基于智慧化體育場館對財經類高校學生體育行為干預的研究

《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》國辦發〔2016〕27號文件中指出：“鼓勵各地運用現代化手段對體育課質量進行監測、監控或對開展情況進行公示”。2019年江蘇省教育廳發布《在全省普通高等學校實施國家學生體質健康標準等級證書制度的通知》蘇教體藝函[2019]28號文，對于體質測試合格的大四學生頒發體質測試合格證書，對于體質測試不合格的學生不頒發體質測試合格證書。通過以上兩個文件，我們可以看出不論是國家層面還是地方層面對于學生體質健康及學校體育工作越來越重視，隨著科技的發展，現代化科技手段將逐步的介入學校體育工作，并將從一定程度上影響和干預學生的體育行為，為學生身體素質的提高提供便利。作為培養高等知識分子的高校，有必要借助國家及地方政府的時代紅利政策，結合學校實際情況，積極推動校級智慧化體育場館建設，讓政策和科技紅利惠及新時代大學生。通過科技和政策雙驅動，促進大學生身體素質能夠得到持續提升。

1 智慧體育場館的涵義

智慧體育場館是基于當代互聯網通信技術快速發展及智能手機的應用、普及為基礎的，是互聯網+體育硬件設施及相關輔助設備的產物。張榕林認為智慧體育場館是以場館為主體品牌，通過智能硬件、軟件設施的投入，聯合周邊產業共同發展，致力于拓寬完善服務項目、增強場館管理水平、降低綜合運營成本、促進場館的營銷推廣、獲得社會效益與經濟效益，進而促進文化發展、推動產業發展。根據智慧城市的定義，智慧場館是將建筑信息模型、物聯網、移動互聯網、大數據、人工智能、VR等新興信息技術運用到場館的設計規劃、建設和運營管理的全生命周期，以實現賽時功能需要、賽后綜合利用、提高運營效率、提升用戶體驗為目標的軟件和硬件的結合體。結合學校體育的特點，校園智慧體育場館是指依托智能手機、智能化體育硬件及智慧化體育軟件管理平臺，借助便捷高速的4G和5G網絡，以此實現既定體育教學、體質測試、體育鍛煉等諸多目標，實現學校體育工作高效開展，學生體育行為得到改善。

2 “互諒網+”背景下財經類高校學生體育行為特點

2.1 體育課科技元素少，學生參與熱情低

目前，國內高校不論是普通大學還是專業性很強的體育類院校，體育課科技元素融入的比例都不高，財經類高校亦如此。體育課大部分還是以以往言傳身授的方式為主，線上教學、微課教學、PPT教學、3D虛擬現實技術教學、體育課無紙化辦公等在體育課的操作過程中使用頻率較低。隨著科技的進步，智能手機的普及，網絡速度的快速提升，當代大學生對于體育課的上課方式方法已經提出了新的需求，但是體育教師的教學思維模式，教學科技創新能力，體育科技手段融入體育教學、課外活動及體質測試的比例，還遠遠跟不上時代的步伐，傳統的體育課已經不能夠滿足大學生的需求。根據我國體育工作者的研究顯示，科技手段的融入能夠更高效便捷的開展各種校園體育活動，能夠激發學生參與體育活動的熱情。比如通過智能手機進行早鍛煉打卡，學生可以通過軟件的介入選擇適合自己的運動線路，通過軟件的排名提升學生參與熱情。此外，體育課作為大學生的必修課，但和學校的主流學科相比，得不到應有的重視，體育課被“邊緣化”的現象較為嚴重，體育課的設施設備更新速度緩慢，更有很多高校體育硬件數量嚴重不足，毋用提科技元素的融入了。目前，我國還有很多高校的學生體質測試沿用最傳統的模式，手工記錄學生測試成績，這種模式明顯不符合新時代體育工作的需求，這種模式不僅工作效率低下，在實際的工作中，數據容易出錯，數據除了上報教育部，在后期的利用上幾乎沒有，學生無法查詢自己的各個時期的測試數據，對自身的體質狀況沒有詳盡的報告和運動處方的跟進，難以讓學生養成一個良好的體育鍛煉習慣。以上各種因素導致傳統體育課學生參與積極性不夠高，高校學生體質測試敷衍，學生課外體育鍛煉難以持久等現象，為更好貫徹國家《“健康中國2030”規劃綱要》，科技元素進體育課的現狀急需改善。

