高中鋼琴教學中學生樂感培養(yǎng)研究

摘" 要：對高中生而言，鋼琴教學可培養(yǎng)其藝術修養(yǎng)及情操，對其人生成長具有重要影響。在鋼琴學習中，樂感尤為重要，樂感的強弱會對學生樂曲理解能力產(chǎn)生直接影響，關系到學生對音樂作品中蘊藏的情感與含義的理解。但是從當下高中生鋼琴教學現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師更多精力花費在學生彈奏技巧培養(yǎng)方面，在樂感培養(yǎng)方面有所忽視。文章以高中鋼琴教學為例，對高中生鋼琴教學中樂感培養(yǎng)的重要性展開分析，并提出培養(yǎng)學生樂感的途徑。

關鍵詞：高中生;鋼琴教學;樂感

樂感主要指對音樂的感受以及理解能力，樂感的優(yōu)異與否也會對音樂演奏效果產(chǎn)生嚴重影響。從鋼琴演奏的角度而言，熟練的演奏技巧固然重要，但僅依靠熟練的演奏技巧無法到達優(yōu)異的演奏效果，還需具備良好的樂感，從而精準、全面地對曲目中蘊藏的內(nèi)涵進行詮釋。因此，鋼琴教學中教師不應將絕大部分精力花費在學生演奏技巧培養(yǎng)上，更應該對學生的樂感進行培養(yǎng)。

一、高中鋼琴教學中學生樂感培養(yǎng)的重要性

在音樂演奏時，若想使曲目具備更強的感染力，提高演奏效果、增強聽眾的感官享受，則需要演奏者具備良好的樂感，對曲目的所蘊含的內(nèi)涵及情感予以充分了解，并在演奏中將其精準全面地表達出來，從而賦予音樂活力與靈魂，使音樂具備飽滿、充沛的情感。從實際教學的角度出發(fā)，在高中鋼琴教學中，學生樂感培養(yǎng)重要性包含以下幾點：

第一，激發(fā)學生學習興趣。在實際教學期間，學生樂感的培養(yǎng)極為重要，因為只有當學生具備較為良好的樂感后，學生才可以加深感悟與理解樂曲中蘊藏的情感及含義，從而使學生對鋼琴學習具備濃厚的興趣，激發(fā)學生主動學習。第二，可提升學生的學習效果。鋼琴教學與其他課程教學存在一定的區(qū)別，感悟能力在學生學習中極為重要。在鋼琴學習期間，學生不僅要對演奏技巧進行學習，還需要培養(yǎng)自身的樂感，從而使學生在后續(xù)的學習與演奏中可呈現(xiàn)更為優(yōu)秀的演奏效果，并且在持續(xù)學習中，可使學生逐漸形成個人的演奏風格與特色，使學生的氣質(zhì)得到提升。

二、高中鋼琴教學中學生樂感培養(yǎng)的途徑

（一）培養(yǎng)學生的讀譜能力

學生音樂學習中，讀譜是必須的基礎能力。如果學生讀譜能力較差，會使學生造成曲目理解障礙。因此，高中鋼琴教學中，教師需對學生讀譜能力的培養(yǎng)予以重視，從而為學生后續(xù)音樂學習奠定良好基礎，并且通過讀譜能力的培養(yǎng)，可提升學生的樂感。鋼琴作品中的琴譜屬于音樂傳遞的主要載體，其是表現(xiàn)音樂魅力情感的基礎，學生只有充分掌握樂譜，才可在演奏期間呈現(xiàn)優(yōu)秀的演奏效果。因此，教師在教學中首先需向?qū)W生闡明琴譜于鋼琴學習中的重要作用，提高學生對琴譜學習的重視。其次，教師在實際教學中，要加深對琴譜的研究，做好相關劃分、標記工作，突出不同指法及樂理知識等，從而保障學生在學習期間可依據(jù)樂譜的指示進行彈奏，提升學生練習效果，培養(yǎng)學生樂感。例如實際教學中，教師可于課前將本堂課程中的難點與重點為學生予以明確，并引導學生對相應知識做好標記，從而使學生在彈奏練習時，可明晰曲目中的重點與難點，了解自身在演奏期間存在的不足，并及時解決，從而使學生的演奏能力得到提升。

