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三類抽象函數(shù)常考題型例析

2022-04-29 00:00:00陳習儉
中學數(shù)學·高中版 2022年11期

摘要:抽象函數(shù)由于未給出函數(shù)解析式,其性質(zhì)很難顯現(xiàn)出來,因此很多學生在解答抽象函數(shù)問題時無從下手.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),抽象函數(shù)問題具有題意抽象化和思路特殊化相統(tǒng)一的辯證性特點.本文中結(jié)合具體案例介紹了抽象函數(shù)三類常見問題的一般規(guī)律和解題思路,以啟發(fā)學生思維,幫助學生理解和掌握解答對應問題的方法和技巧.

關鍵詞:抽象函數(shù);解題技巧;構造法

1 fx+y=f(x)+fy型

求最值問題是有關抽象函數(shù)問題常見的一類題型,需要根據(jù)函數(shù)的自身基本特征求解,例如fx+y=f(x)+fy類型的抽象函數(shù),可以先構建一次函數(shù)(f(x)=kx)進行轉(zhuǎn)化:①分析函數(shù)f(x)的原型解析式,以及該函數(shù)的周期性、奇偶性、單調(diào)性等;②利用fx+y=f(x)+fy等基本特征求解,通過構造不等式判斷函數(shù)在定義域內(nèi)的單調(diào)性;③具體問題具體分析,結(jié)合所知條件得到所求最值.

例1對任意的x,y∈R,函數(shù)f(x)均滿足fx+y=f(x)+fy,并且當xlt;0時,有f(x)gt;0,f(1)=-3,求函數(shù)f(x)在區(qū)間-2,3上的最大值和最小值.

分析:本題是很明顯的一次函數(shù)型抽象函數(shù)問題,其中f(x)的原型是y=-3x.猜想該函數(shù)是實數(shù)集R上單調(diào)遞減的奇函數(shù),要求解在區(qū)間-2,3上的最值,即分析f-2,f(3)的值.

解:根據(jù)題意,得f0=0,f-x=-f(x),f(2)=2f(1)=-6,f(3)=3f(1)=-9.

令任意x1lt;x2,則

fx1-fx2

=fx1-x2+x2-fx2

=fx1-x2+fx2-fx2

=fx1-x2.

依題意,由x1-x2lt;0,得fx1-x2gt;0.

即有fx1gt;fx2.

所以f(x)在區(qū)間-2,3上是減函數(shù).

故它的最大值為f-2=-f(2)=6,最小值為f(3)=-9.

變式1已知函數(shù)f(x)對任意實數(shù)x均滿足fx+y=f(x)+fy,當x>0時,f(x)<0且f(1)=-2.現(xiàn)有命題:不等式f3x2-2f(x)<f3x+4的解集為xx>1,或x<23,判斷該命題的真假.

分析:由于一次函數(shù)滿足fx+y=f(x)+fy,可假設函數(shù)f(x)=-kx,借助已知條件f(1)=-2求出具體函數(shù)解析式,判斷所得解析式是否滿足“當x>0時,f(x)<0”這一條件.最后將所求一次函數(shù)解析式代入命題中的不等式中,求出具體解集,即可判斷命題的真假.

解析:設函數(shù)f(x)=-kx.

由f(1)=-2,可得k=2.

即f(x)=-2x,且滿足x>0時,f(x)<0.

代入不等式,可得-6x2+4x<-6x+4.

整理,得6x2-10x+4>0.

解得x>1,或x<23.

故所給命題為真命題.

2 fxy=f(x)fy型

求自變量的值是抽象函數(shù)問題的另一類常見題型,也需要利用其函數(shù)基本特征求解,例如fxy=f(x)fy特征類抽象函數(shù),可以構建冪函數(shù)型(f(x)=xn)特征函數(shù)進行轉(zhuǎn)化,需要遵循以下思路:①猜想具體函數(shù)解析式,根據(jù)題設信息分析函數(shù)的具體形式,例如f(x)=x-1等;②根據(jù)猜想的函數(shù)形式判斷對應函數(shù)的單調(diào)性,并利用單調(diào)性解題;③利用函數(shù)基本特征解題,即將fxy=f(x)fy等基本特征與實際問題相結(jié)合進行求解.

例2已知f(x)是定義在區(qū)間0,+∞上的函數(shù),且對任意x,ygt;0,都滿足fxy=f(x)fy,當xgt;1時,有f(x)lt;1,f(3)=19,則當fm=9時,m的值為.

分析:由題意分析得到y(tǒng)=1x2xgt;0是函數(shù)f(x)的原型函數(shù),根據(jù)這個原型函數(shù)猜測f(x)在區(qū)間0,+∞是減函數(shù),利用f(x)gt;0解得m=13.

解: 根據(jù)題意可知

f(x)=fx5x=f2x≥0.

由19=f(3)=f3x5x=f3x5f(x)gt;0,可得f3xgt;0.

任意取xgt;ygt;0,則有xygt;1,0<fxylt;1.

于是f(x)=fxy5y=fxyfylt;fy.

