小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用研究

羅艷君

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)教育教學(xué)體系之中，為此小學(xué)數(shù)學(xué)老師也可以利用多媒體技術(shù)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)，讓學(xué)生在感興趣的前提下更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣可以貫徹落實(shí)國(guó)家所要求的新課改政策以及雙減政策，因此本文就針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能給大家?guī)?lái)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用研究

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生第一次系統(tǒng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)期，在這一時(shí)期最重要的并不是給學(xué)生進(jìn)行多少知識(shí)的講解，而是讓學(xué)生真正可以提升數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合能力提升和提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為此老師在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使用多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相融合，提高整體的課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性。

一、信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值

1.滿足小學(xué)生的實(shí)際需求。

小學(xué)生本身就對(duì)一些未知的或者是十分有趣的東西充滿好奇心，因此老師如果能在教育教學(xué)過(guò)程中借助學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，就可以有效的使學(xué)生的注意力集中于課堂之中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)老師也可以借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的微課視頻技術(shù)，給學(xué)生打造一個(gè)更加高效的數(shù)學(xué)課堂。

2.實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)

往常在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師往往更加注重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)本身就是理論性知識(shí)較多，老師在給學(xué)生進(jìn)行課堂講解時(shí)，過(guò)于枯燥乏味可能會(huì)引起學(xué)生的厭煩，在教學(xué)過(guò)程中引入計(jì)算機(jī)技術(shù)可以有效的緩解這一現(xiàn)狀，使學(xué)生積極的融入于課堂氛圍之中進(jìn)行自主思考，以此也可以給學(xué)生帶來(lái)更加新鮮的課程體現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用探究

1.利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是很重要的環(huán)節(jié)，直接關(guān)注著學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中的效率如何，為此在進(jìn)行課程導(dǎo)入過(guò)程中，就可以借助多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力更加集中于課堂之中。

例如在教育教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這一節(jié)課程時(shí)，老師就采用了用多媒體技術(shù)的手段來(lái)給學(xué)生進(jìn)行整體課堂的教育教學(xué)引入，這樣就可以使學(xué)生一開始就將整體的關(guān)注度放置于課堂之中，同時(shí)老師在給學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)利用多媒體技術(shù)在大屏幕中投放了幾個(gè)日常常見圖形的flash動(dòng)畫，這時(shí)學(xué)生注意力集中于課堂之中，等到動(dòng)畫片結(jié)束之后，老師就將圖片拿出來(lái)給大家看一下，問(wèn)大家這個(gè)圖片叫什么名字呢？你是否知道，學(xué)生會(huì)迫不及待的舉手回答這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)老師就可以給學(xué)生進(jìn)行課程的講解，學(xué)生在感興趣的情況下學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

2.利用信息技術(shù)簡(jiǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，有一部分重難點(diǎn)是對(duì)于學(xué)生思維要求較高的，為此老師會(huì)用語(yǔ)言給學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的講解和疏通，但是這樣的方式很容易讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂枯燥死板，也不容易對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的理解，為此現(xiàn)在老師要給學(xué)生利用信息技術(shù)打造一個(gè)更加高效的課堂，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣可以有效的將數(shù)學(xué)知識(shí)，以更加簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加懂得如何進(jìn)行數(shù)學(xué)中難點(diǎn)的剖析，較快掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，才能真正激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提升和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提高。

例如在教育教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》這一部分內(nèi)容時(shí)，往常老師就是讓學(xué)生根據(jù)手中的實(shí)物道具的轉(zhuǎn)換進(jìn)行觀看或者是學(xué)生觀察課本上的圖片，但是這一部分知識(shí)內(nèi)容要求學(xué)生的抽象理解能力較高，這樣的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生無(wú)法接受，不能深入的理解，何為平移，何為旋轉(zhuǎn)，老師現(xiàn)在可以利用信息技術(shù)將物體平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程投放在整個(gè)投影儀之上，讓學(xué)生清楚的看到圖像，再進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)之中是怎樣的一個(gè)路徑？學(xué)生也更容易對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。老師也可以放一個(gè)長(zhǎng)方體的圖片，在整個(gè)投影儀上，每次旋轉(zhuǎn)90度，一共旋轉(zhuǎn)4次，并用虛線給學(xué)生勾畫出每次旋轉(zhuǎn)之后的整體路徑，讓學(xué)生對(duì)于旋轉(zhuǎn)圖形有一個(gè)更加深入的了解，然后讓學(xué)生看一下旋轉(zhuǎn)之后的圖像像什么呢，有些學(xué)生會(huì)積極的回答像花朵、像風(fēng)車這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅讓學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)更加形象化的理解，還容易營(yíng)造更加和諧快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.利用信息技術(shù)幫助學(xué)生課后知識(shí)鞏固

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，上課聽講是一部分，而下課進(jìn)行作業(yè)鞏固知識(shí)點(diǎn)是很重要的一個(gè)組成部分，老師在給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置的過(guò)程中，應(yīng)該充分遵循新課改要求以及雙減政策的要求，用最高效的方式給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的布置和知識(shí)的復(fù)習(xí)，而因材施教是非常重要的一種方式，可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用分層布置作業(yè)這一目標(biāo)也可以達(dá)到，讓學(xué)生真正在自己的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生的復(fù)習(xí)達(dá)到最高效。

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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