（二）指導學生理性分析音樂作品

自感性認知向理性認知轉(zhuǎn)變是人類認知事物的必然過程，此理也適用于學生在鋼琴學習中對曲目、技法等的認知，若鋼琴演奏者對曲目理解不透徹，由其所演奏的樂曲會極為空洞，缺乏感染力。從鋼琴演奏的層面來說，其是一種極度復雜的心智活動過程，在此過程中涉及演奏技巧、手指間的配合、演奏者自身的思維與情感等。相同的曲目，不同的演奏者進行演奏，效果會存在巨大差異。在實際教學過程中，相同曲目有的學生演奏會使人覺得清晰悅耳，而有的學生演奏會使人感覺不到情感上的共鳴，還有的學生演奏會與樂曲所要表達的情感與內(nèi)涵存在巨大差異，造成此種現(xiàn)象的原因主要是由于演奏者對樂曲的理解和感悟存在巨大差異，有的學生已經(jīng)對樂曲有所理解，而有的學生無法很好理解樂曲蘊藏的思想內(nèi)涵及風格。從某種層面而言，演奏者只有精準全面地掌握演奏作品的內(nèi)涵、所要表達的情感、諸多音樂術語及時代背景等，才可以在實際演奏中將作品的風格特點予以充分呈現(xiàn)。因此，高中生鋼琴教師在實際教學過程中，要有目的性地引導學生在理論層面上對作品進行分析，從而增強學生對音樂的理解能力，培養(yǎng)學生深層次感悟音樂作品內(nèi)涵的能力，進而使學生的樂感得到有效提升。

（三）培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力

音樂鑒賞能力的強弱將直接影響學生對音樂的理解程度，優(yōu)秀的鑒賞能力可使學生更為精準地對鋼琴音樂品質(zhì)的優(yōu)劣進行鑒別，對學生樂感的培養(yǎng)存在積極作用。教師在教學期間，可通過課內(nèi)與課外教學相結合的方式對學生的音樂鑒賞能力進行培養(yǎng)。經(jīng)典鋼琴曲目歷經(jīng)歲月洗禮而經(jīng)久不衰，此類曲目已不單單只蘊含作曲家在創(chuàng)作時所融入含義及情感，其還是歷史文化發(fā)展、演變的承載者，具備極高的藝術與欣賞價值。因此，高中鋼琴教師在教學期間，可將經(jīng)典鋼琴曲目應用于教學中，使學生充分體會此類曲目中情感、音色等變化，感悟作品想要表達的情感。從教學時長的角度來看，課堂教學時間有限，所以教師可通過推薦、布置作業(yè)等方式，引導學生于課后對經(jīng)典曲目進行感悟，于潛移默化中對學生的樂感進行培養(yǎng)。例如教師在教學中，可以貝多芬為主題，為學生在課堂上播放由其所創(chuàng)造的多首經(jīng)典曲目，引導學生對曲目中所蘊含的情感及含義進行體會，分析貝多芬的音樂風格及流派，并且教師可為學生布置課后聆聽貝多芬經(jīng)典曲目的作業(yè)，培養(yǎng)學生的樂感。課外實踐活動是學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的一種方式。教師可通過鼓勵學生參與鋼琴演奏表演或組織學生聆聽音樂會等方式，使學生經(jīng)歷藝術氛圍的熏陶，從而對其樂感進行培養(yǎng)，進而使學生音樂鑒賞能力得到提升。

（四）培養(yǎng)學生的聽覺能力

聽覺是學生形成樂感的基礎，優(yōu)秀的聲音辨別能力可幫助學生區(qū)分音樂內(nèi)的不同聲音，可以使學生對音色、聲音高低、節(jié)奏、律動等有更為清晰的認知，有利于學生的學習與演奏。鋼琴演奏是通過聲音的方式進行體現(xiàn)的，不同音符間的組合可產(chǎn)生優(yōu)美的聲音，從而使聽眾對聲音中所蘊藏的含義與情緒進行感受。因此，聽覺能力在學生鋼琴學習中尤為重要。教學期間，教師需給予學生聽力訓練足夠的重視，利用長時間的聽力訓練，鍛煉學生聽覺能力，進而為學生樂感的提升奠定穩(wěn)固基礎。在教學中，教師可以學生自身演奏的曲目為基礎，引導學生加深對曲目的理解，分析音樂作品中所蘊藏的情感，體會在實際演奏期間，自身情感是否融入作品中。從主觀感受層面而言，每個人均有所差異，因此所演奏出的樂曲也存在巨大差異，只有細心探究、挖掘自身所演奏的音樂，才可尋找出演奏中存在的不足，從而展開針對性訓練，提高自身的演奏水平。但是部分學生的樂感較差，無法對自身所存在的缺點進行感知，因此教師需要指導學生展開視唱練耳的教學，從而鍛煉學生的聽覺能力，并且還可以豐富學生樂理基礎知識積累。待學生對自身所奏曲目足夠熟悉后，教師要對曲目種類進行豐富，積極引入多音樂流派、多類型、多風格各異的鋼琴曲目，從而有效鍛煉學生的聽力，引導學生對每種音樂的節(jié)拍、指法等進行分析，在分析結束后，指導學生進行演奏練習，從而使學生對音樂中所蘊藏的魅力予以感受。例如在教授《斗牛士之歌》這一曲目時，教師需先由學生欣賞一次對此曲目，隨后變換彈奏方式，以多種方式對該曲目進行演奏，從而使學生了解并感悟相同曲目的不同風格。通過學生對多類型、對多風格等曲目的分析、感悟，可使學生聽覺能力得到有效鍛煉，使學生可對音樂中蘊藏的多種美感進行體會。

