游戲教學法在高中體育教學中的合理運用探析

隨著新課改的不斷深入與延展，高中體育教育教學備受教育界乃至全社會的廣泛重視與關注。傳統高中體育課堂教學較為固化、單一且乏味，導致高中生體育學習興趣和運動熱情無法被全面激發。體育教師合理運用游戲教學法展開高中體育教學，不僅能夠讓體育課堂真正意義上的“活”起來，而且能夠激發高中生體育學習的積極性和主動性，培養學科核心素養的同時，讓高中生養成“終身體育”思想。鑒于此，筆者在本文針對游戲教學法在高中體育教學中的合理運用策略展開較為深入的分析與研究，以供借鑒和參考。

單純意義上的體育教育方式與策略往往會讓學生產生一定心理和身體上的不同負擔，并且長此以往會讓高中生體育熱情不斷下降，不愿意積極主動的參加各類體育運動和體育鍛煉，不利于自身健康發展。游戲教學法這種趣味十足且創意十足的教學方式在新時期已經開始全面滲透與運用到高中體育教育教學各個環節之中。體育教師以生為本結合新時代高中生自身興趣愛好、身體條件、運動能力以及不同需求組織各種體育游戲活動，不僅能夠激發高中生體育學習興趣與學習熱情，而且能夠提升新課改視域下的高中體育課堂教學效率與質量，全面培養高中生體育綜合素養與運動實踐能力。

1 高中體育教學現狀分析

近年來，隨著應試教育全面向素質教育的完美過渡，以及受“全民健身”與“健康中國”等體育發展戰略深入推進的積極影響，體育教育教學在我國高中階段各門課程中的重要地位開始逐步提升。與此同時，我國教育部門在近幾年陸續出臺了加強高中體育教學質量與效率的相關政策文件，已經成為我國高中體育教學創新發展進一步指明了正確的方向，并提出諸多科學化、合理化的建議。從整體形勢上來講，新時期教育創新化發展大環境下，我國高中體育教學質量與成果獲得了可喜的進步。然而，實事求是的講，在高中體育教學具體實踐過程中，受各類主客觀因素以及其他因素的影響與阻礙，高中體育課堂教學工作仍舊面臨一些問題、不足與困境亟待解決。比如說，高中體育課堂教學未能形成熱烈、活躍的氛圍，導致高中生學習興趣不足，缺乏體育活動的參與熱情。再比如說，高中課外體育活動缺乏良好的組織，并且活動項目和內容單一，導致高中生體育鍛煉意識較弱，并且缺乏良好的體育道德品質與體育精神等。眾所周知，高中生的健康成長對于國家未來極為重要，因此，高中體育教育教學需要能夠真正發揮出體育運動自身的多重育人功能與育人價值，為國家培養更多優秀的人才。因此，當前階段，高中體育教育工作者必須要針對體育教學現狀進行深入分析與研究，能夠從各種問題與不足入手，尋找最佳解決問題的方式與途徑。

2 體育游戲教學法的三大主要特點

2.1 體育游戲教學法極具趣味性

客觀而言，體育游戲教學法在應用與推廣實踐過程中頗受師生一致好評，體育游戲教學法自身具備著三大明顯特點與優勢。首先，體育游戲教學法具有趣味性這一鮮明特點。趣味性通常展現在以下兩大主題內容：首先，游戲教學法主要是依據新時期學生自身的興趣愛好與心理特點而巧妙設計以及形成，自身具有一定對抗性、競爭性，高中生在體育課堂中通過游戲活動的參與能夠充分感受和體會到體育教學的無窮樂趣。其次，游戲教學法與高中體育教材方向與內容較為契合，能夠有效改變高中體育課堂乏味且枯燥的教學模式與教學氛圍，讓體育課堂充滿歡聲笑語與無窮活力，并且讓每一名學生能夠感受到體育運動帶給自己的無限樂趣。

2.2 體育游戲教學法極具實效性

實效性堪稱體育游戲教學法在應用過程中的一大本質特點。當前階段，高中體育教師在游戲教學法的具體應用實踐過程中都會結合教學目標、教學內容以及學生自身不同的差異性，確保游戲教學法視域下的體育課堂教學不僅展現靈活性、趣味性等優勢，而且能夠有效提升教學的實效性。讓學生在參與各種體育游戲活動中潛移默化的學會與掌握各種體育技術與運動技巧，提升自身體育綜合素養與課堂教學質量。

2.3 體育游戲教學法極具針對性

當前階段，每一名體育教師在體育課教學過程中都會充分考慮到教學內容、知識范疇以及體育運動的強度、難易度等多方面因素。因此，體育教師所選取和應用的教學方法也會存在一定差異性且均不相同。而教師采用體育游戲教學法，則能夠充分發揮出這一教學方式的針對性特點。體育教師結合教學主題和內容為學生選擇符合整個課堂教學方向的各種體育游戲，能夠讓高中生在豐富多彩的游戲活動參與過程中獲得良好鍛煉，提升自身各方面的體育綜合能力，并且為將來自身學習與發展打下堅實的基礎。

