“四標(biāo)課堂”模式下化學(xué)課堂有效性探究

摘" 要：化學(xué)與廣大群眾的日常生活具有十分密切的關(guān)系，涵蓋學(xué)習(xí)生活的諸多方面，高中化學(xué)教學(xué)受到社會(huì)的關(guān)注和重視日益增強(qiáng)。針對高中化學(xué)課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在具體教學(xué)中，教師大部分采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，如何使課堂有效性得到明顯提高，成為教師教學(xué)不可回避的關(guān)鍵問題之一。文章基于對高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的初步探討，針對高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際情況，與“四標(biāo)課堂”模式相結(jié)合分析常見教學(xué)問題，提出針對性措施，使課堂教學(xué)有效性進(jìn)一步提高，對于提高化學(xué)課程的整體教學(xué)水平具有重要推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：“四標(biāo)課堂”;高中化學(xué);教學(xué)效果

教學(xué)有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有緊密聯(lián)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有所影響，化學(xué)教師在具體教學(xué)中應(yīng)具備特殊性認(rèn)知，與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，采取針對性措施進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，使化學(xué)教學(xué)效果得到不斷優(yōu)化，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師應(yīng)對學(xué)生興趣充分考慮，在教學(xué)中提高教學(xué)方法的創(chuàng)新性，在“四標(biāo)課堂”模式下盡可能提升化學(xué)教學(xué)的有效性。化學(xué)教師圍繞化學(xué)教學(xué)對策開展相關(guān)研究，并結(jié)合實(shí)際效果進(jìn)行進(jìn)一步完善，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，綜合能力不斷提高，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)有效性不斷提高的教學(xué)目的。

一、相關(guān)概念內(nèi)涵

（一）“四標(biāo)課堂”模式

“四標(biāo)課堂”是按照明標(biāo)、解標(biāo)、化標(biāo)、驗(yàn)標(biāo)這些流程開展課堂教學(xué)的一種重要模式，近年來，在教學(xué)中逐漸得到較為廣泛的應(yīng)用。

（二）教學(xué)

教學(xué)主要是指相互結(jié)合或統(tǒng)一教與學(xué)的重要教學(xué)活動(dòng)，只存在教或?qū)W其中的一個(gè)活動(dòng)，或只簡單相加這兩項(xiàng)活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)結(jié)合或統(tǒng)一，在嚴(yán)格意義上不能完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，影響課堂教學(xué)效果。

（三）化學(xué)課堂教學(xué)有效性

化學(xué)課堂教學(xué)有效性主要是指在教學(xué)過程中對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行合理引導(dǎo)，通過整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)成效較為明顯。教學(xué)有效性主要是指在教學(xué)中教師采取多種教學(xué)手段，不受投入時(shí)間和精力等因素的約束，教學(xué)成效相對較為突出，使預(yù)期教學(xué)目標(biāo)得到完全實(shí)現(xiàn)，在教育教學(xué)過程中使社會(huì)和個(gè)人滿足其價(jià)值的實(shí)際需求。通常條件下，教學(xué)有效性的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在：一是應(yīng)用效果突出。結(jié)合教學(xué)活動(dòng)結(jié)果達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的情況開展客觀合理的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)際結(jié)果開展完善的綜合評估。二是教學(xué)效率高。教學(xué)效率根據(jù)教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出或效果的比例進(jìn)行計(jì)算，也可按照在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，有效教學(xué)時(shí)間所占比例進(jìn)行計(jì)算。三是教學(xué)成效明顯。主要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成效或教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的重要價(jià)值進(jìn)行客觀評價(jià)。教學(xué)有效性并非只有學(xué)生在考試試卷中取得的成績這一標(biāo)準(zhǔn)，而需要根據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的完成情況、產(chǎn)生的實(shí)際效果進(jìn)行評價(jià)。在理論上，教學(xué)效果、效益及效率等考核指標(biāo)都能夠進(jìn)行量化。在專業(yè)教學(xué)方面，化學(xué)課堂教學(xué)有效性是指對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生的促進(jìn)作用，換言之，也就是在知識、技能、態(tài)度、過程及價(jià)值觀等方面的發(fā)展不會(huì)產(chǎn)生明顯差距。化學(xué)課堂教學(xué)有效性使學(xué)生在學(xué)業(yè)方面獲得重要收獲，成績得到提高，各方面能力得到不斷發(fā)展，有效提升學(xué)生認(rèn)知，豐富學(xué)生情感。而在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀意愿、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等都是較關(guān)鍵的步驟。

