自媒體時代輔導員加強網(wǎng)絡思想政治教育話語權的路徑探析

康佳文　宋文杰

摘? 要：近年來，隨著我國自媒體技術的不斷發(fā)展，人們交流的方式更加便捷化，在信息化發(fā)展中，傳播載體不斷更新，交流的渠道也變得豐富多樣。隨著自媒體時代的不斷發(fā)展，大學生成為自媒體時代發(fā)展中的主要力量，不僅是信息的主要接收者，同時也是部分信息的傳播者，但在豐富的信息中各類虛假信息以及各類不正當言論也增多，為加強學生對正確信息的辨別能力，培養(yǎng)學生的主流價值觀，在網(wǎng)絡快速化發(fā)展的今天，高校輔導員要加強對網(wǎng)絡思想政治教育話語權的探析。輔導員是教學中與大學生接觸最多的教師，在學生的發(fā)展中具有一定的引導作用，在自媒體時代的發(fā)展中，輔導員加強網(wǎng)絡思想政治教育是時代趨勢所需，是新時代加強輔導員隊伍能力建設的需要。

關鍵詞：自媒體時代;高校教育;輔導員;網(wǎng)絡思想政治教育;話語權

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）05-00-03

高校思政教育是我國教育中重要的組成部分，對學生具有政治思想引導的作用。高校思政教育立足于馬克思主義、毛澤東思想，在對學生的教育中能通過對優(yōu)秀的政治理論以及道路的選擇培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，對學生的發(fā)展具有促進作用。隨著自媒體時代的到來，學生對信息了解的渠道增加，各種不良信息時刻沖擊著學生，高校輔導員要加強網(wǎng)絡思想政治教育更好地利用自媒體技術，對學生進行更具有針對性的思想引導，提高學生的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

一、輔導員加強網(wǎng)絡思想政治教育是時代發(fā)展的需要

（一）落實立德樹人根本任務的需要

黨的十八大報告強調(diào)，高校在教育的過程中要將立德樹人作為教學的根本任務，在教學的過程中要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為國家培養(yǎng)新時代的社會主義接班人。立德樹人是高校教學中的根本任務，是教學過程中的首要目標，對于學生而言，有助于促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，是學生在學習的過程中對自我發(fā)展以及正確價值觀的選擇均具有一定的推動作用。在自媒體時代，人們獲取信息的渠道更豐富，同時信息傳播的方式和內(nèi)容也更具有多樣性，對高校學生的是非判斷以及價值的選擇也具有很大程度的影響，學生容易在豐富的信息環(huán)境中失去對自我的判斷，影響自身以及社會的發(fā)展。因此，高校思想政治教學要加強網(wǎng)絡思想政治教育，在網(wǎng)絡教育中引導學生對價值觀念有一個正確的區(qū)分，同時引導學生對現(xiàn)實的世界與虛擬的環(huán)境進行區(qū)分，使學生在各種各樣信息的沖擊下，仍能保持自我，具有判斷是非、正誤的能力，將學生培養(yǎng)成更具有時代意義的全面發(fā)展的社會主義接班者，一定程度上對國家的經(jīng)濟建設起到推動性作用。