3 解析游戲教學法在高中體育教學中的重要作用

新課改視域下，高中體育教師在體育教學實踐過程中合理化、創新化的運用游戲教學法具有極為重要的教學作用與教育價值。具體來講，首先，興趣是一名最好的老師。高中體育教師在游戲教學法的滲透與運用過程中，能夠徹底改善傳統體育教學的枯燥、無趣狀態，讓高中生能夠在個人興趣的引導下以及在各種體育游戲活動的參與過程中完成教學任務以及提升學生身體素質。其次，高中體育教師采用游戲教學法開展體育教學，能夠對高中生心理狀態進行一定的改善。在體育課堂學習過程中，高中生在針對一些難度技術較高并且較為復雜的技術動作會覺得束手無策且壓力巨大，甚至會在體育學習過程中產生厭惡、抵觸以及焦慮的情緒，結果導致高中生在體育學習過程中無法有效集中自身的注意力與關注度，課堂學習效果必然差強人意。而體育教師采用游戲教法則能充分展現趣味性、娛樂性、針對性等教學特色和優勢，能夠讓學生在一種輕松愉悅的氛圍和情境中學會各種體育技術動作和體育知識，保持一個放松、平和的心態，降低高中生對于體育運動恐懼、抵制心理的同時，不斷增強高中生體育自信心。

4 新時期游戲教學法在高中體育教學中的策略運用

4.1 教師應選擇適合高中生運動心理的體育游戲

新時期教育教學大環境下，想要讓游戲教學法在高中體育教學中獲得合理運用，高中體育教師首要任務就是充分掌握新時期高中生興趣愛好、運動心理與運動能力，選擇最為適合學生健康發展的優質體育游戲。這就需要高中體育教師必須要對教學內容以進行整體化的把握，并且讓體育游戲活動能夠有效凸顯出教學的重難點知識與技巧，讓游戲教學法視域下的體育教學質量與效果得到一個質的提升。舉例說明，在高中體育長跑項目訓練的體育教學過程中，相當一部分高中生對于長跑運動存在一定的心理障礙，并且不愿意主動積極的參加到長跑訓練之中?；诖?，體育教師可以結合具體教學內容以及高中生心理想法進行游戲教學法的滲透與運用。比如說，組織報數成團游戲、男女混合長跑接力小PK游戲等趣味體育游戲活動，不僅讓高中生對于長跑較為枯燥且乏味的傳統教學內容與教學模式產生的抵觸情緒大幅度降低，而且能夠讓高中生在游戲活動的參與過程中掌握基本動作要領，提升長跑運動的實戰經驗，激發對這項體育運動的濃厚參與興趣。

4.2 教師應以生為本創設優質體育游戲活動氛圍

新課改不斷深入延展視域下，高中體育課通常可以劃分為兩大類別：課內體育教學與課外體育教學。對于新時代高中生而言，兩種類別體育課都具有各自鮮明的教學特點與風格，但大多數高中生更為喜愛課外體育教學。課內體育教學通常是體育教師在教室為學生講授體育教材中的各類專業體育知識，讓高中生對各項體育運動進行初步的了解，并且養成良好的體育學科綜合素養，學生需要在課堂內認真聽講與深入理解體育專業知識、各種概念以及運動原理。而課外體育教學則將場地定位于操場和戶外。高中生能夠在教師的指導下從事各類體育運動訓練以及參與，并且能夠在操場上進行交流、互動以及休息。顯然適合高中生青春、活潑、好動的運動心理與情感訴求。因此，高中體育教師想要讓游戲教學法在高中體育教學中得以合理運用與創新融合，就應當以生為本的為高中生創設一個優質體育游戲活動氛圍，讓課外體育教學更加豐富多彩，充滿樂趣。舉例說明，在高中體育乒乓球教學課內體育知識課的講授工作完成之后，高中體育教師可以組織高中生進行一次乒乓球趣味對抗賽。教師將班級學生科學化、合理化的分成八支參賽隊伍，隨后進行抽簽對決。按照乒乓球比賽標準，進行五局三勝的淘汰賽。每個小組可以自行選拔出最優秀的選手，并且自行排兵布陣。每一名隊員在一場淘汰賽中只能夠出場一次，讓比賽的緊張程度與競爭激烈度得到全面提高。顯而易見，經過這種趣味十足并且競爭性較強的乒乓球趣味對抗賽，每個小組選手都展示出自己優秀的評判球技巧與比賽實戰經驗，并且加強了團隊精神與合作意識。創設了一個優質、生動、充滿體育競爭精神的游戲活動情境，讓游戲教學法的真正意義和價值在體育教學中得以全面展示。