二、提高課堂教學(xué)有效性措施中“四標(biāo)課堂”模式的應(yīng)用

“四標(biāo)課堂”教學(xué)模式是基于實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種具有明顯成效的教學(xué)模式，“標(biāo)”主要指學(xué)習(xí)目標(biāo)。其主要內(nèi)容為明標(biāo)、解標(biāo)、化標(biāo)和驗(yàn)標(biāo)，在課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)主要分為：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)具體;二是以合作學(xué)習(xí)、目標(biāo)自學(xué)為核心內(nèi)容;三是采取針對性措施提出解決方法;四是對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果及時(shí)進(jìn)行檢測。該模式基于“目標(biāo)教學(xué)”，以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取合作學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果的有效性。

（一）明標(biāo)

在新課教學(xué)過程中，可采取復(fù)習(xí)、對預(yù)習(xí)檢查等方式進(jìn)行新課程導(dǎo)入，對本節(jié)課程欲達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)或亟待詳細(xì)講解的內(nèi)容進(jìn)行分析。

“標(biāo)”應(yīng)是課程學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，其確立確定應(yīng)嚴(yán)格遵循教材、教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況謹(jǐn)慎而為，避免草率隨意，影響課堂教學(xué)效果。同學(xué)科、同課時(shí)的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是一致的，一定要在對教材認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上，再和同學(xué)科教師商榷、交流后確定，禁止隨意進(jìn)行轉(zhuǎn)接，每人承擔(dān)其中一項(xiàng)工作。教師應(yīng)對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行解析或提前做出提示，使學(xué)生詳細(xì)了解本節(jié)課應(yīng)對哪些問題予以解決，以及最終要實(shí)現(xiàn)的效果。對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，是自學(xué)還是與小組其他人員合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，主要用于破解重難點(diǎn)、傳授為實(shí)現(xiàn)達(dá)成所樹之標(biāo)而擬設(shè)的方法、途徑、練習(xí)等。

（二）解標(biāo)

化學(xué)教師在具體教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)習(xí)目標(biāo)客觀準(zhǔn)確地判斷難易度，便于選擇學(xué)習(xí)類型。嚴(yán)格督促小組成員間的合作學(xué)習(xí)，以免因考慮不周，導(dǎo)致在時(shí)間、資源等方面有所浪費(fèi)。首先，應(yīng)特別注意小組學(xué)習(xí)應(yīng)用于對有爭議、有異議的問題進(jìn)行討論，或?qū)λ钟^點(diǎn)進(jìn)行深入交流或?qū)υ挕?jiān)決反對討論普遍存在的簡單問題，也不需要討論概念、定義或者公式。所以，不要牽強(qiáng)附會(huì)地把應(yīng)當(dāng)自學(xué)的內(nèi)容強(qiáng)加給小組學(xué)習(xí)。其次，是自學(xué)還是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)是否預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)得充分與否來確定，也要根據(jù)學(xué)科和所學(xué)內(nèi)容來確定。第三，無論是自學(xué)還是小組合作學(xué)習(xí)，教師都要把問題提具體，把要求說明白，把學(xué)習(xí)討論的時(shí)間明確告訴學(xué)生。交給學(xué)生討論的問題要有一定的梯度、深度和難度，并根據(jù)需要做一些提示或暗示。教師要明確要求學(xué)生做記錄、做筆記，切忌動(dòng)口不動(dòng)手。自學(xué)或合作學(xué)習(xí)的時(shí)間一定要充分，要放開讓學(xué)生自由發(fā)言，教師盡量巡回指導(dǎo)每一個(gè)小組的討論、學(xué)習(xí)。

（三）化標(biāo)

教師應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)或預(yù)設(shè)教學(xué)問題，讓各組確定的中心發(fā)言人發(fā)言，其他同組人員可根據(jù)發(fā)言情況進(jìn)行補(bǔ)充，其他組可對發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充及評價(jià)。結(jié)合學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)中提出的普遍性問題，詳細(xì)講解或?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評。特別要注意：點(diǎn)評應(yīng)突出重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，時(shí)機(jī)適合、程度合適、問題數(shù)量不多不少，使教師充分發(fā)揮其重要作用。展示應(yīng)以小組為單位，各組人員輪流擔(dān)任中心發(fā)言人，對大部分學(xué)生采取激勵(lì)措施，進(jìn)行回答、發(fā)言方面的動(dòng)員工作。將回答、發(fā)言學(xué)生人數(shù)作為對本環(huán)節(jié)教學(xué)情況評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在此教學(xué)過程中，應(yīng)對學(xué)生主持、調(diào)動(dòng)等方面工作做好充分準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生果敢發(fā)言，回答良好的學(xué)生予以相應(yīng)的激勵(lì)措施。

（四）驗(yàn)標(biāo)

