語文課堂合作學習的有效策略

王守強

合作學習作為現代教育的重要模式之一，被教師引入課堂通常以小組合作的形式呈現，但在實施過程中產生了一系列問題，如小組合作流于形式，教師缺失有針對性指導，評價難以提升合作學習的質量等。為了改變合作學習中出現的問題，教師要積極探索開展合作學習的有效策略。

合作學習是一種群體行為，參與者需要具備主動投入、團結奮進的意識，如果其中有人消極甚至唱反調，合作學習就無法進行。正因為如此，在合作學習開展之初，教師要創設良好的合作學習環境，讓學生置身其中，產生合作學習的欲望。

如教學漢語拼音時，從單個聲母、韻母學習到拼讀，對學生來說就是一個難以突破的瓶頸。教師通常采用戴頭飾表演的形式讓學生加以領會，學習聲母時，一個學生戴上相應的頭飾站在講臺上說“我是f，像個拐；跟我讀，fff”，就能夠順利完成表演。學習拼讀的時候，老師創設情境：“今天我們學習的拼讀，有聲母，還有韻母，一個人上講臺來還能不能成功進行表演呢？同學們能不能想出表演的好辦法呢？”學生說要兩個人，教師指著黑板兩邊追問：“一個人在這兒，一個人站那兒，行嗎？”學生回答兩個人要站在一塊兒。教師指出：“兩個人不僅要站在一起，而且還要合作表演出‘聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰’的拼讀效果才行。哪兩個同學愿意上來試一試？”這樣創設的情境，就能夠成為合作學習的起點。

在小學語文課堂上，有些教師不停地讓學生開展合作學習，似乎什么內容都需要合作學習。這樣重形式的合作學習肯定沒有什么效果。換言之，開展合作學習需要教師認真選擇合適的學習內容作為合作學習的對象。

如教學《霧在哪里》一課，對于課文中那個又淘氣又頑皮的霧孩子，教師可以讓學生結合自己對霧的認識，以“霧到底在哪里”為問題，引導學生進入課文尋找答案。這一合作學習對象的選擇，對學生來說就屬于容易引起爭議且多數學生都愿意表達自己主張的話題。學生帶著自己學習課文獲得的答案在小組中發表看法，互相爭論，互相補充，最后漸漸形成比較一致的意見的過程，就是學生有效開展合作學習的過程。其間，每個小組成員都發表了自己的看法，也對別人的說法提出自己的看法，體現的不僅是語言表達上的進步，而且提升的是合作交流的意識。

合作學習通常以學習小組的形式進行，但學習小組的組建要因需而建。具體地說，既需要相對固定，形成有利于合作的學習共同體，發揮小組成員各自的優勢，便于及時有效開展合作學習，又需要結合具體學習要求適當調整。

如教學《坐井觀天》，課文是一則寓言故事，文中的角色在活潑有趣的對話中討論天的大小問題，學生讀后能夠從中明白一個道理。在教學中，適合開展合作學習的內容有：表演課文內容和續編故事。表演課文內容時，一人表演青蛙，一人表演小鳥，還有一人旁白，只需要三人就可以組成學習小組合作表演。學生可以靈活組建小組，每個人都有任務要完成，大家都參與到合作學習之中。續編故事時，學生可以采用前后座位四人組建學習小組的形式，充分發揮每個人的積極性，討論誰的想法更有想象力，更吸引人，最后選出一個代表在全班交流續編的故事。

在學生開展合作學習時，教師不能置身事外，需要了解學生合作學習的情況，傾聽學生的看法，對難以推進合作學習的小組適時給予幫助，提供有效的合作學習方法支持；對參加合作學習有困難的學生，要熱心指導，讓他迅速融入集體并有所作為。

如教學《納米技術就在我們身邊》一課，課后練習提出的問題和訓練要求，都比較適合學生開展合作學習，教師可以結合課文學習進程，在不同學習階段組織學生開展小組合作學習活動。第一階段的合作學習可以圍繞“你知道納米嗎”這一話題進行。教師發現有些小組中的學生只是聽別人說，自己卻一言不發。詢問原因，得知該生家里沒有條件上網查閱資料，教師指導該生有兩個辦法補救：一是仔細閱讀課文和查閱工具書，找到關于納米的知識；二是虛心向同伴學習，參考別人收集的資料，兩種方法都可以使自己順利地參與合作學習。

理想的合作學習結果是充分展示集體合作學習的結果，而且還要有教師的評價，這樣才能促使學生對合作學習進行反思。

如教學《落花生》一課，課文所在單元的語文要素學習目標是“初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法”，課后練習是對單元語文要素學習目標的對接和細化，本課的課后練習2是“從課文中的對話可以看出花生具有什么樣的特點？父親想借花生告訴‘我們’什么道理？”教師可以組織學生開展合作學習，讓學生進行討論，作者到底是借物喻理還是抒發感情。學生討論之后，教師讓學生展示合作學習的結果，并以“你為什么這么認為”進行追問，讓學生充分表達自己的觀點；然后，教師再給出抒發感情的間接抒情方法——托物言志，讓學生以此為標準進行評價，學生通過討論，終于理解《落花生》中父親用來講道理的具體事物就是花生，這個道理就是作者做人的追求，這樣可以看出作者采用了托物言志的間接抒情方法。

總之，在教學中，教師采用合作學習的教學方式，需要充分把握教學內容、學生的學情，讓學生在合作學習中順利達成教學目標，提高自身的素養。