（二）加強輔導員隊伍能力建設的需要

從中小學教育到高等教育，政治思想教育一直圍繞在學生的學業(yè)生涯中，在學生的發(fā)展中具有不可替代的作用。高等思想政治教育立足于思想政治課程之上，如果思想政治課是對學生政治方向的正確引導和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，那么，高校的思想政治教育則是對學生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)和主流意識選擇的指導。高校思想政治教育是高校教育中重要的教學內(nèi)容[1]，教學的內(nèi)容包括了從歷史的理論、道路的選擇到當下社會發(fā)展的時政熱點，從知識的積累到知識的遷移，這是學生對政治知識的積累，正確政治觀點的樹立以及政治素養(yǎng)的表現(xiàn)。自媒體的快速發(fā)展使信息的傳播更具有交互性和實效性，這對高校輔導員的思想政治教育工作具有一定的阻礙作用。在對高校學生進行思想政治教育中，輔導員是學生思想政治內(nèi)容學習的引導者[2]，同時是高校思想政治教育中的重要組成力量，教師應對自身的教學能力以及職業(yè)素養(yǎng)進行提升。在新時代的發(fā)展中，網(wǎng)絡是不可或缺的一部分，加強網(wǎng)絡思想政治教育是時代發(fā)展的需要，并且為使教學能力以及教學水平更具現(xiàn)代化和創(chuàng)新化，新時代應加強輔導員隊伍能力建設，高校輔導員是教學中的引導者，教師加強網(wǎng)絡思想政治教學能力是時代發(fā)展中對高校輔導員勝任力的要求，這能更好地將教學的內(nèi)容同時代的發(fā)展進行融合，將教學的內(nèi)容同網(wǎng)絡載體進行結(jié)合，能更好地提高學生對知識的接收程度，同時有助于高校在輔導員的選擇中更具有參考的標準。

二、自媒體時代輔導員加強網(wǎng)絡思想政治教育話語權的路徑

（一）促進高校輔導員自身職業(yè)技能的提升

輔導員是大學生思想政治教育中的主要教學力量，對學生進行思想政治教育也是高校輔導員的主要職責，在對高校輔導員基本條件的要求中，高校輔導員應具有較高的政治素質(zhì)和堅定的理想信念，堅決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力，掌握思想政治教育工作相關學科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專業(yè)的基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關理論和知識，掌握大學生思想政治教育工作實務相關知識，掌握有關法律法規(guī)知識;具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，以及教育引導能力、調(diào)查研究能力，具備開展思想理論教育和價值引領工作的能力[3]。這些基本的條件要求是高校輔導員在教學中所必須具備的，也是高校輔導員應具備的基礎能力，因此高校輔導員應提高自身的職業(yè)技能，熟練運用新媒體技術，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術的高度融合[4]，在這一過 程中，要對自媒體發(fā)展的趨勢以及相關的自媒體平臺有一定了解，此外還要具有網(wǎng)絡思想政治教育的理念，在教學的過程中能主動利用信息技術將思想政治教學的內(nèi)容進行融合，同時針對學生的實際情況，采用更具有針對性的教學模式。

（二）引導教育方向，實現(xiàn)虛擬化教育的現(xiàn)實化

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)得到了全面的普及。我國互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展逐步成熟，移動技術的發(fā)展使得信息傳播的門檻變低，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播門檻的不斷降低，也使更多的用戶加入了信息的傳播。自媒體的快速發(fā)展便利了人們的生活，使信息傳播的內(nèi)容更具有時效性，同時較強的互動性也使自媒體備受喜愛。但在發(fā)展的過程中，由于信息傳播的速度變快，每個“個體”都能是信息的傳播者，能隨心所欲地發(fā)表自己的觀點，而自媒體信息中多以表達個人的觀點為主，這就導致了自媒體的信息內(nèi)容良莠不齊，部分內(nèi)容為了博得受眾的眼球，出現(xiàn)過激的言論以及低俗的內(nèi)容。高校學生是自媒體發(fā)展中的受益者，自媒體的發(fā)展豐富了學生的生活，同時學生也能是信息傳播的主體，在信息交流中處于主導地位，但在使用的過程中也會受到自媒體的影響，比如在自媒體的內(nèi)容中會出現(xiàn)有關于人生的感悟，也有關于時事政治的觀察評論，或者是對專業(yè)學問的探索與思考，但這些內(nèi)容多以個人看法為準，容易存在表述不當甚至理解失誤等，特別是對于時事政治的觀察，大部分自媒體人并沒有較高的政治素養(yǎng)，導致對于時事政治的內(nèi)容出現(xiàn)解讀不完整甚至出現(xiàn)過分解讀的問題。大學生在信息的接受中容易受錯誤觀點影響，而在對事實政治的分析中失去客觀的評價。因此，高校輔導員在對學生的思想政治教育中，要利用網(wǎng)絡空間使學生學習的方式更具有多樣性，同時在教學過程中，應加強引導，使學生將虛擬的教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)實化。DD504334-15EC-45E6-879B-FC3D9000587D

