核心素養背景下初中數學教學優化策略

程峰

摘要：數學是一門重要學科，貫穿于我們生活中的點點滴滴。數學學科要求學生有一定的邏輯思維能力以及空間想象能力，而傳統的教學模式不能充分發揮學生的主動性，不利于學生能力的培養，因此，針對這種情況，我們應該改進教學理念，將核心素養作為課堂教學的必要組成部分，探究如何在教學過程中滲透核心素養。

關鍵詞：核心素養背景下;初中數學;教學策略;

引言

核心素養視角下，初中數學高效課堂的構建有利于提升學生的學習質量，讓學生可以更加積極地進行初中數學的學習和實踐，但是教師在初中數學教學時依然存在一些教學難題，教師對核心素養教學理念的滲透還是不夠完善，這就使教師在構建高效課堂時不能很好地滲透核心素養。接下來，筆者針對核心素養視角下初中數學高效課堂的構建展開策略探究。

一、目前初中數學教學的現狀

（一）教學目標不明確

一些教師在進行數學教學時，依然受到應試教育的影響，一味地以提升學生的分數為教學目標，這樣就會導致學生在進行數學學習時，只會重視一些必考點的學習和練習，對一些不經?？疾榈闹R點根本不學，這樣就會讓學生的學習變得非常被動，影響學習氛圍，不利于學習，時間一久就會對數學學習產生厭倦心理，從而影響數學教學的實效性，使學生的核心素養得不到培養。

（二）教學方法不當

在教學過程中，教師采取怎樣的教學手段及工具，會直接影響到最終的教學效果，也會對學生的學習興趣起到決定性影響。長久以來，有些教師一直應用固定的教學模式和教學方法，教學內容千篇一律，學生對此提不起興趣。由此可見，若是教師可以結合具體教學內容，采取適合學生的教學方式，能產生事半功倍之效。一些教師廣泛應用各種教學工具，積極開展情境教學、項目教學、合作教學等活動，以期調動學生學習的積極性。但在開展實際教學時又面臨諸多問題，如教師濫用多媒體教學，雖然節省了板書時間，但由于課件播放速度太快，導致學生“走馬觀花”地學習，收獲不大

二、核心素養背景下初中數學教學優化策略

（一）開展生活化數學教學，培養學生的問題意識

對于學習而言，問題是非常關鍵的部分和內容，教師在教學中，出于學生的問題意識培養角度考慮，使學生掌握提出問題的有效方法。例如，學習《一元二次方程》這部分內容的時候，教師就可以引出這樣的例子，讓學生產生熟悉感：小王將1000塊錢存入銀行，一年以后小王取出了這筆錢，并用其中的500元購買家具，隨后將剩下的錢以及之前的利息又重新存回了銀行。設假如銀行的利息在一年內沒有任何變化，那么如果此時他的賬戶里還有660元，問該存款的利率為多少。在看到這道題目的時候，教師需要先讓學生獨立思考，此時不要直接告訴學生解決問題的思路和答案，而是要讓學生自己去嘗試，找出適合自己，效率最高的問題解決方法。這可以著重培養學生的思考能力和問題意識，將解決問題作為目標，展現新時期背景下的高效課堂價值。

（二）加強信息技術的運用

隨著科技的不斷發展，人們的生活和學習越來越離不開科技，教師在進行教學時，也越來越離不開科技的輔助，隨著微課、網課的開展，教師的教學方式發生著越來越大的變化，信息技術教學的輔助可以有效彌補傳統教學的不足，讓教師可以更加高效地進行初中數學教學，讓學生可以通過數學教學來不斷完善自己的核心素養。例如，函數的動點問題，通過幾何畫板可以將整個抽象的變化過程形象地呈現出來，學生易于理解和舉一反三;又比如，講解立體圖形的表面展開圖時，利用多媒體把這個展開過程呈現在學生面前，學生理解自然就會更加深刻。

（三）采取小組合作的方式，激發學生的思維

新課改提倡合作探究的教育模式。小組合作探究有利于學生集思廣益，有利于培養學生的發散思維，同時提高學生的交流水平以及提高教學質量，使學生得到全面發展，是非常值得推廣的一種教學方式。初中數學教學中，教師要為學生提供合作交流平臺，使學生相互交流、互相啟發，培養學生創新意識與合作精神。初中學生思維活躍，同一個問題其思考角度、解決方法不甚相同，因此，通過合作探討學生可以表達出不同的意見，這對拓展學生思維，挖掘學生潛能有很大的幫助，在這種模式下學生的數學思維更容易提高。而且學生通過討論集思廣益，可以找到多種解決問題的方法。比如，學習“圓與圓的位置”的教學內容時，教師就可以將學生分為幾個小組，各個小組自主選出小組長，由組長對組員進行分工，在規定的時間內討論出一個結果，由組長匯總，教師隨機抽查小組討論結果，待小組長發言完畢后，教師對學生討論的結果進行補充。這一方法非常受學生歡迎，能夠讓學生盡情地發揮自己，讓學生從學習中獲得成就感，幫助學生在學習數學的過程中建立自信心。自信心對數學學習是非常有幫助的，學生一直都覺得數學是一個抽象的學科，在學習中自發性地降低對自己的期望值，這對學生學習數學是很不利的，我們要采取措施改變這種現象。教師要不斷優化教學內容，通過多種資源來鍛煉學生的逆向思維、聯想思維等，這也是培養學生核心素養的基礎。

結束語

總而言之，核心素養背景下的初中數學教育現階段存在諸多問題，仍需廣大教育工作者及專家、學者共同努力探討有效解決方案。核心素養背景下的初中數學教育，要求教師重視學生的發展，關注學生能力的培養，培養學生良好的學習習慣和自主學習的能力，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

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