2.2 體質測試方式大多原始，學生被動參與

隨著科技的發展，智能手機在學生群體中的普及，學生體質測試設備和系統也在不斷升級換代。市場上已經出現了很多科技含量高，測試數據精準，測試效率高的體測儀器。這些測試系統和測試儀器能夠高效合理輔助高校學生體質測試工作，通過硬件快速精準測量學生各項體質數據，利用強大的軟件分析功能對大數據進行各個維度的分析及推送，不僅能夠讓體育工作管理者高效組織測試工作，對于學生的體質測試狀況有更為詳盡的掌握。而學生通過這種測試系統介入，更更清楚地知曉自身的體質狀況，結合系統推送的體育鍛煉建議，合理安排體育鍛煉。但是，在我國普通高等院校的體育工作中，還沿襲著以往最傳統的學生體質測試模式。即使用人工測量、手工錄入，數據不準確且低效，數據的開發和使用率極低，體質測試的實際意義過低。學生對于自己的測試結果并不知曉，很多高校也并沒有把學生體質測試成績作為評優評獎的考核依據，導致在每年的體質測試季，學生是被動參與，毫無測試目標追求。甚至有相當數量高校體質測試占用體育課時間，這也從一定程度上壓縮了學生體育參與的時間。這種較為原始的學生體質測試手段急需改善才能適應新時代高校學生體質測試工作的開展。

2.3 課外鍛煉呈現兩極分化的特征

在當前的大學校園中，尤其在男女生比為3：7的財經類高校中，學生課外鍛煉呈現兩極化的現象。即男生的課外參與比例遠高于女生，從總體上看參與課外體育鍛煉的學生總體數量偏低，導致校園體育文化氛圍活躍度較低。此外還有一種兩極分化的現象，那就是隨著智能手機介入大學生體育活動，有相當數量的學生課外沉迷于網絡游戲、追劇等，不思課外鍛煉，而只有少部分學生正是因為智能手機的介入，通過相關健身APP，來不斷打卡健身和鍛煉，從而不斷強化在參與課外體育鍛煉中的自律性，這也是大學校園中較為常見，呈“現象”的一種發展趨勢。財經類學校男女生比例懸殊，這個是普遍現象，也很難有效改變，但是通過合理的體育活動組織形式，并配合獎懲制度是能夠從一定程度上調動女大學生群體的體育活動參與率的。從總體而言，這種兩極分化所帶來的后果是不利于高校學生體育體質健康提升的，亟待改善。

2.4 運動競賽參與度低，校園體育文化氛圍不活躍

運動競賽是活躍校園體育文化氛圍的重要手段，通過運動競賽不僅可以很好的發展校園體育文化，還能夠提升學生參與體育活動的積極性，幫助他們建立良好的課外體育鍛煉習慣，為終身體育理念的形成提供必備的外部條件。普通高等學校一般每年都會舉辦一次校園運動會，若干項校園單項比賽。雖然能夠覆蓋一定的參賽人群，但是參賽人群的重合度較高，喜歡運動的學生會參加各種校園體育活動，還有相當一部分學生幾乎不參與任何集體體育運動或很少參與，這從一定程度上降低了校園體育文化氛圍。在賽事舉辦期間，會有一些賽事宣傳，比賽結束，賽事的余熱并沒有好好發揮，賽后的宣傳報道隨著比賽戛然而止。此外，校園各種運動競賽是分階段的，很多高校并不能保證周周有人練，月月有比賽的密度，這樣導致校園體育競賽呈現分段的特征，在比賽之后的某個時期，校園體育競賽處于空白。這些因素共同導致了高校運動競賽參與度低，校園體育文化總體不夠活躍。

