試析初中英語課堂教學中現代信息技術的應用

甘泉民

關鍵詞：初中;英語教學;信息技術;措施;

前言

隨著科學時代的不斷發展與進步，信息技術被逐漸的應用在我國到各個領域當中，而現階段課堂教學應用信息技術可以很大程度上提高教學的效率。傳統的教學方式存在很多的問題，早已經不適用于信息時代的發展背景，因此想要提高教學的效率，扭轉教學的被動性就要轉變當前初中英語教學的方式，提高學生對英語學習的興趣。現階段我們正處于信息技術快速發展的背景下，而信息科學技術作為時代發展的一個產物具有多樣化且操作便捷的優勢。所以在初中英語教學過程中，作為英語教師要將信息技術與日常的教學進行結合，才能夠創新教學的方式，提高教學的效率與質量培養符合現階段社會發展需求的高質量人才。

一、現階段初中英語教學過程中存在的問題

（一）教師教學水平有限

對于現階段的初中英語教學來講，存在的最大問題就是有一部分英語教師的綜合教學水平都有待提升。這些教師在教學大多數教學觀念都比較傳統，只重視對課本上的課文和單詞進行教學，這就導致學生不能在教學過程當中建立一個全面的英語知識系統。而還有一些教師在教學過程中還會存在嚴重的口音問題，所以就很容易帶偏學生的英語發音。對于學生來講，剛開始接觸英語學習本就會存在發音不準的情況，如果遇到教師存在嚴重的口音，那么就會影響學生日后英語的口語交流。除此之外還有的教師對于初中英語教學僅僅局限在學生語言和詞義的講解，但是卻忽略了對學生介紹文化背景，這也導致學生學習到的知識非常局限。

（二）教學內容枯燥，教學方式單一

在傳統的英語教學過程中，都是教師的“一言堂”教學方式，教學過程非常的枯燥乏味，整個課堂都是以教師講課為主線的教學方式，而學生卻很少參與到教學過程中去。而人的注意力集中的時間本來就有限，再加上初中生正處于青少年時期更難集中注意力，因此，學生就更難全程集中精神去聽講，而這種教學模式也會讓學生產生對學科的反感。除此之外，這一類教師在教學過程中大多數也是采取板書的形式去完成知識點的教學，雖然板書的教學方式可以將教學過程中所涉及到的重點都表現出來，但是呈現的方式非常單一，缺乏新鮮點，很難激發學生學習的興趣。

（三）應試教育影響嚴重

由于我國傳統一直都是應試教學的觀念，因此很多初中的英語教師都以考試為最終的目的進行日常的英語教學，所以教學的目標都集中在提高學生的英語成績上，但是這種應試教學的觀念很容易培養有知識但沒有能力的學生。很多學生在課堂上都是不斷的去學習各種語法，背誦大量的單詞，但是通過這種方式的學習，學生只能在試卷上取得良好的成績，卻并不能將英語真實的應用到生活當中去。由于學生對英語缺乏一個更加全面的認知，所以學生很難進行英語的表達，久而久之就形成了“啞巴”英語的現象。

二、應用現代信息技術提高初中英語教學的具體措施

（一）利用影視資源提高學生英語聽力能力

對于英語教學來講，聽力是英語學習當中的一項重點，所以想要提升學生的英語水平就要提高他們的聽力能力。在傳統的英語教學模式中，學生大多數都是通過教師去朗讀單詞或課文或者是通過錄音機去播放錄音的形式達到聽力學習的目的，而有一些教師在這個過程中還會存在口音的問題，因此這種方式極容易給學生的英語聽力能力帶來一定的困擾。所以在現階段的英語教學過程中，教師可以通過使用電影和音樂等資源來提高學生英語的標準聽力，同時還能將學生至置于英語環境當中，從而培養學生的舉一反三學習能力。

（二）培養學生自主學習能力

對于初中英語教學來講，學生才是整個學習過程的主體，所以作為教師應當在課堂中體現出學生的主體地位，不斷的發揮出學生學習的主觀能動性。例如教師在教學過程中可以讓學生每天都搜集一篇英語故事，然后再每堂課之后隨機抽取幾個學生，讓他們去分享，自己收集的故事。這樣一來就能夠拓展學生的學習，與此同時還能夠有效的提高學生閱讀理解能力以及概括和表達能力而在講故事的過程中，還能間接的提高其他學生的聽力能力。

（三）運用信息技術提高學生的碎片化學習

隨著近些年短視頻的快速發展和流行，各個年齡段的人都能夠在短視頻當中找到自己想要收看的內容。由于短視頻的時間短，并且具備高趣味性，所以作為初中的教師，就可以利用好這兩個特點來提高學生對英語學習的興趣。例如教師可以每天錄制幾個英語語法學習的趣味性短視頻，這個短視頻控制在兩分鐘以內，而每個短視頻只進行一個語法知識點的講解，同時還要包含舉例的方式，來讓學生更好的了解語法知識的重點和難點。在這個過程中，由于短視頻的時間比較短，因此教師要注意講解不要過于復雜而是要將一個語法知識點簡單透徹的講解，不需要過多的進行教學延伸，這樣才能使學生學習起來更加清晰，并且有興趣去學習。

參考文獻

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