小學語文“快樂讀書”教學實踐與探究

王學兄

摘 要：于小學生而言，興趣是學習語文的第一生產力。沒有興趣幫助他們學習語文，將會讓教學變得十分被動。想要讓學生能夠提升讀書效率，首先要讓學生對語文產生興趣，才能讓學生的狀態調整到最佳接受知識的狀態。對此，本文將從構建“快樂讀書”課堂與提升教學質量，詳細闡述相關的方法。

關鍵詞：小學語文;快樂讀書;教學實踐

作為一名普通的讀者，閱讀是他們常用的方法，想要增加對書本的了解，必然需要大量的閱讀。通過閱讀，讀者與文字之間會產生一種不可見的關聯。讀者可以通過閱讀，與作者產生共情。通過閱讀會接收到，文字傳遞的信息，比如感情等。同時，還能提升自己的審美與文學修養。對于小學生來說，通過單一的閱讀，并不能讓學生及時的感受文字的力量。因此，相關的語文老師，需要采用快樂讀書的方式，引導學生進入更好的閱讀狀態。

一、多媒體設備的應用

現代科技的發展，使得教學有了更多的方式方法，比如動畫教學。通常小孩子是非常喜歡看動畫片的，所以在教師教“小蝌蚪找媽媽”時，教師可以通過電子設備下載相關的動畫影片，進行相關的教學。這樣不僅可以調動小學生的學習興趣，還能讓教師對學生的引導，有了更多的可能。從前的課堂，只有三尺課堂、黑板與學生。想要讓學生更積極的學習，非常考驗教師的水平。現在的課堂，可以影音相互融合，變得更加立體化，教師也可以通過更加生動的教學方式，來提升學生的學習興趣。通過這樣的多媒體手段，還可以讓學生更專注于課堂，不分散學生的精力，從前只能在書上讀的內容，有了更立體的表現方式，相信這樣可以更好的提升學習的激情。在教學“登鸛雀樓、望廬山瀑布”時，教師可以下載相關影片，讓學生感受鸛雀樓與廬山瀑布的雄壯，最好下載一些實地的影片，這樣學生的體會與感受是大大不同的，通過這些方法的引導，自然會對所學的文章產生聯想，而對于語文來說，聯想是語文必不可少的生命力體現。通過多媒體的應用，將會使得教學變的更加輕松，也會讓教師的引導方法變的更多元化。由此，我們需要掌握好多媒體的技術，來為教學方法進行更新的發展。

二、情景劇、舞臺劇等的使用

教師在教授“曹沖稱象”時，可以最大限度運用情景劇、舞臺劇的方式，讓學生來扮演曹沖等人，這樣不僅能提升學生的參與度，還能最大化讓學生對參演的課文內容印象深刻。在演繹課本內容時，教師還要盡可能拓展學習的內容，比如對邏輯的學習。同時，在教授重要的知識點時，還可以多次重復講授的內容，這樣學生在考試中也不容易忘記。在演繹完相關內容后，教師還需要設置相關的問題，引導學生進行思考，并讓其對文章進行分析。這樣一來，不僅可以讓學生能夠融入課本的故事情節，還能啟發學生的思考。學生解決教師的問題，還能獲得解答問題的成就感和滿足感。學“紅馬的故事”時，教師可以讓學生扮演紅馬，并對場地進行最簡化的設置，場地對于教學來說，并不是非常重要，如何能讓學生融入這個扮演環境才是最重要的。只有讓學生融入相關的情節，才能讓學生的體會變的更加深刻。通過對戲劇表演的應用，學生的學習興趣會更高，學生的學習意愿會變的更強。

三、對學生學習興趣的培養

想要讓學生好好學習，必須要對學生學習興趣進行培養。我們作為小學老師，這是必須關注的點，因為在孩子初中甚至高中后，如果沒有對學科的興趣，就不能有好的成績。顯然，在初高中時期，學習興趣可能并不是最重要的關注點，這也是初中、高中有差生的原因之一。（一）創造相對輕松的環境

在平時的教學中，教師對學生的學習興趣進行不間斷的培養，同時還要激勵學生讀書。在正式講課前，可以給學生留幾分鐘的時間放松學生的心情。還可以對學生進行分組，分享對課文的感悟或者一些經典文章的誦讀。這些方法都有益于學習興趣的培養。語文是一個需要大量閱讀的課程，所以老師還可以讓學生多做一些課外閱讀，比如在講授“詠柳”時，老師輸出一些關于作者的文章，讓學生更多的了解作者及作者生平，這樣就會讓學生對課文的感悟更深。

（二）立足實際，開展相應活動：

提倡親子的閱讀活動，學生、家長、教師，這三者的關系本是和諧而融洽的，但由于存在客觀差距，導致了關系的緊張。因此，要盡力獲得家長的支持，同時教師還要做好家訪、家長會，讓家長得以從思想層面有所認識，進而推動“快樂讀書”的發展。教師可以定期舉辦有關主題的讀書活動，對于小學生而言，他們天性活潑好動，所以應當結合他們的特點，開展相應的活動。如：在班級中舉行“古詩文吟誦”等活動，開發學生們愛玩的天性，教師加以引導，就能得到比較不錯的效果。

（三）生活化的教學

葉圣陶先生曾說：“作者胸有境，入境始覺親”。都說詩言志，文以傳情，這是指讀者能夠和作者產生感情共鳴，所以才能言志與傳情。因此，想要獲得良好的“快樂讀書”教學，必然要讓學生與課文產生心靈上的共鳴。在課堂上，教師需要讓學生得到真實的成長體驗，想要讓學生獲得這種體驗，就需要讓課文與現實相互有機結合，這樣才能讓學生更樂于讀書。

結束語

綜上所述，教師只有不斷培養學生的興趣，才能更好的讓語文教學深入學生的內心。在教學方法上，有使用傳統手段的，還有使用新鮮技術的，如：多媒體技術。這些都是為了更好的讓學生能夠“快樂讀書”的方法。從其他角度來看，教師相當于“導游”，通過良好的引導，讓學生感受到語文的快樂，進而讓學生逐漸產生自主學習的思想，才能讓學生變的更樂于讀書，而只有變的樂于讀書，才能讓學生打好相應的基礎，只有讓學生打好基礎，才能為學生升學后“保駕護航”。

參考文獻

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