4.3 教師應利用游戲教學法增強高中生身體機能

與其他課程一樣，高中體育在每學期也會進行相應的體育考核，進而全面測評高中生體育學習的具體情況和效果。鑒于相當一部分高中生在傳統體育教學模式下對體育不感興趣，導致每逢考核與考試，這些高中生都無法取得令人滿意的成績。這其中一大主要原因就是高中生身體機能在體育學習的實踐過程中并未得到有效的訓練與升華。由此可見，新課改視域下，高中體育教師可以充分利用游戲教學法有效增強和鍛煉高中生身體機能，進而讓學生能夠在體育考核與測評過程中信心十足，取得優異的體育成績。例如，高中體育籃球專項測評對于大多數高中生而言都是一大難題，也是一項較為困難的挑戰?；@球運動自身需要強健的體魄、優質的彈跳、較為出眾的身高以及靈活多變的頭腦。而現在大多數高中生都從小養尊處優，缺乏體育專業鍛煉，并且身體機能較弱，柔韌性和靈活度差強人意，因此籃球考核總是讓許多高中生望而卻步?；诖松鲜銮闆r，高中體育教師可以采用先進的多媒體教學法為高中生精心剪輯一些NBA精彩集錦視頻，以及當今NBA巨星詹姆斯、庫里、杜蘭特、字母哥、威少等人在NBA賽場上的精湛籃球技藝與精彩表現片段，激發高中生對于籃球運動的興趣與熱愛。隨后，教師可以結合籃球基本功訓練教學的具體內容，組織各類趣味游戲活動激發高中生參與熱情。例如，在腿部訓練教學實踐過程中，體育教師可以創設“蛙跳接力”“爬樓梯比賽”進行專項訓練;在上肢訓練的專項訓練過程中，體育教師則可以創設趣味十足的“投手榴彈”等游戲展開創意化訓練。顯而易見，在各類小游戲的組織與開展過程中，高中生身體機能獲得有效鍛煉，身體素質得到全面提升，并且也會在面對籃球專項考核時發揮出最佳水平，獲得滿意的測評成績。

4.4 教師鼓勵高中生自行設計趣味體育游戲

除了上述幾大創新策略與有效路徑之外，新時期教育教學背景下，想要讓游戲教學法合理化、創新化運用于高中體育教學各個環節之中，高中體育教師還需要鼓勵高中生充分發揮自身想象力與創造力，自行設計各種各樣的趣味體育游戲，并且參與到自己設計的游戲活動之中，充分感受到體育游戲的無窮樂趣。眾所周知，高中生在高中階段面臨高考壓力以及未來就業壓力，因此自身休息和娛樂時間極為有限。而高中體育課某種程度上講對于高中生無疑是一個極佳的休息、放松與娛樂的時間段。在游戲教學法的驅動與影響下，高中體育教師可以尊重高中生個人意愿、興趣、構思與創意，讓學生結合所學的體育知識以及對體育運動的理解與感悟，設計一些生動有趣的體育小游戲。讓學生能夠在鍛煉身體、放松心態、增強體質的同時，讓高中體育課堂能夠真正意義上的“活”起來。顯而易見，高中生可以結合自己在小學、初中不同時期經歷的體育運動以及民間游戲等自行設計趣味體育活動。例如“創意沙跑大戰”“1V1斗雞”“花式跳繩”以及“3V3街頭足球”等，各種體育游戲活動不僅融合了各種民間游戲、民間文化以及世界流行體育運動項目，而且讓體育知識和體育運動技巧在創意十足小游戲中得到深入的融合與完美的展示。更重要的是，教師成為體育教學的組織者與引導者，高中生成為課堂真正的主人，完美契合了“生本理念”。并且高中生自行創設的體育小游戲不僅符合新時代高中生性格特點與體育愛好，而且在游戲和玩耍的過程中能夠提升學生的競爭意識、合作意識與團隊精神。讓高中生養成良好的“終身體育”思想，不斷提高自身體育運動綜合素養與實踐水平。

5 結束語

綜上所述，在新課改不斷延展與深入大環境下，游戲教學法在高中體育教學中的創新化運用實踐之路“任重而道遠”。高中體育教師需要充分掌握新時代高中生興趣愛好、運動能力與個性化差異，積極主動的為學生創設一個優質的體育游戲教學情境和氛圍。與此同時，教師也應當在教學實踐過程中利用各種創意十足且生動有趣的體育游戲活動，激發高中生學習興趣與參與熱情，讓每一名學生身體機能與綜合素質獲得全面的提升，養成良好的“終身體育”思想。力爭讓游戲教學法視域下的高中體育教育教學整體水平和質量邁上一個新的臺階。

（作者單位：甘肅省定西市隴西縣第一中學）