基于深度學習的高中地理復習課教學策略研究

朱凌云

(湖南省瀏陽市田家炳實驗中學 湖南 瀏陽 410300)

高中地理的教學至關重要，教師要運用正確的教學方式來進行講解，而受新課程改革的影響，教師要利用深度學習模式對學生展開教學，從而增強學生的自主思考能力，還可以讓學生們感受到與教材內容相符合的情景，對學生能更直觀的感受到教學內容。在高中地理的教學中，深度學習模式可以幫助學生進行學習，從而提高課堂的教學質量，教師要正確的制定課堂內容與對于不同學生的教學方法，從而讓學生都能有效學習到地理知識，提高自身的地理核心素養，為學生以后的發展奠定堅固的基礎。

1.正確利用教材，根據教材內容來進行正確的講解

教師在進行深度學習時，要正確利用教材，并設定相應的教學目標，這可以讓課堂教學具有目的性，從而鞏固學生在相關知識點的認知和基礎，并且教師要對學生的學習情況進行了解，從而對教學內容做出調整，對于不同的學生要制定不同的方法，并且要在教學中明確基礎知識和重點知識，然后對學生展開有效的教學，在高中地理知識的講解中，要以課本上的知識為重心，并根據教材上的內容，展開相關問題的探究，教師要利用這些知識點來進行問題情景創設。

對于學習好的學生，教師要讓學生自己對知識展開學習與探究，讓學生查閱相關資料，拓展與地理相關的知識點，從而學習到更多的地理知識，提高自身的地理核心素養，對于學習一般的學生來說，教師要讓學生從課本出發，將基礎知識進行鞏固，然后再學習較難的知識點，從而逐漸提高學生的地理學習能力與對相關知識點的掌握，對于學習較差的學生來說，教師要提高學生對地理學習的興趣，讓學生感受到地理的魅力，從而對地理學習不再抗拒，愿意主動跟著教師學習，從而逐漸進步，同時，高中地理的知識與生活息息相關，這也需要利用到多媒體，通過與知識相關的圖片和視頻進行展示，讓學生們更加直觀和清晰的理解地理知識，并且要將相關圖例進行標注，在學生的腦海里建立起地理知識體系，教師還要對學生進行引導，通過各種方式來進行講解，加強學生們對于相關知識點的理解，例如在以此提高學生的地理核心素養，提高對地理的學習興趣。

2.利用多媒體來進行教學

教師可以利用多媒體展開教學，可以在幻燈片中對知識進行分層，從而將具體的知識給學生進行講解，同時教師要利用多媒體將地理知識進行拓展，可以利用一些視頻或者圖片，將地理知識給學生們進行更細膩的講解，讓學生理解該方面的知識，多媒體的優勢是可以增強課堂的高效性和趣味性，原本的傳統教育模式會給學生們帶來相應的緊張感，而多媒體的利用可以打破這種模式，為學生們創造一個地理氛圍濃厚，且生動有趣的課堂氣氛，這也是多媒體的獨特性，不拘泥于傳統的模式，而是充滿了創新性和與時俱進的特點。例如在學習地球的運動時，可以將有關地球的視頻或動畫來給學生們播放，這會吸引學生們對于學習課堂的注意力，提高對相關知識的認知。

例如在學習地球的公轉和自轉知識時，若是利用傳統的教學方法，教師的講解會具有枯燥性，學生也不會在課堂集中注意力，但教師利用視頻進行深度學習，這對于學生來說是十分有利的，尤其是學習基礎較差的學生，在視頻的影響下，可以讓學生更直觀的感受到相關知識，提高學生對于地理學習的興趣，從而促使學生掌握該方面的知識點。

3.根據現實生活進行問題的創設，利用現代的教學技術

高中地理的知識點與日常生活也是有十分緊密的聯系，例如在學習旅游地理這一本書時，就可以讓學生聯系自己去過得景點教師在進行知識講解時，將知識聯系到現實生活，以此讓學生對與地理知識產生相關的親切感，并提高學生們在日常生活多進行地理知識的思考能力，教師也要根據現實生活進行問題的創設，例如：旅游景點對旅游者產生吸引力的根本原因、如何讓該旅游景點吸引更多旅游者前來等問題。

