如何把本土資源帶到美術課堂

丁生生

摘 要：美術教學雖然與教材有密切聯系，但在目前的農村美術課堂中，在硬件設施不完善的情況下，怎樣把周圍有用的資源運用到美術課堂中，開發地方資源拓展美術課堂教學活動，改變傳統的美術課堂？怎樣改變目前農村美術課程的尷尬局面，為美術教育帶來新的契機？文章就如何解決這些問題展開論述。

關鍵詞：美術教學農村美術資源帶入課堂

提到美術課，農村的很多老師都會抱怨資源不足，條件不足，硬件有限，不能像城里學校那樣開展多種豐富的活

動，只能象征性地講講課本，用彩色粉筆在黑板上畫一下，沒有教學設備，沒有圖片資料，上課大多是演示過場，學生

聽得沒勁，老師講得也沒有意思，久而久之，美術課就荒廢掉了。甚至在談到開發農村美術資源的時候，有的老師認為是不現實的，單憑自己之力無法開發，真的是這樣嗎？其實不然，雖然目前農村美術資源和城里學校的資源有些差異，在課程資源上有些分配不均，但是反過來講，農村有的美術資源也是城里學校所沒有的，所以說美術作為一門國家課程，各個地區的差異不同。教師應該積極主動地開發本地可利用的有效資源，打造有地方特色的、豐富多彩的美術課堂。

文化具有較強的傳承性和地域性，平山是一座擁有多年歷史并擁有深厚文化積淀的地方，它獨特的地域特色、人文景觀和自然環境、民俗文化、民間繪畫工藝等一切有形和無形的教育資源，具有很高的研究價值。充分有效地利用這些本土資源，合理融合到我們美術教學中，不僅能豐富小學美術教學內容，解決美術課程結構單一、內容缺少系統性的弊端，更能使兒童兒對家鄉熟悉的資源產生共鳴，提高兒童對藝術的審美能力和創造能力，萌發孩子們愛家鄉的深厚情感。

一、利用本土資源，提升兒童審美需要。

兒童美術有其自身的美術特點，根據兒童的審美特點，引導他們感受和發現環境、藝術和生活中的美，激發審美熱情，并嘗試和利用多種工具材料，用自己喜歡的方式進行手工及繪畫美術活動。大自然對于孩子們來說是一本神奇的圖畫書，是充滿奧秘，五光十色的世界。《美術教育指導綱要》中提出：我們要“充分利用社會資源，引導兒童實際感受祖國文化的豐富與優秀”。緊扣平山特色，充分挖掘本土美術資源。通過本土化的利用和創設，孩子們體驗和感受家鄉自然美的同時，引導兒童創作出有趣的繪畫作品。平山的歷史文化豐富，能貼近兒童生活，是提升兒童審美的絕好教材。例如：我在輔導學生以《家鄉的山林》為主題的創作過程中，我把孩子們帶出教室，讓孩子們身臨其境的體會自己家鄉山水的壯觀，感受平山的特色之美。那如綠美人臥江中的山、隨風飄揚粉紅桃花，田中忙碌的種田人…… 如詩如畫的景色打動了孩子們，創作出一幅幅表現家鄉美麗景色的繪畫作品。

二、利用本土資源，激發兒童想象空間。

積淀深厚的地域風俗文化為學生提供了豐富的教育資源和藝術經驗，將地域風俗文化引進美術課堂教學，能充分彌補美術教材的局限，拓展美術教學內容，是未來美術教育改革的方向。一年中有很許多節日，例如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等等，各地都會開展與節日相關的民俗活動，這也是開展小學美術教學的寶貴資源。我們當地的節日民俗活動形式多樣、極具特色，所以我們以節日為契機，開展了一系列美術教學活動，提升了兒童想象的空間，激發學生的創作欲望。

例如，元宵節的時候，板凳龍放煙花是觀音堂村獨具特色的傳統民俗活動之一，歷史悠久，這是一種漢族舞龍舞蹈，人們把龍體放在板凳上，并把它節節相連，凳體上裝飾各色花兒及火燭而成，村中一戶一節，巧婦們互相較勁裝飾比美龍身而每到一處百姓家門口，龍身隨即起舞，老百姓設案祭拜、鳴放鞭炮，接龍接福。祈福來年五谷豐登、人丁興旺、和諧平安，場面尤為壯觀，學生通過親身體驗、觀察欣賞后進行繪畫創作。如教學《歡樂的元宵節》一課，學生繪畫出家鄉舞龍的有趣場景，栩栩如生，生動有趣。同時還鼓勵學生利用廢舊物品制作手工作品“花燈”，從構思到設計、從選材到動手制作，體現兒童的想象力和創造力。各種各樣的花燈掛在教室里，洋溢著節日的氣氛。花燈上精美的圖案、絢麗的色彩也提高兒童對色彩的感知力，發展了兒童的想象力。

中秋節我們還開展 “香甜的月餅”美術教學活動，從欣賞、繪畫、手工三方面實施美術教學。兒童欣賞各式各樣的月餅包裝盒設計，了解了月餅不同的形狀、花紋，了解中秋節一些風俗習慣。大家一起分享月餅，一同感受節日的甜蜜和喜悅，體驗了團圓的快樂。、

三、利用本土資源，提高兒童創作能力。

在美術的教學中我們要利用本地的特殊文化，對課程資源進行針對性的開發和利用，給小學美術教學課堂提供親切感強、唾手可得的本土教學材料，把積累、開發、篩選出的好的課程資源，自覺的補充美術教學課程。教學中，可以組織學生參觀歷史文化博物館、展覽館、民間農民畫院，考察多種民俗活動。領略家鄉文化的底蘊和文化內涵，提高兒童的創作能力。孩子們用自己的方式來展示對家鄉的理解，在創作過程中體會實際生活中的幸福，培養孩子們發現美、欣賞美、創造美的情趣。

我們做為一線的美術教育工作者，在進行美術教學活動的時候，應該從孩子們熟悉的鄉土文化資源中去挖掘美術教育資源，因地制宜的把地域文化及民俗文化充分的運用到美術教育教學中去。培養孩子們熱愛自己家鄉的情感，提高他們多本土文化資源的熱愛，產生積極的創作情感體驗，只有這樣，才能充分激發出孩子們豐富有趣的想象力和創造力。

參考文獻：

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