初中語文中華傳統文化教學研究

馮永安

摘要：我國是一個文化底蘊非常深厚的國家，是四大文明古國之一，延續到現代靠的就是我們文化力量的強大。在文化傳承的過程中，一定要注重對于青少年傳統文化的滲透，才能使新一代的中國人持續的為之自豪下去。傳統文化作為中華民族優秀文化的一部分，對樹立文化自信，提高國民的人文素養發揮著重大作用。本文提出在教學中華傳統文化時應注重的問題，更好地促進學生人文素養的提升。

關鍵詞：初中教學;傳統文化;語文學科

優秀的中華傳統文化，雖然是在特定的歷史時期所形成的獨特文化，但是對我們當今社會的發展，當代文化的推動仍然具有重要的意義。教師應將優秀的傳統文化及其精神注入到學生的血脈之中，讓學生多從中獲得營養，讓學生在語文學習中展現出更自信的文化態度。

一、開展多樣化的活動，提升傳統文化認識

豐富多彩的文化活動更有利于文化的傳承，學生對于傳統文化的理解也會更加深刻。教師要引導學生在文化氛圍中活動，在活動中逐步滲透傳統文化。教師要精心設計一些富有激勵和情趣的活動，積極為學生創造各種條件，將語文知識與傳統文化的有關活動有機地融合，這本身也是對于傳統文化新的發展與創新。可以定期舉辦一些認識和強化傳統文化的活動，讓學生在活動中沐浴傳統文化的光輝，親身感受傳統文化的豐富多彩。讓傳統文化在自己的身上，在新的歷史時期綻放出新的色彩。

比如可以開展詩歌寫作和誦讀活動，讓學生更加深入地認識到詩歌是優秀的中國傳統文化，對于優秀詩歌的借鑒和運用對于傳承傳統文化，發展自身也具有莫大的意義。我們可以專門利用一節語文課，舉辦一次模仿作詩活動，學生可以根據自己對于詩的理解并結合自身情況進行作詩，可以模仿律詩、絕句、小令，還可以模仿歌行體;可以寫出自己對于山川草木一瞬間的感悟，也可以寫出自己對于天地人生的即興的情懷。這些活動的開展，使學生在潛移默化加深了對傳統文化的理解。

再如，專題調查報告、校園廣播劇活動、書法大賽、板報比賽等，進一步促進學生對傳統文化的認識。在端午節可以舉辦“懷念屈原”主題活動，學生可以通過講述屈原的相關事跡、背誦屈原的作品、講述傳統節日端午和屈原之間的關系等活動加強學生對于傳統文化的理解。

二、倡導閱讀名著名篇，正確認識傳統文化

初中階段的學生正是人生觀、價值觀養成的關鍵時期。學習中華傳統文化作品，有利于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。與此同時，學生積累閱讀很多名著名篇，對學生掌握和了解中華傳統文化有著重要的助推作用。文學名著繼承了我國古代文化的精華，讓學生能夠閱讀名著名篇，使學生能夠輕而易舉抓住中國文化的根。閱讀中華傳統文化作品，讓學生從讀書中學會做人。

例如，在教材中的《《論語》十二章》就可以讓我們了解傳統文化的魅力，也能一步一步地激發學生的閱讀興趣，增加閱讀體驗。可以讓學生在讀書報告會上和老師同學們交流自己的心得體會，從而提高文化素養，提升思維能力。

三、巧妙運用文言文，挖掘傳統文化廣度

教師應當激發學生對于文言文的學習興趣，引導學生學好文言文，教師在教學實踐中，強化傳統文化的繼承與文言文教學的結合，是激發學習興趣的最有效途徑。經歷了五千年歷史長河，文言文最能體現出中華文化的博大精深，必定有他流存下來的價值和意義。教師應當在教學中帶領學生通過誦讀、吟唱，領悟到其中的樂趣。在具體教學中，教師引導學生學習文言文，不僅僅是引導學生了解古代人們的生活狀態，境界習慣，更是要讓學生學習古人自強不息、發奮圖強的精神，并運用在學生自己身上，在未來遇到困難時能夠振奮精神，百折不屈，樹立起“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的高貴人格。

例如，《愛蓮說》可以引導學生培養傳民族氣節，形成正確的價值觀;中國古代文人把氣節看成最緊要的東西，我們應該理解這種傳統文化價值觀的存在意義，也要像蓮一樣做一個出淤泥而不染的君子，能夠在無論什么境地的情況下都能保持自己的初心。對《陋室銘》的學習，讓我們明白只要自己的德行是值得人欣賞的，那么雖然身處在不利的環境中也會讓人覺得尊重。因此，學習中國傳統文化對于初中生建立獨立自主人格有很大的幫助作用。

四、結語

總之，開展對語文教學中中華傳統文化教育的相關研究是樹立文化自信、傳承文化經典的現實需要。對中華傳統文化作品的教學能夠讓學生正確把握時代的脈絡，激勵學生成長。所以，在語文教學中更應該加強對中華傳統文化的教育。

參考文獻

[1]周曉紅. 基于行知理論的初中語文閱讀方法淺析[J]. 學周刊，2022，（10）：146-148.

[2]劉國麗. 淺談初中語文教學中多媒體技術的應用[J]. 現代農村科技，2022，（03）：84.

[3]韋波. 初中語文閱讀教學的再審視[J]. 品位·經典，2022， （05）：157-160.