所以f(x)在區(qū)間0,+∞是減函數(shù).

又因為f(1)=f2(1),f(x)gt;0,所以f(1)=1.

又由f(3)=19,得9f(3)=1,則fmf(3)=1.

又fmf(3)=f3m,所以f3m=1=f(1).

因此,由f(x)在區(qū)間0,+∞是減函數(shù),得3m=1.解得m=13.

變式2已知f(x)在0,+∞上都有f(x)>0,且滿足fxy=f(x)fy,f(3)=27,若f-a2=-64,則求a的值.

分析:猜測滿足條件fxy=f(x)fy的函數(shù)f(x)為冪函數(shù)型,則假設f(x)=xn,利用該條件與f(3)=27推斷函數(shù)f(x)的解析式,并判斷函數(shù)的奇偶性,然后由f-a2=-64,即可得到a的值.

解析:假設函數(shù)f(x)=xn.

由f(3)=27,可得f(x)=x3.

則有f-x=-f(x).

所以f-a2=-fafa=-64.

因此f(a)=8,故a=2.

3 fx+y=f(x)fy型

抽象函數(shù)問題常見的還包括證明不等式成立問題,利用其函數(shù)基本特征是求解的常規(guī)手段,例如形如fx+y=f(x)fy的抽象函數(shù),可以構建指數(shù)函數(shù)型[y=axagt;0,a≠1]特征函數(shù)進行轉(zhuǎn)化:①確定函數(shù)的解析式,即由題設信息分析得到函數(shù)的具體形式,例如y=a2等;②判斷函數(shù)的單調(diào)性,即根據(jù)函數(shù)解析式和題設條件,猜測函數(shù)在對應定義域內(nèi)的單調(diào)性;③利用函數(shù)基本特征分析求解,即結(jié)合已知條件和函數(shù)的基本特征如fx+y=f(x)fy,解得所求值.

例3已知函數(shù)f(x)對任意x,y∈R,都滿足fx+y=f(x)fy,且當xgt;0時,有0lt;f(x)lt;1.證明:當xlt;0時,f(x)gt;1.

分析:首先結(jié)合題意得到y(tǒng)=e-x是函數(shù)f(x)的原型,從而猜測f(x)是減函數(shù),再利用指數(shù)函數(shù)的基本特征fx+y=f(x)fy分析,得到0lt;f-xlt;1,進而證明當xlt;0時,f(x)gt;1成立.

證明 : 依題意,得f(1)=f1+0=f(1)f0.

又f(1)>0,所以f0=1.

所以f0=fx+-x=f(x)f-x=1.

于是f(x)=1f-x.

當x<0時,則-x>0,0lt;f-xlt;1.

故f(x)gt;1.

綜上所述,當xlt;0時,f(x)gt;1.

變式3已知定義在R上的函數(shù)f(x)為單調(diào)遞減函數(shù),f(x)滿足對任意實數(shù)m,n,都有fm+n=fmf(n),且當xgt;0時,0<f(x)<1.設A=(x,y)fx2fy2>f(1),B={(x,y)|f(ax-y+2)=1},若A∩B=,求證-1≤a≤1.

分析:根據(jù)抽象函數(shù)的單調(diào)性以及fm+n=fmf(n)和當xgt;0時,0<f(x)<1的已知條件,可以得出集合A對應的范圍;再根據(jù)條件fm+n=fmf(n)推斷f0=1,即集合B中的元素滿足ax-y+2=0;最后根據(jù)A∩B=,求出a的取值范圍,即可證明-1≤a≤1.

證明:因為當xgt;0時,0<f(x)<1,所以由題意得

fx2fy2=fx2+y2>f(1).

因為函數(shù)f(x)在R上單調(diào)遞減,所以

x2+y2<1.

故集合A代表圓面x2+y2<1內(nèi)點的集合.

因為f(1)=f0+1=f0f(1),且f(1)>0,所以

f0=1.

由fax-y+2=1可得ax-y+2=0.

所以集合B代表直線ax-y+2=0上的點的集合.

因為A∩B=,所以直線ax-y+2=0與圓面x2+y2<1無公共點.

因此,由2a2+1≥1,可證得-1≤a≤1成立.

由上述三個案例及其解題思路可以發(fā)現(xiàn),對于有關抽象函數(shù)問題,首先需要根據(jù)題意構建對應函數(shù)類型,然后分析函數(shù)單調(diào)性,再利用對應的基本特征求解.因此一定要仔細分析題意,并熟悉各類函數(shù)的形式和性質(zhì),確保求解方向正確.

參考文獻:

[1]舒忠田.抽象函數(shù)問題解題方法選粹[J].江西教育學院學報,2012(6):3537.

[2]鄭艷.從抽象函數(shù)形式看函數(shù)性質(zhì)——抽象函數(shù)在周期性、對稱性、奇偶性上的體現(xiàn)[J].教育教學論壇,2011(15):200,108.

[3]劉傳星.淺談抽象函數(shù)問題的解決策略[J].科學咨詢(教育科研),2018(7):63.

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