此教學(xué)階段用于對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行檢測，是確定本節(jié)課程教學(xué)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測進(jìn)行設(shè)計(jì)。檢測內(nèi)容應(yīng)圍繞重難點(diǎn)，不僅要包括全部目標(biāo)，還應(yīng)存在相應(yīng)的梯度，避免以偏概全，難易度達(dá)不到平衡，影響教學(xué)成效。選擇檢測對象具有突出作用，以不同程度的學(xué)生作為重點(diǎn)進(jìn)行檢測，詳細(xì)記錄檢測結(jié)果，對課后個(gè)別輔導(dǎo)對象進(jìn)行確定。以檢測結(jié)果作為課程教學(xué)效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，正視存在的問題和不足之處，避免產(chǎn)生表面光鮮但實(shí)際效果不佳的情況。

三、“四標(biāo)課堂”模式下提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

（一）提高教學(xué)方式的靈活性

隨著科技水平的不斷提高，信息技術(shù)及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用日漸廣泛。教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，在化學(xué)課堂中開展高效合理的教學(xué)活動(dòng)。開課前教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提高化學(xué)課件制作水平，采用聲音、圖片、視頻及文字等形式將化學(xué)知識有效利用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行體現(xiàn)，不只是對于提高化學(xué)知識的生動(dòng)性具有促進(jìn)作用，還可在情感方面對學(xué)生產(chǎn)生沖擊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。例如原電池原理講解過程中，課本內(nèi)容較為抽象，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不能深入理解，教師此時(shí)應(yīng)有效利用多媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，將原電池放電的動(dòng)態(tài)化過程展示給學(xué)生，使學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)加深理解。教師要采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的豐富資源進(jìn)行整理，利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的具體需求進(jìn)行充分調(diào)查了解，對相應(yīng)學(xué)習(xí)資料、難題解疑及課后檢測等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，在課余時(shí)間為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的有利條件。

（二）師生之間加強(qiáng)互動(dòng)交流

營造良好的高中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍能夠顯著提升教學(xué)效果，教師在具體教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，這是不可替代的重要內(nèi)容，使師生關(guān)系更加平等融洽，相互之間通過互動(dòng)交流的方式，在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中采取有效措施減輕可能存在的緊張和焦慮等不良情緒。在課前化學(xué)教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備，根據(jù)化學(xué)課程主要教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際提高教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性，預(yù)留用于學(xué)生思考的相應(yīng)時(shí)間。在學(xué)習(xí)化學(xué)元素周期表內(nèi)容時(shí)，教師講解化學(xué)元素規(guī)律并指導(dǎo)學(xué)生提高觀察力，鼓勵(lì)學(xué)生提高回答、發(fā)言的主動(dòng)性。互動(dòng)并非只能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，還能在師生之間架設(shè)順暢的交流溝通渠道，讓教師更了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況。教師在教學(xué)中利用建立的課堂小組，加強(qiáng)學(xué)生間的交流互動(dòng)。教師在學(xué)生討論中應(yīng)制訂合理的引導(dǎo)措施，不僅能解答學(xué)生提出的一些問題，還可有效融合教與學(xué)的整個(gè)過程，獲得較為明顯的課堂教學(xué)效果。

（三）對化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高重視程度

為提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)充分結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為相關(guān)教學(xué)提供指導(dǎo)，尤其是國家推進(jìn)實(shí)施的新課改背景下，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情境還原，重視高中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程。教師在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作材料及相應(yīng)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)前確保學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程及步驟較熟悉。而且，在化學(xué)課堂教學(xué)中還需模擬實(shí)驗(yàn)，確保課堂實(shí)驗(yàn)效果。在課堂實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)重視學(xué)生反映的相關(guān)問題，應(yīng)在學(xué)生有針對性需要時(shí)提供相應(yīng)引導(dǎo)，為學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提供重要幫助，提高學(xué)生對參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容完成后，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及有關(guān)內(nèi)容向?qū)W生提問，使學(xué)生牢固掌握化學(xué)知識。在化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)課程的作用，學(xué)生對準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)及使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備等整個(gè)過程積極參與，認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)。使化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的課程之一，在實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)重視學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)，并對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)。不僅能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，還可提高學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)和掌握的主動(dòng)性。

總之，高中化學(xué)教師在具體教學(xué)中應(yīng)對存在于課堂教學(xué)中的問題提高重視，充分結(jié)合“四標(biāo)課堂”教學(xué)實(shí)踐，采取有效教學(xué)方式為提高課堂教學(xué)有效性提供保證。教師充分考慮學(xué)生興趣，在教學(xué)中提高教學(xué)方法的創(chuàng)新性，不只使高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，也使化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）