小學語文拓展閱讀途徑淺探

盛莉

摘 要：小學語文拓展閱讀是提高語文教學水平的有效途徑，是需要長時間堅持的。教師對此不斷創新教學方法，將課堂內外的知識進行有機的融合，使學生沉浸在閱讀中，幫助學生提高拓展閱讀的效率，為將來的學生發展提供了堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文，拓展閱讀，教學方法

引言

在小學語文教學中，閱讀是語文教學的重要組成，非常關鍵。在小學階段閱讀是必不可少的，不管是哪一版本的教科書都是以文本形式出現的，幫助學生進行知識學習。小學生對語文知識的學習和掌握關鍵就在于閱讀，通過閱讀，讓自己的知識儲備變得更加豐富。當然，如果想以此方式提高自己的文學成就，則必須擴大閱讀范圍，可以通過閱讀更多的內容來提高語言意識并提高寫作技巧。如何有效地提高學生的拓展閱讀質量是教師要考慮的問題。

一、拓展閱讀的重要性

拓展閱讀在小學語文閱讀教學中非常重要，其重要性在很大程度上體現在能力和習慣上。在能力方面，長期閱讀的發展使學生能夠充實自己的”知識寶庫”，積累更多的文學資料，拓寬視野，并使學生擁有更多客觀、理性的思維邏輯，并形成更好的文學內涵。在習慣方面，長期閱讀可以幫助學生養成良好的閱讀習慣，同時也可以建立和建立學生的自學意識。從短期的角度來看，學生的書面材料和語言寫作的能力具有很大的提高，從長期的角度來看，學生已經獲得了一定程度的知識積累，會逐漸影響學生的思維和邏輯意識，對學生的影響是長期而持久的。

二、小學語文拓展閱讀的途徑

1找到課內外知識點的結合，拓展閱讀范圍

第一，結合學生的年齡特點以及和思維水平，有目標地向學生推薦課外閱讀的素材，從而提升小學生課外閱讀的效果。由于小學生的年齡比較小、好奇心重，面對各種課外閱讀材料的小學生的識別力低，學生只是閱讀新奇的東西，甚至常常閱讀負面的、不健康的閱讀材料。閱讀應考慮意識形態、文本規范和知識，激發學生前進的步伐，語言規范可以為學生提供榜樣，內容生動有趣，知識淵博，使學生更容易吸收。推薦閱讀還應與課堂教學的內部形式保持一致，并力爭與課堂閱讀盡可能地保持聯系，以利于在教室內外閱讀。

第二，可以和教學的內容相聯系，向學生推薦與教學內容有關的課外素材，并指導學生進行拓展閱讀。結合教科書中文章的風格指導閱讀相同類型的文章。在教授特定風格的文章時，老師可以會向學生推薦相同類型的閱讀材料，并指導學生在課后使用在課堂上學習的閱讀方法進行閱讀，在課堂上學習并從課堂外中受益。推薦課外閱讀素材時，閱讀內容的水平需要結合學生的年齡特點以及知識水平來確定，并考慮學生的閱讀興趣點。學生在課堂上學習作者的文章后，老師可以向學生介紹作者在此期間撰寫的一系列作品，讓學生在課外進行閱讀。這不僅增加了學生的閱讀量，而且還可以讓學生對作者、作品內容和寫作風格有更加深刻的理解。在閱讀教學中，教師根據學生的課文學習需要，讓學生在課前或課后閱讀與課文內容相關的文章，幫助學生拓展知識范圍的同時，促進了學生對課文內容的了解和掌握。

2加強拓展指導，教學生如何閱讀

（1）教會學生閱讀方法

閱讀通常包括精讀、略讀和速讀。精讀意味著要理解關鍵詞和句子，并對文章的語言和表達的思想內容進行深入的思考。首先，可以對課文的序言、摘 要、社論概述和目錄進行閱讀，對文章表達的中心思想、內容和規模有清晰的認知。略讀是主要是對文章的標題、段落進行簡單的瀏覽，最后以總結出作者要表達的想法。速讀是掃描和閱讀一個句子和一行帶有一個問題的行，快速思考。在課外閱讀時，教師應指導學生，讓學生可以結合自己的閱讀習慣選擇合適的閱讀方法。

（2）進行有效的結合

閱讀和思考是結合在一起的，只有當閱讀時進行相應的思考，才能達到良好的效果。閱讀與寫作的結合閱讀提供了多種語言材料和寫作實例，讓學生通過閱讀提升寫作水平，通過模仿，自己進行創造，提升自己的寫作技巧。閱讀與思考的結合，可以讓學生養成在閱讀時思考的良好習慣，不僅可以減少閱讀的枯燥，而且可以培養學生的自學能力。結合閱讀和學習習慣，學生在閱讀時保持正確的讀寫姿勢，注意眼睛保護。

（3）寫讀書筆記

為了提生課外閱讀的有效性，可以讓學生寫讀書筆記，因為單純的讀書不能提高他們的語言水平：首先，摘錄。對于很棒的單詞、優美的句子、格言等的節選，可以幫助學生進行語言積累，同時豐富寫作素材。其次，對所讀的文章列出大綱，把文章的要點、故事的框架進行總結，可以幫助學生發展邏輯思維以及提升表達能力。最后，寫讀后感，教學生在閱讀后表達自己的見解，將提高學生的認知能力并幫助學生表達獨特的見解。

結語

綜上所述，小學語文閱讀教學是非常開放和可拓展的。拓展閱讀的發展是體驗情感、學習技能和開闊眼界的過程。學生可以通過發揮想像力進行閱讀，并思考。在小學語文閱讀教學中，教師需要通過改變教學思路和方法來提高學生的語文學習能力，以幫助學生避免機械的的淺層學習，并鼓勵學生探索其寫作背景、情感表達和寫作方法，幫助小學生提高語文閱讀能力。

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作者簡介：（1970年6月）女，漢族，重慶市涪陵區人，大學本科學歷，重慶市涪陵區第七小學語文教師。