淺析如何提高初中語文閱讀教學的成效

王秀波

摘要：在初中語文教學過程中，教師應注重培養學生的綜合能力和語文素養，這樣不僅可以在學習語文的過程中加深學生對文章的理解，而且還可以提高學生的語感，這對語文的整體學習很有幫助。因此，初中語文教師應注重平時的閱讀教學。只有這樣，學生才能在閱讀中積累更多的知識，發展自主學習能力。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學; 教學策略

隨著社會的發展和人類的進步，教育已經成為國家和人民最關心的問題之一。語文作為學習的主體學科，在各學科教育中占有重要地位，語文教學的核心內容就是閱讀教學。初中語文教師要充分重視學生在閱讀教學中的主體地位，讓學生熟練掌握閱讀方法，使學生能夠獨立閱讀。

一、完善教學計劃

在初中語文教學中，教師應做好充分的課前準備。在課堂教學開始前，教師要充分考慮學生的注意力集中時間、閱讀教學時間、主要的閱讀教學目標等因素。而這些因素都需要初中語文教師在課堂教學前進行充足的準備，教師需要根據學生實際的語文閱讀情況制訂具體教學內容，還可以制作多媒體課件，為學生展示生動的圖片、視頻以長時間吸引學生的注意力。除此之外，初中語文教師可以結合教材內容提前制作相關小游戲，從而激發學生的閱讀興趣。教師還要全面分析文章講述的內容，積極探究文章中使用的修辭手法、基本類型和文章作者要表達的中心思想，從而為初中語文閱讀教學的連續性提供重要保障。

二、營造良好的閱讀環境

環境是影響學生發展的外部因素，初中語文教師可以使用多種方法為學生的閱讀教學構建良好的閱讀環境，從而為學生的興趣閱讀提供重要支撐，提升閱讀教學的科學性與效率。比如，教師可以鼓勵學生建立屬于自己的書籍庫，在書籍庫中存入自己喜愛的書籍和教師推薦的書籍，并且提升學生的自我約束能力，要求學生每天抽出一定的時間進行書籍閱讀。初中語文教師還可以在課堂上設置閱讀角，以鼓勵學生將自己認為更好的書放到閱讀角，與其他學生交流閱讀書，并積極分享他們的閱讀經驗和閱讀感受。教師也可以使用現代信息技術，向學生詳細介紹正確的閱讀方法，有效提高學生的閱讀水平。通過這種方法，初中語文教師不僅可以為學生營造良好的語文閱讀氛圍，還可以培養學生的閱讀能力，提高閱讀教學的效率。

三、寓教于樂

興趣是人們積極參與一切活動的重要條件，初中語文教師要積極爭取和創造機會，讓學生從心中渴望閱讀、追求閱讀，并且善于閱讀和自主閱讀。了解初中生的心理特征后，語文教師不難發現，課前激發學生的閱讀興趣十分必要。教師要在課前設計中有效融入一些精美的、有趣的導語，導入一定的閱讀情境，從而促使初中生長時間集中注意力。初中語文教師在閱讀教學中，要積極使用各種各樣的教學方式，從而準確掌握學生的閱讀思維動向，讓學生在閱讀時始終保持高昂的心情，并獲得閱讀的渴望。初中語文教師可以在工作之余鍛煉自己的教學語言，保證語言的精準性和幽默性，在課堂教學中也要多多肯定和鼓勵學生，讓學生準確地發現優美的語言，感受作品的價值。初中語文教師不僅要抓緊課堂閱讀教學，也要重點培養學生自主閱讀的興趣。初中生雖然具備較強的求知欲，但是辨別是非的能力較差，為此，

教師要幫助學生把好圖書選擇關，根據學生的年齡特征為他們推薦一些積極、向上的課外讀物，從而滿足不同學生差異性的閱讀需求。除此之外，教師要引導學生閱讀和賞析一些經典的書籍。比如，教師可以向學生推薦《三國演義》，并在學生閱讀前為學生簡介作者的生平經歷、該部作品的寫作背景，以及讀完這部書籍的好處。鼓勵學生利用網絡技術積極收集相關資料，查看觀看感受。鼓勵學生寫作閱讀該部作品后的讀后感，從而深入理解該作品要表達的思想情感。

四、豐富教學形式

豐富的閱讀教學形式是提升學生閱讀主動性和閱讀質量的必要手段，也是實現高效語文教學目標的重要途徑。在初中語文閱讀教學中，教師要以學生實際的閱讀情況為基礎，巧妙設計閱讀教學內容，從而增強學生閱讀過程的趣味性，使學生產生十分強烈的閱讀興趣。初中語文教材中包含著大量的閱讀內容，為了提升閱讀教學的效率，教師要有效利用和充分挖掘教材中的閱讀素材，引導學生進行高效閱讀。比如，在學習《木蘭詩》這一課時，初中語文教師要求學生在課堂學習前積極收集與木蘭相關的資料，并且寫一段描述語句，這段描述語句可以總結自己的閱讀感受，也可以介紹花木蘭的生平經歷。為了提升學生收集閱讀資料的綜合性與完整性，初中語文教師可以將學生分為多個小組共同整理和匯總，從而促使每一個學生掌握更多的知識，了解更多課堂外的常識。當學生在課堂學習前做充足的準備工作后，在課堂學習中便可以順利展示自己的學習成果，這樣將會大大降低學生的閱讀難度，使學生更好地理解文章內容，為語文閱讀教學效率的提升創設有利條件。

五、加強語感訓練

加強對學生的語感訓練，有利于提升初中語文閱讀教學的效率。教師要求學生熟知文章內容，并且細讀和精讀文章，深刻體會到文章中重點語句的含義，并在此基礎上有效訓練學生的語感，讓學生能夠科學應用各種方式來表達不同的情感，并養成積累語言的良好習慣，有效培養學生的文字應用能力。比如，在學習《紫藤蘿瀑布》這一課時，首初中語文教師要為學生播放相關的錄音，讓學生聽完示范朗讀后自主大聲朗讀，深刻體會紫藤蘿瀑布的壯麗。同時鼓勵學生背誦一些文章片段，進而提升學生對文章的理解能力，實現提升閱讀教學效率的目標。

六、結語

在初中語文教學中，教師應意識到閱讀教學的重要性，將閱讀教學作為語文教學的關鍵內容，進而提高學生的整體語文學習水平。教師應分析閱讀教學中存在的問題，采取有針對性的教學措施。對于初中文言文或古詩的閱讀教學，教師應注重學生的理解和積累，引導學生獨立閱讀和思考。語文教師還應引導學生從不同角度理解文章，提高學生的閱讀能力。

參考文獻

[1]楊倩芹.小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略[J].小學生作文輔導（上旬），2021（3）：71.