高中思想政治教學中時事教育策略研究

摘" 要：在高中政治課堂上融入時事教育一方面可以激發學生的學習積極性，另一方面可以提高學生分析問題、解決問題的能力。文章從播報時事熱點，激發學生的學習興趣;穿插時事教育，促進學生知識理解;舉辦專題講座，增加學生參與程度;布置時事作業，培養學生主動學習;開展時事活動，提高學生分析能力;完善評價體系，促進學生高效表達;加強宣傳教育，創造良好學習氛圍;采取多元教法，充分利用現有資源等多個方面，分析了如何在高中政治教學中融入時事教育，讓高中思想政治教學把握時代脈搏，讓學生了解國內國際大事，緊跟時代發展步伐。

關鍵詞：高中政治;時事教育;興趣;能力

布魯姆的教學觀告訴我們，教育具有鮮明的時代性，只有融入時代的教育才能不脫離實際，才能使人獲得真理。眾所周知，高中思想政治教學具有強烈的時代特色，而且理論性與實踐性都比較強。因此，思想政治教師在講解理論知識的同時，還要根據時事進行分析，增加學生運用理論知識分析現實問題的能力。在高中政治課堂上滲透時事教育不僅能夠激發學生的學習積極性，還能夠提高學生分析問題、解決問題的能力。因此，在高中政治課堂上進行時事教育大有作為，廣大思想政治課教師，應在時事教育上多做文章，潛下身子，多做研究。

一、播報時事熱點，激發學生學習興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。高中思想政治學科理論性強，很多學生學習興趣不濃，甚至覺得知識枯燥無味。其實，每天都會有時事發生，如果只靠教師一人在課堂上提及是遠遠不夠的。因此，高中政治教師要調動學生的主動性，讓學生搜集時事，在課堂上進行討論分析。在每節高中政治課堂的前幾分鐘，政治教師可以讓學生利用這幾分鐘進行時事播報。學生播報的同時，讓其他學生思考他所播報的內容，之后進行點評，教師最后對學生所講的內容進行總結，讓學生清晰知道一天發生了什么國家大事。學生播報不僅能夠減少教師的工作量，還能夠提高學生學習的主動性，一舉兩得。為了防止學生敷衍了事，政治教師要高度重視這個板塊。讓學生采用不同的播報形式，小組共同合作完成一次時事播報。學生評價也要引導學生從不同的方面進行評價，促進學生從多方面發展自己的思維。例如當學生在學習高中政治必修一第二課《多變的價格》這一內容時，教師引導學生搜集當前青菜漲價，豬肉反而比較便宜等類似新聞，讓學生分析為什么近段時間青菜漲價，進而引出影響價格的因素這一知識點。通過這樣的導入，不僅能夠激發高中學生的學習興趣，讓學生知曉時事，還能夠分析時事，得出自己的判斷，促進學生思維的發展。

二、穿插時事教育，促進學生知識理解

在日常政治教學過程中，教師必須具備善于發現的眼光。要及時找到政治理論內容與時事之間緊密的聯系，進而在課堂上利用這些時事對學生進行教育，幫助學生理解課文內容。除此之外，教師也可以讓學生利用理論知識去分析解釋時事，促進分析能力的發展，培養良好的表達能力，讓學生能夠學以致用。例如當學生在學習高中政治必修二第四課《我國政府是人民的政府》這一內容時，教師可以穿插講解我國一直強調的食品安全問題，類似的問題總是成為社會熱點，嚴重影響了我國人民的生活，是一個民生問題。根據一個具體的食品安全問題，高中政治教師從它被發現到最終被處理的整個過程，按順序講解每個過程中發揮主要作用的部門，讓學生能夠明確政府部門的職能，這樣的政府職能設置有什么意義，增加學生對教學內容的理解，促進理論知識的運用。除此之外，高中政治教學還可以在課堂練習中進行時事教育，比如國家新出臺的方針政策。可以讓學生分析這些新政策里面蘊含的政治經濟學理論。通過這樣的作業設置，不僅不會讓學生覺得政治枯燥乏味，反而會增加學生學習政治學科的積極性。