第一，加強學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，積極培養(yǎng)校園好網(wǎng)民，引導學生創(chuàng)作網(wǎng)絡文化作品，弘揚主旋律，傳播正能量。

第二，創(chuàng)新工作路徑，加強與學生的網(wǎng)上互動交流，運用網(wǎng)絡新媒體對學生開展思想引領、學習指導、生活輔導、心理咨詢等[5]。同時，輔導員教師還可以采用線上加線下的教學方式。線上的教學方式能更好地還原教學的內(nèi)容，使學生通過視聽等多種方式增加對思想政治知識的理解，網(wǎng)絡教學模式能更好地在教學過程中提高學生對網(wǎng)絡信息的判斷能力，不僅能豐富教學方式，還能結(jié)合線下的實時熱點，讓學生感受到網(wǎng)絡思想政治教育的政治性，提高學生對網(wǎng)絡思想政治教育的接受程度。利用網(wǎng)絡技術進行教學中，必須體現(xiàn)思想政治教育的時政性，同時在教學的過程中關注學生的個性化發(fā)展。

第三，要堅持實事求是的原則，以問題為導向，將網(wǎng)絡虛擬化的教育同實際發(fā)展相結(jié)合，實現(xiàn)虛擬化教育的現(xiàn)實化[6]。

（三）充分利用自媒體載體進行教學，提高教學效果

自媒體的內(nèi)容十分廣泛，從個人生活的記錄到社會熱點事件的分析再到對國家政策的解讀，自媒體憑借自身傳播的效率以及較強的互動性，使更多的用戶從受眾轉(zhuǎn)變?yōu)榱藗鞑フ?，且豐富的形式表現(xiàn)刺激著受眾的瀏覽與閱讀。對于大學生而言，這是娛樂的平臺，同時也是消磨時光、獲取信息的平臺，但在運營的過程中，因自媒體的門檻較低，任何人都可以建立自媒體平臺，而網(wǎng)絡的隱匿性又給了一些自媒體人“隨心所欲”的空間[7]。而且，有些自媒體出于急于求成的心態(tài)，他們會發(fā)布一些只是為了追求點擊率的新聞，從而忽略了新聞的真實性。這些不良行為，降低了所傳播的信息可信度，嚴重影響了教學的質(zhì)量。所以，輔導員加強網(wǎng)絡思想政治教育應充分利用自媒體載體，但在利用的過程中應加強對平臺中信息的真實性考核。利用自媒體載體進行教學，能充分利用學生的課余時間進行知識的傳授，同時教學的方式能跨越時間和空間的阻礙，學生的接受程度更高，將思想政治教育的內(nèi)容與自媒體傳播載體的特性進行結(jié)合，對于事實熱點中的視屏以及音頻等形式進行針對性的投放，不僅能提高自媒體平臺的利用率，同時能提高理論知識傳達的效率，學生的認同感以及接受度更高，使高校思想政治教育的內(nèi)容能更好地用于引導學生的行為選擇，同時教學的方式更具有時代性，使高校網(wǎng)絡思想政治教育不停留于表面，使學生在進行針對性教學的過程中能更加重視思想政治教育課程的重要性[8]。