教師還要利用現代的教育技術對學生進行講解，不能只是單純的根據課本講解，這樣會讓學生對此產生一定的枯燥性，但若是運用到現代技術，將旅游景點通過視頻進行講解，就可以吸引學生的注意力，使學生們在課堂學習中更集中精力，讓學生更加容易的理解地理知識，教師還可以提出相關的問題，讓學生進行思考和回答，教師在學生回答完問題之后，可以通過自己的講解和相關視頻的播放，來對學生所作出的回答進行一定對更正，對于回答正確的學生要進行肯定，對于回答有問題的學生要耐心指正，還可以組織學生進行相關的討論與探究，正確利用深度模式教學，并展開相關的研究，這對于不同基礎的學生都是十分有益的。這可以培養學生在課堂上的獨立思考能力，還可以幫助不同程度的學生的學習，對于學習優秀的學生，這些視頻可以讓學生對基礎知識的掌握更加堅固，對于學習一般的學生，這些視頻可以讓學生進入更高難度的學習之中，對于學習較差的學生，這些視頻可以提高學生的學習興趣，提升學生的知識基礎，從而愿意主動去學習，建立相關的自信心。

4.將作業進行分層，以此提高學生的地理水平

以往的教學模式中，教師往往會在課后布置許多的作業，而這些作業卻是有很多重復性練習，這會讓學生產生枯燥感，并且如果布置的作業難度太大，這對于學習中等和學習比較差的學生來說，作業所帶來的好處就會減少，如果布置的作業難度太小，這對于學習優秀的學生來說也是沒有太多好處，教師要將作業進行分層，對于不同層次的學生要布置不同的作業，這樣才能提高學生的地理水平，教師在布置作業時，要重視所布置作業的質量，避免重復性練習，作業要包含重點知識，布置的要有水準，有其目的性，這也才能讓學生們在作業中再次學習和鞏固到課堂知識。對于優秀的學生，可以布置一些稍微有難度的作業，以此加強該學生的思考能力和理解能力，對于學習中等或較差的學生，要布置一些難度較低的作業，不僅可以讓這些學生有能力獨自完成，還可以提高這些學生對于學習地理的積極性。

教師在布置作業時，還要找到相關課時的重點知識，以此為核心來布置作業，以及容易出錯的問題，也要將其重點標注，布置成作業，這樣可以讓學生們更加深刻的理解重點知識，還能增進對于易錯題的經驗。并且布置作業不能太過死板，不能只是布置書寫內容，還要讓學生聯系實際，提升觀察能力與總結能力，教師可以讓學生在生活中找尋與所學課時相關的數據，并且進行運算和整理，這也是深度學習的一種方法，可以增強教學的趣味性，減少原本的枯燥性，讓學生們樂于思考，敢于探索，以此讓學生的地理水平得到提升。

5.進行學習小組活動，并進行相關提問

教師可以在深度學習中設定相應的問題，讓學生展開思考，所設定的問題要與知識點相符合，并且設置不同難度的問題，讓學生進行思考，教師在進行高中地理教學時，要考慮到學生的年齡與心態方面，不可以太過嚴厲的壓制學生的天性，而是要讓他們進行交流，但這種交流要與學習相關，教師可以讓學生們分成不同的學習小組，對不同的知識點進行討論和理解。還要將一些問題交給每個學習小組，使學生帶著問題去聽課，并在討論的時候進行獨立思考，這樣不僅可以培育他們獨立思考的能力，還可以增進團隊合作意識，讓每個學生都能參與到學習討論之中，教師的講課時間不用太長，而是要合理分配時間，一部分時間是講課，一部分時間是學生討論，這樣才能避免學生因為長時間的講課而走神的情況。

