，失去了教育的意義。在新課程理念和素質(zhì)教育大力推行的今天，教育的評價(jià)體制和高校招生制度已悄然發(fā)生變化。但是，高中的學(xué)習(xí)還是非常緊張的，高考分?jǐn)?shù)的多少，很大程度地決定著考生個(gè)人的前途和命運(yùn)，也事關(guān)學(xué)校聲譽(yù)和命運(yùn)。在面臨高考的重要時(shí)期，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)對學(xué)習(xí)方向的茫然，應(yīng)試考試和核心素養(yǎng)的培育占比更是教師需要科學(xué)分配的重要工作。針對以上現(xiàn)狀問題，下面給出相應(yīng)解決對策。

1.德育內(nèi)容形式化。德育是理論結(jié)合實(shí)踐的過程，單純依靠口頭德育教學(xué)是達(dá)不到德育的目的的，必須要具體到行動(dòng)中，許多教師迫于新課改政策要求進(jìn)行德育教學(xué)，但形式化主義嚴(yán)重，沒有具體的行為支撐，知識空洞的理論講述，學(xué)生面對這種“大道理”式的德育傳輸，當(dāng)然提不起興趣，接受德育教學(xué)的熱情不高，效果沒有達(dá)到預(yù)期。并且由于家長對于孩子的關(guān)愛程度過深，關(guān)愛方向偏失，過度的溺愛和擔(dān)憂導(dǎo)致父母不希望孩子參與任何有潛在危險(xiǎn)性的活動(dòng)，在他們的觀念中，孩子的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，健康安全地成長，而對于通過體育運(yùn)動(dòng)帶給孩子帶來的堅(jiān)強(qiáng)勇敢和身體素質(zhì)的變化卻渴望又擔(dān)憂，對于體育課程中的德育內(nèi)容也不關(guān)注，認(rèn)為通過品德專項(xiàng)課程就可以提升孩子自身的品德素養(yǎng)，這是一個(gè)比較矛盾的陳舊觀念，越發(fā)加劇了德育的形式化。

2.教師缺乏自我品德考核意識。高中德育建設(shè)需要建立考核機(jī)制，除了在班級內(nèi)由教師對學(xué)生進(jìn)行定期品德行為考核，教師自身的品德也需要一個(gè)監(jiān)管制度，目的是為了給學(xué)生樹立良好的德育榜樣，但從高中教師的實(shí)際情況看，并沒有完善德育監(jiān)管制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子將德育目標(biāo)完全鎖定在學(xué)生身上，忽略了教師的榜樣地位和作用。

二、新時(shí)代下高中德育新模式創(chuàng)設(shè)

1.革新教育管理理念。作為高中教師，不僅需要具備專業(yè)的教學(xué)水平，本身的道德品質(zhì)也必須是健康的，只有這樣才能打好德育教學(xué)基礎(chǔ)，所謂教育管理理念就是迎合素質(zhì)教育和新課改政策的核心部分，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況而不斷地對德育模式進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)，這一切都需要建立在教師正確的管理態(tài)度和理念上，只有教師自身有端正的德育態(tài)度，才能營造良好的德育氛圍。

2.增加教師評價(jià)工作。素質(zhì)教育理念下，學(xué)生作為教育的主體，不僅要參與教師的品德投票，更要深入地去評價(jià)教師對學(xué)生的關(guān)愛和幫助情況，師生之間朝夕相處，如果教師沒有一顆關(guān)愛之心和作為教師的高度責(zé)任感，是不可能教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的，在教育中，教師和學(xué)生之間的角色一直是教育研究者關(guān)注的問題，因?yàn)榻逃切枰楦兄蔚模己萌谇⒌膸熒P(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，也能讓教師的教學(xué)工作更加順利地開展，可以說師生關(guān)系是教學(xué)效果的重要組成部分，師生關(guān)系影響兩方面教學(xué)效果，學(xué)科教學(xué)和德育教學(xué)，從學(xué)科教學(xué)角度講，融洽的師生關(guān)系能夠讓教師的授課效果更加明顯，一些需要學(xué)生配合的課堂教學(xué)模式和活動(dòng)也能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見的一些問題樂于向教師求助，樂于和教師表達(dá)自己的想法，極大地提高了學(xué)生思維的拓展和質(zhì)疑能力。

3.多元化德育模式。學(xué)生的德育要用興趣引導(dǎo)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種不同形式的教學(xué)模式，高中階段的學(xué)生好玩好動(dòng)，注意力不集中，很難聽從老師的安排靜下心持久地做一件事，所以老師要將德育分階段進(jìn)行，按照由內(nèi)而外的德育順序，結(jié)合教學(xué)形式循序漸進(jìn)的進(jìn)行，例如比較流行的多媒體教學(xué)，不僅適用于文化知識的教學(xué)，也同樣適用于德育教學(xué)，可以給學(xué)生播放一些德育視頻和趣味德育電影，視覺和聽覺的共同作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將被激發(fā)，提高了德育教學(xué)效率，還有小組合作教學(xué)模式，無論是在班級教學(xué)活動(dòng)還是在文體活動(dòng)方面，分組教學(xué)模式既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立自主能力又讓學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在各項(xiàng)活動(dòng)中，融合了學(xué)生、家長和我的想法，這也讓學(xué)生感受到被重視和參與的成功感。

【結(jié)語】新時(shí)代德育模式的創(chuàng)設(shè)在學(xué)校日常管理中體現(xiàn)得尤為明顯，教師作為教育學(xué)生的第一責(zé)任人，要嚴(yán)格要求自己，首先提升自己的品德行為意識，然后將其有效灌輸給學(xué)生，在傳統(tǒng)的德育管理模式下，學(xué)生的德育水平不僅無法得到有效地提升，教職人員也很難實(shí)現(xiàn)既定立德樹人教育教學(xué)目標(biāo)。基于這一情況，高中德育管理人員在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到高中德育管理新途徑的研究上，結(jié)合高中德育教育的發(fā)展需求以及高中德育管理工作的需求制定出具有針對性的創(chuàng)新教育教學(xué)措施，以此來保證高中德育管理質(zhì)量能夠得到有效地提升，進(jìn)而保證高中德育教職人員能夠?qū)崿F(xiàn)既定立德樹人教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武宏濤. 高中德育管理全面提升對策探析[J]. 好家長， 2017（37）：161-161.

[2]黃建新. 中學(xué)德育工作的問題探析及對策思考[J]. 教書育人， 2010（20）：26-29.