三、舉辦專題講座，增加學生參與程度

有研究認為，學生的課堂參與度在一定程度上取決于教師的教學方式。專題講座是針對某一個主題開展的一系列研究，這樣的講座便于學生挖掘更深層次的信息，深刻理解該主題。參加完講座以后，學生能夠更加深刻地分析我國熱點事件背后的原因，增強學生的政治素養。當我國頒布了新的方針政策或者出現熱門事情以后，高中政治教師都可以開展相關的講座緊跟時事。通過講座，把學生集中起來進行時事教育，促進政治教育的高效進行。例如當學生在學習高中政治必修二第四課《我國政府是人民的政府》這一內容時，教師可以根據我國人民舉報官員貪污的事情入手，講解我國政府行使權利需要監督，并開展一個相關的主題講座。講座可以聯系之前大火的反腐倡廉電視劇《人民的名義》，從劇中人物的行為分析，結合相應的具體事例以及國家相關政策法規，讓學生能夠認識到國家反腐的勇氣與決心，認識到我國當前存在的腐敗問題，進而認識到我國政府部門行使權利需要監督，人民群眾同樣也可以參與政治決策。通過這樣的講座活動，高中學生對我國當前的反腐力度以及情況有更加清晰的認識，領會這些事件蘊含的深意，促進學生形成正確的價值觀，發揮思想教育作用。

四、布置時事作業，培養學生主動學習

對高中學生來說，只在課堂上進行時事教育是遠遠不夠的。高中政治教師還要布置相關的作業，讓學生課后也能去關注時事，進而提高政治教學效率。高中政治教師每天都布置類似的作業，能夠幫助學生形成了解時事的習慣，培養學生主動學習的意識，促進學生多方面能力的發展。通過每天記錄時事發生，能夠讓學生對我國發生的各種大事了如指掌，從而能夠從這些事件中得出政治理論知識，提高學生學習政治的效率。例如高中政治教師可以將觀看每天的《新聞聯播》作為作業，讓學生及時記錄每天新聞聯播播報的事情，了解國家大事，并鼓勵學生運用所學知識去解釋這些事件，進而提高學生運用知識的能力，提高高中政治教學質量。當學生在學習高中政治必修一第十一課《經濟全球化與對外開放》這一內容時，高中政治教師可以布置作業，讓學生觀看中央經濟頻道，了解我國與全球的經濟發展趨勢。聯系自己身邊物價發生變化的情況分析我國經濟發展狀況。幫助學生從多個方面理解理論知識。這種形式的作業在一定程度上能夠減輕學生記憶的壓力，讓學生能夠發現學習技巧，從而更加高效地學習政治知識。

五、開展時事活動，提高學生分析能力

眾所周知，高中思想政治不僅理論性強，而且需要通過開展實踐活動來加以強化。這樣，才能培養學生的分析能力，進而對各種社會現象加以剖析，從而提高學生分析問題的能力。在實際政治教學活動中，教師單一的教學模式會使學生感到枯燥乏味，從而降低學生學習積極性，不能發揮學生主體作用，學生依然陷于被動學習的局面。因此，高中政治教師要善于發現生活中的熱點事件，并在班級開展相關的政治活動。通過多種多樣的活動形式，能夠大大增加學生的關注度，讓學生認識到政治學習的樂趣，從而高中學生愿意主動學，能主動思考。政治活動會激發學生的學習熱情，讓學生成為學習的主人，發揮學生的主體作用。教師在活動中要積極引導學生正確分析，勇于表達自己的觀點，促進高中學生個性化發展。例如當學生在學習高中政治必修一第三課《多彩的消費》這一內容時，教師可以組織學生進行辯論，辯題是“月光族的好與壞”，學生通過不斷搜集資料，認識到消費的類型，領會到應該樹立正確的消費觀，不能夠超前消費。通過組織這樣的辯論活動，能夠大大活躍學生思維，促進學生形成正確的價值觀。除了辯論活動以外，還有很多種活動形式，高中政治教師要根據具體教學內容以及班級的實際情況進行安排，最大限度地發揮政治活動的作用，促進學生思想品德的完善。

六、完善評價體系，促進學生高效表達

高中政治課堂上進行時事教育，必然會涉及學生表達自己觀點的時機。學生只有通過自己的思考分析才能夠表達出自己的所思所想，這會大大促進高中學生主動思考，認真分析，從而增強自身的語言表達能力。在學生表達自己觀點的時候，教師要持續鼓勵學生，不能因為學生錯誤的分析而打擊學生的自信心。對于學生分析的內容，教師要完善評價系統。高中政治教師要從教師角度、其他學生角度、學生本人的角度進行評價，讓學生看到多方面的意見，從而對自己做出反思，逐漸完善自己的思維方式、提高自己的表達能力。通過這樣的評價體系，還能夠幫助全體學生參與到課堂，認真學習政治。例如當學生在學習高中政治必修三第三課《文化的多樣性與文化傳播》這一內容時，教師可以讓學生盡情闡述學生自己了解的文化以及他們的傳播形式，其他同學傾聽之后根據他的發言進行評價補充，最后教師根據所有學生的言論進行總結補充，讓每一個學生都有參與感，促進學生的個性得到顯著發展，實現學生綜合素質的提升。通過這樣的評價體系，學生以后思考問題能夠從多方面出發，不斷活躍思維。

