核心素養(yǎng)視覺(jué)下語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化策略

蘇洪俊

摘要：隨著語(yǔ)文核心素養(yǎng)這一概念的提出和日益具體化，讓語(yǔ)文老師們反思：以核心素養(yǎng)為燈塔，指引我們開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，我們究竟需要建設(shè)什么樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)，怎樣培育學(xué)生在語(yǔ)文方面的能力才能使他們更好的滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，我們要幫助學(xué)生提高課程核心素養(yǎng)，勇攀學(xué)習(xí)高峰。文章將基于核心素養(yǎng)視覺(jué)下，對(duì)如何優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;初中語(yǔ)文課堂教學(xué);優(yōu)化教學(xué);語(yǔ)文核心素養(yǎng);

前言：新課程明確提出，要把培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)納入到初中語(yǔ)文課程之中，以提高初中生綜合素養(yǎng)為課程目標(biāo)，提高初中生語(yǔ)文創(chuàng)新能力，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和管理水平。為此，初中語(yǔ)文老師要主動(dòng)探究全新的教學(xué)方法，以創(chuàng)造更加適應(yīng)課程目標(biāo)和時(shí)代要求的新型教學(xué)模式。在核心素養(yǎng)理念指引下的初中語(yǔ)文教學(xué)策略如下。

一、拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

初中語(yǔ)文教材要從傳統(tǒng)封閉式的課堂文本教育中走過(guò)來(lái)，并進(jìn)行課程的合理擴(kuò)展與延伸，以訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的發(fā)散性、創(chuàng)新思想，以不同的視角提高其審美鑒賞能力。

1.注重學(xué)科拓展

老師們可以整合不同的教育主題單元，進(jìn)行對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂的整體解讀、對(duì)比閱讀，并以此拓展學(xué)生的讀寫(xiě)視角與思維空間，使學(xué)生以不同的角度進(jìn)行讀寫(xiě)對(duì)比與透視。

如：可以通過(guò)對(duì)比欣賞《再塑生命的人》、《紀(jì)念白求恩》、《回憶魯迅先生》、《老王》等篇章，感受不同的文章他們各自的藝術(shù)特色和風(fēng)貌。

2.注重學(xué)科間的拓展

老師要在語(yǔ)文課堂上傾注開(kāi)放性思想，在語(yǔ)文課程和其他課程之間構(gòu)筑橋梁，從而全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力與管理水平。

如：在教學(xué)《太空一日》、《帶上她的眼睛》等課文時(shí)，可以把課文內(nèi)容與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生更深入透徹地掌握文章的內(nèi)容。同時(shí)，老師還要注意將語(yǔ)文課堂教學(xué)的知識(shí)與生活相聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)?zāi)芰拓?zé)任意識(shí)。

如：教師在教學(xué)《故鄉(xiāng)》、《老王》、《臺(tái)階》等課文時(shí)，我們可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，在父母家人的陪伴下體驗(yàn)農(nóng)村生活，全面感受和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)人文、民俗、風(fēng)光，進(jìn)而領(lǐng)悟文中人物對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)人民和父母親的深刻情感，從而進(jìn)一步掌握在文中人物的精神世界。

二、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題導(dǎo)向策略

1.注重教學(xué)內(nèi)容與自然的整合

老師可以把語(yǔ)文課堂教學(xué)知識(shí)與大自然聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在了解和感受大自然的狀態(tài)下掌握語(yǔ)文知識(shí)，并且培養(yǎng)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

以學(xué)習(xí)部新編版的七年級(jí)上冊(cè)第一單元"四季美景"為例，老師可以讓學(xué)生根據(jù)節(jié)令天氣、生物生長(zhǎng)習(xí)性等內(nèi)容，通過(guò)觀察和感受風(fēng)霜雨雪、大自然山川溪流、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等大自然，感受四季變化的秩序與規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽的想像與猜測(cè)，重視學(xué)生的個(gè)性化感受，探究與處理大自然的所有疑惑與問(wèn)題，較好地提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

2.注重教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活的整合

老師要有意識(shí)的將語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生能夠更加積極的投身于具體的社會(huì)生活場(chǎng)景之中，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。