（五）培養(yǎng)學生的想象力

音樂創(chuàng)作需創(chuàng)作者具備極為優(yōu)異的想象力，從而才可使自身創(chuàng)作的作品有別于他人的風格。因此，高中鋼琴教師在授課中，需對學生想象思維訓練予以重視，充分發(fā)揮想象力，采取各異的方式對音樂進行詮釋。從技能、知識等方面而言，高中生基礎較差，無法展開自主創(chuàng)作，因此在教學中，教師可以現(xiàn)有曲目為依據(jù)，指導學生以現(xiàn)有曲目展開想象，從而培養(yǎng)學生想象力。教學中，教師要有針對性地選取相應曲目，情緒色彩激烈的曲目并不適合學生想象力的鍛煉，教師應盡量選取較為平緩的曲目，從而使學生結合自身所學知識、生活經(jīng)歷等對音樂進行多元想象。想象力可將枯燥的鋼琴訓練變得生動、有趣，可激發(fā)學生的學習興趣，引導學生全身心投入到鋼琴訓練之中，對學生樂感的培養(yǎng)存在積極作用。例如教師在講授《古老的法蘭西》這一樂曲時，可先通過多媒體設備為學生播放法蘭西的特色風光，從而為鋼琴教學奠定情感基調(diào)。視頻播放結束后，再由教師為學生播放《古老的法蘭西》音頻，指導學生邊聽音樂邊想象法蘭西的特色風光，體會音樂中蘊藏的情感色彩，從而使學生的樂感得到培養(yǎng)。

（六）加強對現(xiàn)代化教學手段的應用

樂感的形成是一個逐漸積累的過程。在以往的鋼琴教學活動中，受設備、環(huán)境等多因素影響，教學條件無法滿足學生直觀感受音樂的需求。而隨著科學技術的進步及教學水平的提升，教學信息化程度持續(xù)提升，鋼琴教學信息化程度也得到有效提升，多媒體設備越發(fā)豐富，通過多媒體教學設備的應用，可使學生于課堂上聆聽到多類型、多風格的鋼琴曲目，其在學生樂感培養(yǎng)方面具備積極作用。網(wǎng)絡資源極為豐富，教師可于課前通過網(wǎng)絡搜集、查找、整理諸多音樂資源，其中可包含音樂發(fā)展史、各種音樂流派的歷史、優(yōu)秀鋼琴演奏家、作曲家的個人成長經(jīng)歷以及各種經(jīng)典鋼琴曲目等，并于課上通過多媒體設備向?qū)W生展示，從而使學生深刻體會音樂中所蘊藏的情感及含義，從而對學生的樂感進行培養(yǎng)。例如教師在對《沂蒙山小調(diào)》這一曲目進行講授時，教師可首先應用多媒體設備對相關演奏視頻進行播放，從而使學生對該曲目的內(nèi)容形成初步的認知?！兑拭缮叫≌{(diào)》的內(nèi)容主要為抗戰(zhàn)時期事情，所以于教學中，教師可將曲目教學與當時的史實資料進行結合，從而使學生可以更為直觀地感受到作品中所蘊含的情感及含義。學生通過相關視頻的觀看及感悟，可使學生深層次的理解音樂內(nèi)容，有助于學生樂感的形成。

三、結語

綜上所述，音樂是藝術活動的一種，具備極強的主觀性，其需要兼顧聽眾及演奏者的主觀感受。從聽眾的角度而言，其對音樂的觀感主要來自曲目中蘊含的情感與自身生活經(jīng)歷間的結合。而從彈奏者的角度而言，其是將自身的生活經(jīng)歷、情感及作品中所要表達的含義及情感通過演奏的方式傳輸出去。因此，樂感對演奏者來說極為重要。每個人在鋼琴學習的天賦上均存在一定差異，部分學生天生樂感較佳，而部分學生需后天培養(yǎng)才可慢慢形成樂感。所以，高中鋼琴教師于教學中，需對學生樂感培養(yǎng)予以足夠重視，培養(yǎng)學生讀譜能力、理性分析音樂作品、聽覺能力及音樂鑒賞能力等，從而使學生的音樂素養(yǎng)得到有效提升。

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（責任編輯：陳華康）