大數(shù)據(jù)時代高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的新思路

王恪

摘要：大數(shù)據(jù)時代，信息資源豐富，傳播效率高，對高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)而言既是機遇也是挑戰(zhàn)。高職院校為了增強就業(yè)效率，推出了創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育計劃，但在發(fā)展過程中受大數(shù)據(jù)影響較為嚴重，本文分析了大數(shù)據(jù)時代高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的優(yōu)勢，探究了大數(shù)據(jù)時代高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作中存在的問題，并從完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)體系、創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式等方面提出了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展的建議，以此增強高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;高職學(xué)生;創(chuàng)業(yè)就業(yè);實踐平臺

大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)已經(jīng)成為普遍共識，大學(xué)生就業(yè)問題成為了社會關(guān)注的焦點。高職院校由此開設(shè)了創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，希望以此做好創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題的專業(yè)指導(dǎo)，保證大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)成功率。但目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)機制不健全，明確建立完善的課程體系，對高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作用不強。因此，需要充分結(jié)合數(shù)據(jù)時代發(fā)展優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變原有發(fā)展觀念，提出高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)新思路，為學(xué)生發(fā)展保駕護航。

1.大數(shù)據(jù)時代為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作帶來的優(yōu)勢

1.1大數(shù)據(jù)時代帶來了海量的信息

信息多樣化是大數(shù)據(jù)時代的主要特點，海量信息資源依托網(wǎng)絡(luò)而存在。互聯(lián)網(wǎng)不僅提升了信息資源的傳播效率，也豐富了傳播渠道和范圍，在大數(shù)據(jù)時代，借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息，明確發(fā)展動向，結(jié)合現(xiàn)有專業(yè)能力進行分析，可以詢問老師創(chuàng)業(yè)就業(yè)意見，從而更好的判斷行業(yè)或者崗位的人才需求，堅持正確發(fā)展方向和道路。

1.2大數(shù)據(jù)時代為學(xué)生提供了嶄新的平臺

互聯(lián)網(wǎng)進入了千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)普及為大數(shù)據(jù)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，提供了便利條件。當前，信息技術(shù)的發(fā)展逐漸成熟，許多教育者注重引入信息資源，豐富教育內(nèi)容和形式，形成對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有效指導(dǎo)。另外，根據(jù)數(shù)據(jù)信息共享平臺了解創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，高職院校將信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐平臺，在該平臺內(nèi)，學(xué)校、學(xué)生和用人單位建立協(xié)作機制，彼此就創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題進行研究，清晰表達自身想法和觀點，提高溝通效率。這種平臺式的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作形式不僅打破了傳統(tǒng)工作模式的限制，有效抵御了學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中遭遇的風險，增強了信息的接收能力，可以創(chuàng)新高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新模式。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)媒體進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向分析，可以打造全新的創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展模式，提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)效率。

2.大數(shù)據(jù)時代高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作中存在的問題

2.1創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系并不完善

目前，大部分高職院校雖然建立了創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系，但是在指導(dǎo)方面作用不明顯，創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程內(nèi)容不夠全面，難以形成針對性的指導(dǎo)計劃。社會發(fā)展下的人才需求處于動態(tài)調(diào)整階段，社會人才需求不是固定的，如果無法精準分析當前階段的發(fā)展特點，未與創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，難以為高職學(xué)生提供有效的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。同時，大數(shù)據(jù)時代技術(shù)發(fā)展較快，各種信息手段和方法的應(yīng)用更新?lián)Q代快，如果高職院校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系的信息化水平偏低，對高職學(xué)生的指導(dǎo)能力不足，這將導(dǎo)致學(xué)校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作形同雞肋，對學(xué)生沒有實際幫助。

2.2創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新也是大數(shù)據(jù)時代高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作中存在的問題。目前，高職院校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程無法充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)校重視性偏低，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程指導(dǎo)工作中的投入不足，大部分高職院校的教育發(fā)展無法與本科院校相比，在教學(xué)的師資力量方面存在明顯差異，有些中小型高職院校對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的認識不到位，經(jīng)常以傳統(tǒng)的訂單培養(yǎng)作為指導(dǎo)工作的核心，缺乏對創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視性。另外，部分教師的思想觀念也比較落后，在教學(xué)方式上較為單一，存在著嚴重的重視理論教育忽視實踐發(fā)展的現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程本身更注重實踐性，是以學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)成功率作為判斷標準，但僅是理論教育難以吸引學(xué)生關(guān)注，長期以往學(xué)生的興趣大大降低，教師教學(xué)效率也難以增高，嚴重影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的效率。