（四）培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡法律意識

法律意識的培養(yǎng)是思想政治教育中的重要組成部分，隨著自媒體的發(fā)展，讓每個人都有了話語權，在互聯(lián)網(wǎng)以及多種移動終端的發(fā)展中，有了發(fā)表自我看法的權利，同時較高的互動性能使傳播者第一時間收到受眾的反饋，激發(fā)了其“再次創(chuàng)作”的欲望。但在自媒體的快速發(fā)展中，傳播的內(nèi)容自然就會產(chǎn)生一些與國家法律、社會道德規(guī)范相悖的聲音。雖然我國目前有很多關于自媒體平臺的管制法令，可這些法令還都只停留在對網(wǎng)站的管理上，比起現(xiàn)在自媒體發(fā)展的勢頭，這些法令就顯得不夠全面。我國現(xiàn)存的關于自媒體的立法多為低層次立法，不具有權威性[9]。學生在長期的接觸中，容易產(chǎn)生錯誤的法律觀念，影響學生的發(fā)展，同時在司法實踐中，我國常用行政管制代替法律管制，這是由于我國對于該類法律問題沒有作出具體的法律管制行為規(guī)范，使得法律管制難以運用到實踐中去。我國對于自媒體的態(tài)度，多為管制態(tài)度，只對禁止性的行為作出了明確的規(guī)定，而并未就其發(fā)展作出合理規(guī)定，這使得該行業(yè)的發(fā)展缺乏一定的法律指引，使得自媒體沒能被科學有效地利用。不正規(guī)的言論，不完善的法律法規(guī)，導致自媒體在傳播信息的同時也讓學生看到了法律的漏洞，特別當網(wǎng)絡的言論觸及學生知識外的行為時，學生會對自身所學到的知識內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至對法律法規(guī)的認同感有所降低，嚴重影響了學生的價值觀培養(yǎng)。同時，在長期自媒體信息環(huán)境的影響下，學生容易喪失自我判斷的能力，對于是非判斷能力的缺失，使得學生對高校思想政治課的內(nèi)容認同感不足，知識接收不足，并在自媒體影響下，由此形成惡性的循環(huán)，嚴重影響了教學的質(zhì)量和教學的效果。法律意識是思想道德教育中的重要組成部分，所以輔導員在教學的過程中不僅要從自媒體的內(nèi)容出發(fā)，培養(yǎng)學生對信息的判斷，在教學中還應對媒體中出現(xiàn)的“違法”案例進行分析，從失德的言行中培養(yǎng)學生正確的道德品質(zhì)。培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡法律意識，使學生在發(fā)展過程中更具有全面性，同時使思想政治教育的內(nèi)容更具有實際性，與此同時，要向?qū)W生宣讀我國最新出臺的法律政策，強化學生的法律意識，促進高校思想政治教育課程的發(fā)展。并且，針對學生的具體情況，開展網(wǎng)絡案例分析，對失德行為進行評判，培養(yǎng)學生的是非判斷能力，同時培養(yǎng)其法律意識。

三、結(jié)語

高校思想政治教育不僅要立足于書本知識的傳授，還要培養(yǎng)學生在各類意識橫流的社會中對主流意識的辨別和選擇。培養(yǎng)學生的明辨是非能力，使學生能對社會中發(fā)生的種種現(xiàn)象以及變化能有一定的正確認知，同時在自我發(fā)展過程中作出正確的選擇。高校思想政治課程是一門理論課程，更是一門實踐課。在理論上，學生對于我國的發(fā)展歷程以及道路的選擇中具有一定的認知，這對于高校來說，能更好地培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，這是作為社會主義時代新青年所必須掌握的內(nèi)容。從課程的實踐性來看，理論知識對學生具體行為有一定的指導作用。學生在學習的過程中通過理論知識的積累、沉淀，使之在社會以及是非的辨別中能對其正確選擇具有指導性的作用，學生在正確認知的指導下能夠作出正確的行為選擇，同時高校思想政治課程的實際性還體現(xiàn)在對實時熱點的分析，學生能結(jié)合自身所學的內(nèi)容，在社會熱點、事件的分析上更具有準確性和全面性的認知，能在對事物的判斷中將理論知識轉(zhuǎn)化為行為選擇。因此，高校思政教育課程的內(nèi)容是高校教育中的重要組成部分，同時在對學生的個人發(fā)展中具有正確方向指引的作用。

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（責任編輯：張詠梅）DD504334-15EC-45E6-879B-FC3D9000587D