小學數學簡便運算存在的問題及改進策略研究

劉明

摘 要：數學作為一門邏輯性較強的學科，其總結、推理、比較、歸納等抽象思維，都要通過運算的方式展現出來，可以說運算是數學學科學習中最為關鍵的內容，在小學數學教學中就是如此。隨著我國新課程改革的不斷深入發展，更加注重教學效率與教學質量的提升，也特別關注學生綜合學習能力的提升，在小學數學教學中，學生掌握了簡便運算方法，就能大大增強學生的運算效率，能夠幫助學生減少許多的運算時間，并且還能有效提升學生運算的準確率，可謂是一舉多得。但是在簡便運算過程中，學生也常常存在簡便運算意識弱，運算能力弱等問題，這就需要教師的正確引導。

關鍵詞：小學數學;簡便運算;存在問題;策略探究

引言

在小學簡便運算教學中，教師就要從學生主體出發，發現簡便運算中存在的問題，根據實際問題制定一系列多元化的解決策略。本篇文章基于小學數學教學，對簡便運算存在的問題展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的解決策略。

一、小學數學簡便運算存在的問題

（一）簡便運算教學存在斷層

在我國傳統計算教學過程中，教師將重點多放置在了運算性質講解方面，認為只要學生掌握了運算規律與運算性質，就能擁有較強的運算能力，在不斷的運算過程中就能發現一些簡便運算，因此教師不會單開展簡便運算教學，簡便運算教學出現了斷層。小學階段學生年齡尚小，此種教學模式就會有一大部分學生不懂得運用簡便運算，只會機械化的按照一般規律進行計算。

（二）學生簡便運算意識淡薄

簡便運算意識就是指學生面對一個運算問題時，能夠從多個角度出發，腦海中產生多種拓展運算的思維，并且能夠從中選擇出最為簡便精準的運算方法，是學生經過多種思考后自發的一種行為。但是在實際小學數學教學中，即便教師開展簡便運算教學，但是將重點也多放置在簡便運算技巧上，大大忽略了學生簡算意識的培養。簡便運算不是一種定式思維，需要學生擁有發散的思維，能夠根據不同問題，選用不同的簡便運算方法。

二、小學數學簡便運算策略探究

（一）組織開展對比教學

從學習難度上來看，簡便運算并不是抽象的，十分難學的，但是許多學生簡便運算意識薄弱，簡便運算效果也十分不佳。這時難的就是學生的自我提升，以及簡便運算的靈活運用能力。為了保障學生的靈活運用，教師就可以借助比較的方法，對簡便運算進行有效的梳理總結。

例如，簡便運算是要符合一些條件的，針對“21.8-3.9+6. 1與21.8-3.9-6.1”這兩個式子，以及“5.5×3.6+4.5×6.3與5.5×3.6+4.5×3.6”這兩個式子而言，就可以借助比較討論的方法，進一步引導學生明確簡便運算所要符合的必備條件，幫助學生更好的運用簡便運算解決實際數學問題。教師為學生出示了這些具有典型性的數學式子后，不需要告知學生答案，可以同學們進行自主合作探究，將學生分成若干小組，在小組中每位學生都擁有表達想法的機會。同學們想法各不相同，在思維的碰撞下，學生就能從眾多想法中，尋找到最為簡便的運算方法，隨后再經過對比，從中總結歸納出簡便運算規律，可謂是一舉多得。

（二）借助情境問題增強學生簡便運算意識

數學知識來源于生活，而又高于生活，小學數學教學應當回歸于生活世界，針對于學生簡便運算意識不強的問題，主要就是沒有引起學生的注意力，學生未能意識到簡便運算的重要性。對此教師就可以構建生活化的教學情境，注重學生課堂學習主體性，在真實的生活情境中不斷增強學生簡便意識。

例如，教師可以構建這樣一個教學情境，小明的父親經營著一家水果店，每天都要去采購新鮮的水果，這一天需要購買十二箱蘋果，每箱蘋果為四十五元，還需要購買十二箱的橘子，每箱橘子為五十五元，請問一共需要支付多少錢？這個問題難度不大，學生很快就能回答道，用12×45+12×55，一算就全出來了。這時教師就表達到，小明的父親也是這樣計算的，每次都要計算很長時間才能算對，有時候還會算錯，十分的苦難，這個問題需要怎么來解決呢？請同學們幫一幫小明的父親。教師繼續深入情境的構建，在教師的引導下，學生能夠更為深入的思考探究。這時有的學生就會想到，是不是有更簡便的計算方式，于是就想到了可以利用湊整法進行計算，44+55=100，購買蘋果與橘子的箱數，就可以用（44+55）×12=1200（元）。借助這樣一個生活中的案例，學生就能真切的感受到簡便運算的便捷性，從而擁有簡便運算的意識。

（三）增加變式開拓思路

在現有的小學數學教材中，存在的一些簡便運算題目都是較為簡單的，其中蘊含的簡便運算因素也較為影響，這能夠幫助學生熟練的運用性質、定律，能夠初步幫助學生掌握基本的簡便運算能力。但是僅僅依靠這些簡單的簡便運算題目，學生只能停留于基本的簡便運算上，并不能具備開拓的思維，這就需要教師進行進一步的引導。

結語

總而言之，小學數學簡便運算是小學數學教學的基礎技能與重要內容，體現著數學思維、創新思維，因此教師應當重視簡便運算教學，認真對現階段此項教學中存在的問題進行歸納總結，并尋找相關優化措施，以使簡便運算能夠發揮其作用與價值。

參考文獻：

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