在教學(xué)"文明的印跡""民風(fēng)民俗"等教學(xué)內(nèi)容中，老師們可以讓學(xué)生找尋生活中豐富多元的傳統(tǒng)文化民俗，并通過(guò)各種渠道發(fā)現(xiàn)地方的民俗文化與鄉(xiāng)風(fēng)民俗，并以此提高學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的民族自信心與榮譽(yù)感。同時(shí)，教師還能夠引領(lǐng)他們把我國(guó)傳統(tǒng)文明風(fēng)俗和世界其他各國(guó)的悠久歷史文化相對(duì)比較，從而產(chǎn)生尊重異質(zhì)中國(guó)傳統(tǒng)文明的開(kāi)闊情懷，從而提高他們的語(yǔ)文核心素質(zhì)。

3.注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生精神心理的融合

老師在教學(xué)“人生”、“命運(yùn)”、“個(gè)人理想”等題材時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生將自身的情感與文中的人物、事件相互聯(lián)系，用正向的情感去逐步影響學(xué)生的思考，影響他們的人生觀和價(jià)值觀，逐步地修習(xí)自己的志向和所認(rèn)可的信仰。

三、當(dāng)代文化參與策略

1.組建學(xué)習(xí)共同體

當(dāng)代文化內(nèi)涵豐厚、形式豐富多樣，老師們要把學(xué)生組織為讀書(shū)共同體，利用讀書(shū)會(huì)、文化協(xié)會(huì)、志愿服務(wù)隊(duì)、閱讀沙龍等方式，通過(guò)合作研究和反思當(dāng)代文化生活中的不同現(xiàn)象，從而加深學(xué)生對(duì)中國(guó)當(dāng)代文化現(xiàn)狀的透徹認(rèn)識(shí)與感悟。

2.聚焦文化熱點(diǎn)

教師還可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)到當(dāng)代社會(huì)主義文明建設(shè)中來(lái)，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)、電影、電視、書(shū)籍等途徑，認(rèn)識(shí)當(dāng)代的各種社會(huì)文化現(xiàn)象，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)文化問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)廣泛的調(diào)查與研究，制定了文化熱點(diǎn)課題的研究方法，以掌握真實(shí)、精確的研究數(shù)據(jù)，并進(jìn)行了對(duì)文化熱點(diǎn)課題的深層次認(rèn)識(shí)、借鑒與批評(píng)。

3.樹(shù)立文化自信

老師要在中學(xué)的語(yǔ)文課堂中幫助學(xué)生建立民族人文自信心，通過(guò)采用背景知識(shí)講解、專(zhuān)題講座、教師合作與互動(dòng)等方法，有助于學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)和掌握祖國(guó)文學(xué)精華，并以此提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。

四、積極培育中小學(xué)生的個(gè)體化、主體化精神意識(shí)

在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，老師要通過(guò)核心素養(yǎng)的視角培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，要重視學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中情感的個(gè)性化、過(guò)程的個(gè)性化和結(jié)果的個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

以教學(xué)《我為什么而活著》這一課為例，老師可以先讓學(xué)生自己思索、然后在和同學(xué)合作討論中，分享自己的觀點(diǎn)。這時(shí)候，有的孩子可能會(huì)說(shuō)自己是為了爸爸媽媽而活，有的孩子則覺(jué)得自己是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)而活，有的孩子則覺(jué)得自己是為了體驗(yàn)生命的豐富多彩而活，還有的孩子會(huì)說(shuō)“不知道，還在思考。”在學(xué)生們具有個(gè)性化的真實(shí)表達(dá)下，老師在此時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，有助于幫助學(xué)生形成健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有助于引導(dǎo)和開(kāi)化孩子的思考。

結(jié)語(yǔ)：全國(guó)初中語(yǔ)文老師要主動(dòng)改革以往的教學(xué)理念與方式，進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)模式，以提高初中學(xué)生的全面素養(yǎng)能力為目標(biāo)繼續(xù)前行，實(shí)現(xiàn)提高全國(guó)初中教師語(yǔ)文質(zhì)量與學(xué)生語(yǔ)文核心素質(zhì)的雙重目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫林. 基于核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式探究[J]. 語(yǔ)文天地， 2020（14）：2.