構建初中語文高效課堂的策略

黃河

摘要：在經濟發展的過程中，我國教育環境也極進行了不斷的完善，在教學中，通過對多媒體教育設備在教學中的應用，能夠讓教學教育資源更加豐富。為建設有效課堂，教師也需要高度重視課堂內容，通過運用多樣化的教學方法，讓學生通過最短的教學量更好地學習和理解教學知識，全面提升教學整體效果。

關鍵詞：構建;初中語文;高效課堂;策略

引言

語文是初中的重要學科，因此語文知識的應用范圍更廣。語文科目的應用可以提高學生的閱讀和寫作能力。隨著新課程改革的深入，初中語文課的教學形式和內容也發生了重大變化。

一、初中語文課效率低的原因

1、中學語文課的組織結構缺乏科學性

在進行課程改革的過程中，越來越重視學生在教學中的主體位置，學生自學的學習方式也得到了更廣泛的應用。在這樣的教育背景下教師需要尊重學生的個人發展需求和自學愿望，積極優化中學語文課堂教育的組織結構。然而，在現階段的語文教學中，有的教師在語文課堂教學中還是占據主導位置，注重片面教育，沒有教學生進行自主學習，時間一長，會讓學生的學習積極性下降，使語文課堂教學效率低下、

2、缺乏明確的科學教育目標

在教學的過程中，教學目標是比較關鍵的教學要素。在新課程改革背景下，順應時代需要，初中語文教學目標需要從“以知識為中心”向“以能力為中心”、以“以質量為中心”進行一定程度的轉變。因此，教師需要更加關注學生綜合能力的發展。然而，在初中語文課堂教學的現階段，仍然存在教學方法陳舊的教師，由于對中學語文新課堂教學目標沒有深入的認識，無法實現有效的教學。在明確的教育目標指導下進行課堂教學，對提高中學語文課堂的教學效率產生了一定的影響。

3、教師創新意識薄弱

在社會經濟發展的過程中，創新意識以及創新能力也是時代進行發展對人才重要要求。然而，在現階段的初中語文教學過程中，教師的自身創新意識比較低，在某些課堂上固守陳規，一直運用傳統的教學方法，在新課改過程中，一系列新的教學方法的靈活整合與應用，是教學模式的實現，極大的減少了初中語文課堂教學效率，影響了教學效率的提高。

二、初中語文高效課堂進行構建的策略

1、加強教學方法改革

在語文教學中，教師需要對具備自主、合作的學習方法進行不斷的探索，高度重視學生的主體地位，對學生的探究以及合作精神進行培養。教師在教學方法上尋求突破，深入挖掘和影響影響有效課堂建設的各種因素，進而設計精準的教學目標、高效的教學活動、無縫的教學連接，讓學生在海洋中自食其力。一是結合教育內容和學生需求，對有效資源進行收集、整合、借用、加工轉化，靈活滲透到課堂教育的方方面面。同時，教師要及時關注課程標準的要求和定位，將每位教授的關注點、難點、重點與學生的愿景聯系起來，確保教學成功。設計可以朝著最大效率和多樣化的方向發展。二是設定目標和活動。教師要在嚴格控制教材和了解學習情況的基礎上，著力設定教育目標和設計教育內容，使教育目標更加清晰準確，開展教育活動，更加多樣化和生動。在課堂教學之前，對課程標準、教材、學生、目標、難點、板書、作業等進行綜合設計和規劃，充分強調中學語文教育的恰當性。

2、豐富教學，利用多媒體資源

隨著課程改革的深入，現代教育學走進課堂，為課堂教學注入新的活力。中學語文課本知識有限，也有一定的抽象特征，對學生來說勢必有些枯燥，這就需要教師改變教學方式，可以使用投影儀或其他多媒體教學設備。將教科書內容改成五顏六色，以視覺、聽覺等整體體驗的形式呈現，發現語言學習的樂趣。但在教育過程中，需要“因材施教”，強調多媒體的輔助作用，淡化“裝飾”作用，讓學生在生動的情境中體驗探究的過程，獲得智力.情感體驗。同時，可以通過課堂討論、不同角色朗讀、課堂戲劇表演等方式活躍課堂氣氛，使學生充分沉浸在課堂中，實現目標。提高教育質量和有效性。

3、小組合作學習，提高學生學習效率

小組合作學習是相互學習的方式形式，也是新課程教學改革中的新教學方式。通過把學生分組，以小組為教學單位的教學方法。在一定程度上，小組合作學習通過強調學生主觀能動性的發展，尊重和保護學生的主體地位，加強師生之間的交流，有助于提高課堂質量。小組學習要求教師通過注重基礎知識，結合新的課程理念，對學生的綜合能力進行培養。在組織小組學習時，教師必須利用他們的基礎知識，使之適應學生的實際情況，同時，教師科學制定學習任務，學生深入討論，共同發展。

結語

總之，為了進行高效的初中語文課堂的構建，教師需要及時的對教學觀念進行轉變，有效地提升備課效率，采取靈活的教學方式，加強師生合作教學。同時，教師要真正發揮教育帶頭作用，加強學習，進一步提高專業素質和教學能力，才能適應新的教學和教學形勢。

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