淺談高中數學教學中對學生創造性思維能力的培養

馬繼航

關鍵詞：高中數學;創造造性思維;培養

引言

教學的根本目標在于通過對學生進行理論知識的傳授，來提高他們的綜合素質。隨著時代的發展，新技術的變革呈現出一種以集體為單位的形態，各個領域逐步向知識密集型方向發展，經濟結構向知識結構方向發展。高中是培養社會優秀人才的重要基地，肩負著舉足輕重的重任。數學作為人類文明的一個重要組成部分，是一切科學的基石，它自身具有一定的抽象和嚴密的邏輯性，是培養創新思維的關鍵。在現實高中數學教育中，要順應時代發展，要與時俱進，要改變教育理念，重視學生的創造性思維發展，培養和提高學生的創造力。

一、創新思維的涵義

創造性思維是指具有創造性的思想。在教學中培養學生的創新思維，就是要使他們在教學中善于分析、獨立地思考，而不是盲目地追隨教師的腳步、因循守舊、而是積極主動地進行學習。培養學生的創新意識，還有助于學生了解數學中的抽象知識。

二、高中數學教育中培養學生創新思維的意義

在高中數學教學中，培養學生的創新思維是非常必要的。創新是當今社會發展的核心，也是衡量人才素質的一個重要標準。所以，加強對學生創新思維的培養，是非常有必要的。而在高中數學教學中，創新思維的培養則主要表現為突破傳統的數學范式，采用新的教學手段。特別是當遇到一道多解的數學問題時，要激發學生探索新的思維方式和解決方案。在教學過程中，教師要把學生的創新能力作為一個重要的教育目的來進行[1]。

三、新課改背景下高中數學教學中若干問題的探討

1.教師不了解新課程改革的需要

傳統的數學教學觀念在人們心中根深蒂固，許多教師長期堅持著傳統的教學觀念。他們僅注意回答問題的答案，而忽視了解決問題的方式。他們認為，學生的考試成績是第一位的，對新課改的教育思想認識不足。在這樣的情況下。在學習過程中，學生更傾向于采用死記硬背的方法，而不是積極探索學習數學的方法。

2.忽略了對學生的個性的保護

一些教師在數學教學中忽視了學生的個性發展。將教學內容統一為一種規范，而不重視不同的學生發展。當代教育中注重個性發展是當今教育改革的必然趨勢，而順應學生的個性發展是培養創新思維的關鍵。

四、探索在高中數學教學中培養創新思維的一些具體舉措

1.數學多媒體教學的應用

在高中數學教學中，老師可以把教學視頻上傳到網上，學生可以在家里學習老師在網上分享的教學資源，把自己不明白的問題帶到教室里，讓老師再來幫助他們解答。

2.培養學生提出問題的能力

在高中數學教育中，創新思維的培養首先要培養學生的問題意識，使他們能發現問題，并能主動地提出問題。比如，在高中數學教學中，很多數學老師都是直接給出公式，讓學生記住這些公式，然后用公式來解決問題。所以這個方程式究竟是如何產生的？學生們怎樣才能了解這些方程式？事實上，這個問題的重要性，甚至超過了記憶方程式。以圓柱體的體積計算為例，可以將其簡化為由彎曲連接而形成的矩形空間。而這個圓筒的體積，就是有無數個平行于底部的圓心，并把它們的面積相加。在老師的建議下，可以讓學生自己歸納出這個公式。然后，就可以得到，圓柱體的容積公式與底部積的高度相等。同樣，當學生掌握了這樣的思想之后，老師還可以要求他們根據自己的理解來歸納出其它圖形的體積公式。不只是普通的圖表，還有課本上沒有的那些圖形，還有課本上沒有的公式。在學生嘗試歸納之后，用普通的方式進行檢驗。這樣一來，不但可以提升學生的創新能力，還可以幫助他們加深對數學問題的認識。今后，同學們在解決幾何問題時，不會再死記硬背、套用公式，而可以做到靈活應用[2]。

3.激發學生正反兩面的思考

積極思考和反向思考在高中數學創新思維中的應用同樣具有重要意義。一般認為，學生創新思維的先決條件是發散性思維。因此，教師要在教學中深入發散，使教材更加靈活，并能有效地指導學生進行積極的、反向的思考。而從以前的教學來看，更多的是對知識的積極理解和對答案的正確理解。而創新思維則要求學生在積極思考的同時，還要學習反向思考。就像是在做一道數學題的時候，答案并不是單一的。老師可以在給出一個最普通的答案后，讓學生用其它的方式來解決這個問題。在平時的教學中，老師還可以提出一些開放式的問題。這些開放式問題通常沒有固定的答案，而且充滿了探究。它既可以訓練學生的創新思維，又可以激發他們的學習熱情。

五、結束語

總之，高中是學生的人生歷程中最關鍵的時期，在實施數學教育時，要注重培養學生的創新思維，引導他們形成正確的思維方式和習慣，同時教師也要主動地反思自己的不足，采取多種多樣的教學策略對學生進行多元化的教學，培養學生創造性思維能力，從而提升教學質量。

參考文獻

[1]尚瑩.淺談高中數學教學中對學生創造性思維能力的培養[J].明日，2021（24）：1.

[2]尚瑩.淺談高中數學教學中對學生創造性思維能力的培養[J].明日，2021（24）：1.