中華優秀傳統文化教育在小學語文教學中的實施探究

吳詩琪

摘要：中華優秀傳統文化博大精深、源遠流長，是古代人民智慧的結晶，對現代教育有著極高的價值。隨著新課改的深入推行，中華優秀傳統文化教育在小學語文中的重要性越加明顯。語文是中華優秀傳統文化教育的重要載體，是傳承與弘揚中華優秀傳統文化的重要途徑。在小學語文教學中，學生通過學習中華優秀傳統文化不僅可以培養人文素養，提高語文素養，還能增強民族凝聚力。因此，教師應積極探索中華優秀傳統在語文教學中的實施策略，突出中華優秀傳統文化教育的價值。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;小學語文教學;實施探究;

引言

傳統文化是人類在長期繁衍和發展過程中形成的文明產物，我國有著五千多年的文明史，其中蘊含著極為豐富的文化。近年來，隨著我國教育改革工作的持續推動，越來越多的小學語文教師開始在課堂上不斷滲透傳統文化，并且取得了優異的教學成果。因此未來應當繼續深入研究傳統文化在小學語文教學中的融合路徑。

一、激發學生興趣，豐富課堂教學內容

興趣是學生學習的動力，在興趣的引導下，學生才會自覺主動地參與到課堂學習中，激發學生的潛能，了解與學習更多的中華優秀傳統文化知識。興趣激發的方式有很多，教師應結合小學生的興趣愛好、身心特征，選擇合適的方法打造語文趣味課堂，從而吸引小學生的注意力，激發學生學習興趣。如教師可以通過講故事的形式引入中華優秀傳統文化內容，這樣不僅能提升學生的興趣，還能使學生對中華優秀傳統文化有更深刻的影響與了解，使學生能真正地喜歡中華優秀傳統文化。如在學習歷史類人物事件課程時，教師可以導入與之相關的典故;在學習神話類課文時，教師可以鼓勵學生進行角色扮演，通過表演讓學生對中華優秀傳統文化有著深層次的感悟，豐富學生的情感思想。例如，在學習古詩《春曉》時，教師可以向學生講解該詩的創作背景與作者的個人背景，使學生能深刻體會中華優秀傳統文化中蘊含的道理。

二、開展主題群文閱讀

小學語文教師基于傳統文化視角開展群文閱讀教學活動時，應當重視引導學生圍繞傳統文化主題進行總結與反思，提高學生的群文閱讀效果。教師可以在課上鼓勵學生分組擬定群文閱讀的選題，圍繞主題自主搜集閱讀文本，組內進行科學分工，各小組成員進行密切協作，做好群文閱讀活動的總結，最終感受傳統文化的魅力。以懷念故鄉的古詩這一主題開展群文閱讀，從《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》到《游子吟》，這些都是小學語文必背古詩，教師還可以引入《憶江南》等課外閱讀的詩詞，教師在組織群文閱讀時，讓學生探討這些古詩在哪些地方有相同或者相通之處，選擇其中兩篇文章作為群文閱讀文本，帶領學生繼續分析其中所表現出的積極向上的人生之歌，帶領學生體會各自懷念的對象，那種家國情懷、人間親情的古樸，體會傳統文化中的愛人、愛家之情。這些古詩不同的作者有不一樣的表現方式，運用不同的表現手法以及所寄托的不同情感。教師在帶領學生共同進行閱讀的過程中，通過比較總結和反思，得出自己的結論以及感悟。在群文閱讀比較鑒賞活動中，學生能夠快速提高自身的閱讀能力、寫作能力和審美能力，進而提高學生的語文綜合素養。

三、將優秀傳統文化滲透于教學過程

教師不僅要在教學內容中深度挖掘優秀傳統文化，強化優秀傳統文化的教育效果，還要讓小學生在學習過程中積極討論、主動交流和自覺辨析優秀傳統文化，以此提升小學生對優秀傳統文化的悅納程度和認知效果。以二年級下冊識字部分第2課《傳統節日》為例。課文《傳統節日》涉及春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節和中秋節等，而且還為小學生列舉了諸多的傳統習俗和慶祝活動，如貼窗花、放鞭炮、看花燈、賽龍舟、吃月餅和賞月等，還有掃墓、祭祀等活動。因此，課文《傳統節日》能夠為小學生提供節日版、習俗版、慶祝版的優秀傳統文化內容，引導小學生借助現實生活中的固有禮儀和固化習俗去切身感知真實存在的優秀傳統文化、節日習俗、常規活動以及思想內涵。這樣小學生就會感到優秀傳統文化并不遙遠和抽象，就“存活于”現代人的現實生活之中，因而能夠切實提升小學生對優秀傳統文化的親近感和信服感，進而大幅度提升優秀傳統文化對小學生的教育效果。因此，教師不僅可以按照課文中的節日順序為小學生制作一個“節日版”的教學課件，讓小學生在電子白板上親眼看到傳統節日活動，也可以讓小學生進行集體討論，親口說出自己及家人在傳統節日期間的活動，以此加深傳統節日與優秀傳統文化在小學生思想意識中的認知痕跡和教育效果。因此，以優秀傳統文化為核心內容的教學過程，能夠讓小學生完全融入優秀傳統文化之中，借助小學生的參與積極性、思考主動性以及交流自覺性，推動小學生在認知中感悟優秀傳統文化，在交流中悅納優秀傳統文化，在討論中接受優秀傳統文化，慢慢成為優秀傳統文化的承載者與踐行者。

結束語

對小學生開展中華民族傳統文化教育，有利于中華民族傳統文化的繼承與發展，還有利于學生拓展知識面，提高語文核心素養。小學語文教師應該積極樹立以“學生為本”的教學理念，不斷探索激發學生學習興趣的傳統文化教學方式，讓中華民族傳統文化能夠得到傳承與發揚。

參考文獻

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