3.大數(shù)據(jù)背景下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)新思路的發(fā)展對策

3.1完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)體系

大數(shù)據(jù)時代，要想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作新思路，需要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)體系，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作形成有效指導(dǎo)。首先需要將創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程納入必選課中，在教學(xué)階段進行理論教學(xué)知識的講授，并在1-3年級設(shè)置對應(yīng)學(xué)習模塊，進行分級授課。同時，高職學(xué)校需要增強師資實力，聘請專業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教師進行指導(dǎo)，有效分析市場動態(tài)和人才需求，以此制定階段性教學(xué)培養(yǎng)計劃。另外，高職學(xué)校需要提升數(shù)據(jù)獲取和應(yīng)用能力，發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，構(gòu)建信息共享平臺和實踐平臺，利用大數(shù)據(jù)時代海量信息資源探究創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程針對性的措施，提升學(xué)生的關(guān)注和吸引力，從而完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程教學(xué)體系，為新時代高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。

3.2創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式

上文提及高職院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)模式較為單一，缺乏創(chuàng)新，難以形成持續(xù)和有效的推動作用，為此，需要改革以往教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方法，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和設(shè)備創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，滿足高職學(xué)生大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求。同時，教師需要充分發(fā)揮數(shù)據(jù)設(shè)備和技術(shù)的教學(xué)價值，可以利用虛擬技術(shù)進行課程教學(xué)，創(chuàng)建虛擬崗位，鼓勵高職學(xué)生進行作業(yè)，以此增強給學(xué)生的真實感受和體驗，從而對崗位產(chǎn)生切實的想法。另外，也可以利用線上教學(xué)平臺進行授課，通過線上平臺模擬創(chuàng)業(yè)，充分分析創(chuàng)業(yè)遇到的各種因素和影響條件。比如說，山西某建筑職業(yè)學(xué)院建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺，該平臺不僅與山西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)對接，更囊括了數(shù)百家省內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)，學(xué)院通過該創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺與家長、學(xué)生、企業(yè)等建立聯(lián)系渠道，了解創(chuàng)業(yè)就業(yè)的基本情況，為學(xué)生提供信息支持，幫助學(xué)生了解行業(yè)導(dǎo)向，并以此創(chuàng)新工作體系。信息技術(shù)的應(yīng)用有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的協(xié)作能力、崗位工作能力和創(chuàng)業(yè)承受能力等，教師與學(xué)生彼此建立雙向連接渠道，通過有效溝通解決問題，從而提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，滿足高職院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)的發(fā)展需求。

結(jié)語：信息技術(shù)發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代到來，海量信息資源不僅滿足了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的需求，也為他們提供了一個展示自我的平臺和機會，但網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，高職院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作發(fā)展需要在發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代優(yōu)勢的基礎(chǔ)上分析其存在的問題和風險，從而構(gòu)建完善的高職院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系，形成對各方面教學(xué)的指導(dǎo)，還需要融合社會人才需求進行精準的人才定位，以此創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，形成有效指導(dǎo)，滿足高職院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作發(fā)展新需求。

參考文獻：

[1]王瓊，蔣君毅，劉小杰.大數(shù)據(jù)背景下高職院校學(xué)生工作的創(chuàng)新路徑[J].教育與職業(yè)，2020（23）：4.

[2]張希玲.大數(shù)據(jù)時代高職院校精準就業(yè)服務(wù)的基本要求與發(fā)展策略[J].教育與職業(yè)，2020（15）：6.

[3]黃志潔，張楠.如何利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建大學(xué)生黨建創(chuàng)新工作平臺[J].山西青年，2020，（06）：222，224.

[4]婷婷賀.淺談大數(shù)據(jù)時代下職業(yè)院校教育管理工作[J].教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐，2020，3（2）：191.

[5]徐其志.高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境與對策分析[J].就業(yè)與保障，2021（19）：2.