七、加強宣傳教育，創造良好學習氛圍

奧蘇伯爾在有意義的學習理論中指出：“輕松愉快的教學氛圍有利于個體的學習興趣，也能讓認知活動變得更加深入。”時事教育不僅需要在課堂中進行，也應該在學校的各個角落。如在學校宣傳欄里面，可以張貼有關時事政治的海報等，營造一個良好的學習氛圍。學生走在校園里面能夠受到時事的熏陶，加強對時事的了解，促進學生將理論知識與時事熱點聯系起來，從而提高知識運用能力。除此之外，教師還可以讓學生自己動手布置班級的學習園地，將近期國內外發生的各種重大事件與時事熱點進行刊登與展現，讓學生在潛移默化中受到時事教育，促進知識點的掌握。例如當學生在學習高中政治必修二第五課《我國的人民代表大會制度》這一內容時，高中政治教師可以讓學生根據2017年召開的第十九次全國人民代表大會為素材，對班級學習園地進行裝飾，突出展示十九大的主要內容，貫徹十九大的精神。讓學生對我國人民代表大會制度有更加清晰的認識，促進學生對政治知識的理解。我國成功申請2022年冬奧會的舉辦權這件事情同樣可以在校園進行宣傳，引導學生主動關注時事，將課本知識延伸到課外活動中，促進學生德智體美勞全面發展。諸如此類的事情還有很多，學校要加強校園文化建設，幫助學生形成正確的價值理念，健康成長。

八、采取多元教法，充分利用現有資源

隨著我國經濟技術的飛速發展，越來越多的新型教育方法涌現出來。與傳統的教育方法相比較，新方法更能夠提高課堂效率，讓學生快速理解知識。新課程改革背景下，教師要不斷轉變觀念，將學生當作學習的主體，教師只是學生學習的引導者。通過多樣化的教學方法讓學生主動參與課堂，接受時事教育，更能夠發揮政治學科的作用，使學生思想品德得到發展。例如當學生在學習高中政治必修二第二課《我國公民的政治參與》這一內容時，教師既要講解民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督四個方面的理論知識，又要采用多種教學方法讓高中學生實際認識到我國公民如何進行參政議政以及人民監督的具體例子。高中政治教師可以利用相關選舉視頻，讓學生認識到我國公民選舉的權利。在學生明確之后，教師可以模式選舉，由班級學生共同完成一次民主選舉。在選舉活動進行過程中，教師可以讓一部分學生進行監督，從而充分體現我國公民所具有的權力，促進學生對這部分理論知識的理解，讓學生更加清楚地了解我國基本情況。通過這種多樣化的教學方法，學生能夠感受到學習政治的樂趣，擺脫傳統政治課堂的枯燥乏味，培養學生的政治核心素養。

九、結語

綜上所述，高中思想政治教學必須要緊跟時事，而不是讓學生死記硬背。在高中政治課堂中進行時事教育是時代發展的需要，通過時事教育，學生能夠了解國家大事，緊跟時代發展，提高學習質量。因此，思想政治課教師要采取多種策略進行時事教育，讓學生了解國內國際大事，緊跟時代發展步，激發學生的學習興趣，促進教學效果的提高。

參考文獻：

[1] 盛宏英. 時事政治教育和高中政治教學結合的重要性[J]. 中學政史地（教學指導），2020（07）：9-10.

[2] 魏詩語. 時事教育在高中思想政治課程中的應用研究[J]. 基礎教育論壇，2020（14）：4-6.

[3] 韓國生. 試論高中政治教學和時事政治教育結合的重要性[J]. 吉林教育，2019（44）：13-14.

[4] 崔力文. 淺談時事政治在高中政治教學中的應用[J]. 高考，2019（20）：157.

[5] 張河珍. 巧用時政 妙趣橫生——時事政治在高中政治教學中的運用[J]. 福建教育學院學報，2018，19（11）：62-64.

（責任編輯：陳華康）