小學語文寫作教學存在的問題及對策

鄧小瓊

摘要： 語文是小學學習中一門非常重要基礎學科，也是一門綜合性非常強的學科，小學語文教學中寫作是其中一項重要的組成部分。由于小學生的認知能力和語言組織能力較差的情況下，如何提高小學生的寫作能力，是小學語文教師利用創新式教學，所要達到的教學目標也是本文研究的重點。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;問題;策略

傳統小學語文教學在寫作方面的教學模式是讓小學生按照語文教材中的寫作模式進行生搬硬套。在教學新時代新觀念的環境下，小學語文教師需要結合自己在實際教學中的經驗，認真思考大膽創新，通過對寫作教學的革新，提高小學生的寫作能力以及語文綜合素養。

一、小學語文寫作教學的重要性

在小學語文的教學中，寫作教學是其中非常重要的一項，寫作能力這直接體現出小學生的語文素養，小月神由于年齡較小，認知能力還在持續的發展中，對事物的認識存在著一定的認知不足，語言知識較為匱乏。因此，培養小學生的寫作能力是一件較為困難的工作，小學語文教師需要在些學生寫作啟蒙時就幫助小學生養成閱讀的好習慣，通過大量的閱讀，幫助小學生提高詞匯量的積累，促進小學生對閱讀文章的理解能力以及小學生的整體綜合能力[1]。

二、小學語文寫作教學中存在那些問題

在傳統的小學語文教學中，語文教師往往會忽略閱讀和寫作的知識鏈接，在課堂的教學中把課文教學和寫作教學進行拆分，課文教學重視小學生對生字和詞匯等理論知識的掌握，而在寫作教學中主要是培養學生的寫作手法，這樣的教學方式存在著局限性，導致小學生寫出來的文章沒有靈魂，顯得蒼白無力。另外，教師在寫作教學中忽視了小學生基礎知識的掌握，導致小學生的語言基礎不足，在寫作教學中，小學教師一味的要求小學生對寫作進行反復的練習，導致小學生對寫作失去了興趣和欲望，在面對教師留下的寫作作業時不知從何處下手，感覺壓力很大，這樣不僅不能夠很好的提高小學生的寫作能力，反而降低了小學生對寫作產生興趣，甚至排斥寫作。在這種傳統的寫作教學模式下，給小學生的心理造成了一定程度上的壓力，小學生缺乏自主學習的動力，更不要說創新能力和寫作能力[2]。

三、小學語文寫作教學的策略

（一）激發小學生的寫作興趣

眾所周知，“興趣”是所有學習的動力，小學生的寫作不是一朝一夕就可以學好的。因此，小學語文教師在寫作教學中要抓住小學生的特性，從小學生的興趣入手。培養小學生寫作欲望，讓小學生覺得寫作是一件非常有意思的事情，可以很好的幫助他們表達內心的情感，也可以幫助他們對所見所得進行很好的描述。這需要小學語文教師在寫作教學中與小學生進行友好的交流和溝通，在教學中充分體現出小學生才是學習的主體，引導小學生如何寫作，以及寫作的技巧，在選擇寫作的題目時要貼近小學生的實際生活，讓小學生能夠與寫作的題目達成共鳴，以此來激發小學生的寫作興趣。

例如：《爬山虎的腳》的學習中，教師可以讓小學生先熟讀課文，然后引導學生體會課文中的寫作手法以及課文中描寫的中心思想，教師可以根據課文中描寫的內容與小學生進行交流和探討。在了解主要內容的基礎上，認真體會作者是怎樣觀察的，再進一步培養學生用心觀察，用心思考，用眼睛去發現大自然的奧秘，并學習作者的觀察方法，寫一寫自己熟悉的一種植物

（二）加強小學生的閱讀積累

強化小學生在日常生活中養成閱讀的好習慣，大量的閱讀可以開拓小學生的視野，提高小學生對文章的理解能力。在閱讀中學習文章中優美的詞匯，體會文章的寫作手法，在無形中形成了屬于自己風格的語言知識結構。因此，小學語文教師要培養小學生養成一個良好的閱讀習慣，引導小學生在健康的閱讀環境中汲取閱讀帶來的快樂和語文知識的源泉。

（三）引導小學生善于發現生活

寫作源于生活，小學語文教師要引導小學生善于發現生活，在日常生活中對事物進行仔細的觀察，養成發現一件自己覺得有意義或是感興趣的事情就用筆記下來，培養小學生養成寫日記的習慣，通過日常歲生活的發現豐富自己的寫作素材。讓小學生在發現中體會和感悟更多的道理。

例如：《爬天都峰》一課的教學中，通過對課文的分析體會到：“在人生的道路上，會遇到不同的困難，在面對困難的時候不要退縮，像課文中老大爺一樣擁有克服困難的精神和勇氣，勇往直前”。 學習課文中的寫作手法，引導小學生通過自己在現實生活中遇到的困難以及面對困難時的心理歷程進行寫作。真實情感進行表達。

（四）加強小學生閱讀后的寫作訓練

通過對小學生閱讀的習慣養成，小學語文教師要加強小學生對閱讀文章的理解，利用過寫作訓練的方法，提高小學生的寫作能力，小學語文教師可以引導小學生仔細思考閱讀的文章中所用到的各種寫作手法。并且根據對寫作手法的理解，生進行寫作訓練。提高小學生的寫作能力和語言表達能力以及總結能力和歸納能力，鍛煉小學生的寫作邏輯以及小學生的思維能力。

例如：老舍《貓》的教學中，語文教師首先要明確教學目標，讓學生抓住文中的語言文字，通過朗讀進行揣摩體會，學生們在輕松愉悅的學習氛圍中總結出文章整體需要表達的意思和思想，讓學生學會歸納總結，通過自己在現實生活中對貓的了解，在課堂中進行討論。利用學到的寫作手法，對其他動物的特點進行描寫。

（五）培養小學生的想象能力

想要更好的培養小學生的寫作能力，小學語文教師需要加強對小學生想象力的培養，在寫作教學中引導小學生獨立思考，鍛煉小學生開拓思維的能力。在寫作中盡情的釋放和發展自己的想象力，不要受傳統寫作教學中的固定模式所束縛，創新教學思維，從而，有效的提高寫作教學的質量[3]。

結束語：

總而言之，在新時代小學語文的教學中，小學語文教師可以通過對小數學生寫作能力的培養，促進小學生形成良好的語言知識架構。將寫作教學的重點放在小學生的語文邏輯能力上，通過各種教學模式激發小學生的寫作熱情。讓小學生在寫作中感受語文知識的魅力，為日后的語文學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王吉軍. 小學語文寫作教學創新探討[J]. 學周刊，2022，（10）：134-136.

[2]韓琪琦. 小學語文寫作教學改革策略淺談[J]. 讀寫算，2022，（06）：61-63.

[3]胡金香. 淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J]. 學周刊，2022，（07）：124-125.