教師要提高每個小組對于探究問題答案的積極性，教師要不斷找尋生活化元素，并將這些元素融入到課堂教學之中，將這些問題生活化，從而讓學生在對問題進行思考時，可以將問題聯系到生活中的事物，從而讓學生們積極的參與到課堂的學習和討論之中，這樣不僅可以提升學生對地理知識學習的興趣，還能避免太過單一的講課方式，而是要讓學生們喜歡上地理課，喜歡與同學之間交流地理知識。每個小組組內也要互相練習與糾正，對于已經學習的知識點，組內要進行復習和探討，對于出錯的問題，學生之間也要進行討論和指正，若是學生無法解決，教師要在這個時候正確引導學生，使學生們對知識點的領悟更加透徹，教師應該創造輕松有趣的學習氛圍，讓學生們對于地理課充滿熱情，從而更加認真的學習，這也是提高學生們地理水平的有效方法。

6.教師的教學方式要更加嚴謹靈活

要讓學生的地理水平得到有效提升，教師要制定相關的教學內容，要求學生掌握教材上的知識，從而產生不同的知識的了解，教師在對學生進行一道知識點的講解時，要對這道知識點的相關知識點講解，從而讓學生更容易聯系到不同的問題，同時還要對學生講解地理知識點的相關分類，可以聯系到其他方面的地理知識，讓學生們對此可以展開探究。教師在學生思考的時候，要適當給學生一些提示，同時要將一些地理學習技巧與方法教給學生，有效的地理學習方法可以幫助學生在學習地理知識上更加輕松，若是學習方法存在問題，也會影響學生在地理學習上的效率，導致成績下降或難以提高。

教學方法要根據不同的學生來進行不同的分類，不能只進行單一的知識講解，而是要具體問題具體分析，運用不同且高效的教學方法，來對學生進行教育，從而讓學生掌握正確地理學習方法，優秀的學習方法不僅是在地理上，在其他學科上也可以適用，教師要培育學生的地理思維，不可以太過死板，而是要靈活變通，讓高中生對于各種問題展開探究與思考，此外，還要讓學生樹立正確的價值觀，教會學生如何看待生活中所發生的事情，將地理知識和生活中的事情相結合，以此讓學生將生活中所發生的事情聯系到所學的地理知識，并對此展開不同的思考，這樣也是對地理水平的提升。

7.高中地理核心素養的形成

提高學生的地理核心素養，對學生的深度學習也極有幫助，而教師要制定相關的教學內容，要求學生掌握教材上的知識，從而讓學生產生對世界和自然界的了解，教師在對學生進行自然界的講解時，要對地球的自然環境進行講解，從而讓學生更容易聯系到身邊的環境，同時還要對社會和人文進行講解，可以聯系到社會中比較常見的事物，讓學生們對此可以展開探究。教師在對學生的引導中，還要教會學生如何去正確的學習地理，正確的地理學習方法可以促進學生在地理學科上的進步，錯誤的地理學習方法則可能會拖慢學生在地理學習上的進度，導致成績下降或難以提高。

高中地理的學習是至關重要的，而核心素養指的是學生應具備的各項優秀素質，對于學生的成長有著一定的積極作用，而核心素養又被劃分學科素養和跨學科素養，在高中地理教學中，教師應讓學生具備這種素養，這對于教師來說是一種挑戰，高中地理教學中核心素養的內容包括了熟練掌握課本知識，養成正確的地理學習習慣與相應的實踐能力，而教師的教學在這里就會極為重要，教師的教學內容要以教材為重心，根據學生的不同情況制定不同的學習策略，以此來讓學生正確理解地理知識點，全面提升學生在地理方面的核心素養，從而促進學生的深度學習，更全面的了解高中地理知識。

總結

教師在進行高中地理教學時，要通過各種方式來優化自己的上課內容，提升自己的專業水準，并且不能拘泥于傳統的教學模式，要以深度學習來提高學生的地理知識學習，根據不同的情況制定不同的教學方法，同時要豐富自己的課堂內容，培養學生的地理思維，提高學生的地理水平與核心素養，從而建設高效課堂。