3 智慧體育場館對財經類高校學生體育行為的干預策略

3.1 融入更多科技元素，提升學生參與體育課的熱情

體育課是高校體育工作的“主戰場”，體育課的技能傳授及體育鍛煉意識引導將從很大程度上影響到學生的課外體育行為。傳統體育課是時候做出一番改革了，以往室外體育課“靠天吃飯”的現象較為普遍，室外課碰到下雨天基本上就停課不上了，隨著多媒體教室的普及，這些課完全可以轉移到多媒體教室，通過播放體育教學視頻或者比賽視頻向學生傳授體育理論知識，抑或通過PPT教學，微課展示教學來實現體育課應有的價值引領功能。智能手機在大學生群體中的普及，體育理論課的形式可以超越原有面對面的形式，借助高速網絡實現教師一對多的即時信息溝通。此外，隨著3D虛擬現實技術應用于體育教學，很多體育項目可以考慮引入課堂，提升學生學習體育技能的興趣，比如動感單車課程就可以通過引入3D技術，實現不同運動場景的切換;乒乓球、羽毛球和網球就可以引入自動發球機，增加學生學習樂趣。目前，也有很多基于AR和VR的體育運動技術的開發，VR和AR都致力于塑造一個具有真實感的感官輸入環境。二者的主要區別在于，對沉浸式體驗的要求有所不同。虛擬現實技術（VR）強調用戶在虛擬環境中視覺、聽覺、觸覺等感官體驗的沉浸，將用戶的感官與現實世界分離開，這僅僅需要借助一些設備就可以實現，如頭戴式顯示器，用戶的視覺被遮擋，無法感知周遭的真實環境。而增強現實技術（AR）致力于將虛擬環境與真實環境融為一體，可以將虛擬物體植入空間中進行操作和交互。比如虛擬射擊、虛擬滑雪、虛擬網球、足球等等。因而，高校體育教學部門應結合開課項目，有計劃、有步驟的向體育課堂中引入有一定科技含量的產品，通過體育課堂融入科技元素提升學生學習熱情，帶動體育課的創新和發展。

3.2 自主預約智慧化體質測試調動學生體測熱情

隨著科技的進步和智能終端的發展，學生體質測試基本上可以實現無人值守自主預約測試，學生通過自主預約進入測試房進行各項身體素質測試，測試數據實時上傳系統，學生可以通過微信小程序或者手機APP實時查詢自己的體質測試單項成績及總成績，并且可以通過系統的數據分析功能及運動建議建立個性化的個人運動方案。如果對成績不滿意，學生通過適當的課外鍛煉，可再次預約測試，提高自己的測試成績。智慧化體質測試工具引入校園可以提升大學生體質測試的興趣，這種測試數據是真實有效的，可以用于學生的評優評獎，生成的運動處方可以有針對性的指導學生進行體育鍛煉。此外，通過這種自主預約測試系統，不需要擠占體育課的時間，學生可以利用自己的業余時間即可以完成體質測試。科技介入體質測試將極大改善學生體育行為，增加學生課外體育鍛煉參與度。通過系統的大數據分析，為學校體育管理者提供科學的決策依據，并且能夠依據大數據分析為學生提供精準的體育“扶貧”，尤其是那些體質測試“困難戶”。

3.3 個性化運動處方推送讓學生課外鍛煉目標更明確

傳統的課外鍛煉考勤系統過多的依賴體育教師，尤其是體育教師資源短的高校，而科技介入課外鍛煉考勤，將徹底解決這些問題。體質測試系統會根據學生的測試數據生成有針對性的運動處方，學生根據運動處方進行鍛煉，進而全面提高身體素質，提升體質測試達標率。此外，通過對校園布點，設定不同的鍛煉線路，不同的運動區域，通過系統給學生設定每周、每月及每學期的運動量，通過系統的隨機分配和計算來保證學生積極參與課外鍛煉。為了更好的激發學生的課外體育鍛煉熱情，還可以通過系統來實現不同層級的排名，如每天、每周、每月及每學期學生運動量的班級、年級、專業、學院及全校的排名。學校的體育管理部門更可以制定相關的獎懲措施來獎優罰劣，通過科技助力學生課外活動。

3.4 科技辦賽，智慧宣傳，活躍校園體育文化氛圍

科技手段融入學校各項賽事體系，構建合理高效的賽事組織架構，不僅方便師生參賽和查詢成績，還有利于充分利用學校的各種體育資源。通過系統算法，高效組織賽事報名，合理分配體育場地，精準計算和記錄體育競賽結果，并可以實現競賽結果推送和實時查詢的功能。學生通過軟件查閱和預定體育場地，不僅能讓學校體育場地資源得到合理使用，同時有利于節省學生時間，避免空跑現象的出現。此外，通過智能手機終端和學校各處的智慧屏實現賽事的前期的宣傳、中期的報道及后期的賽事影響力的渲染，可以更大程度上發揮學校各項體育賽事對學生體育參與熱情的激發。通過科技手段介入校園各項賽事，能夠讓賽事得到更好的推廣，因為參賽報名等的便利性，且學校也可以配合制定合適的參賽獎勵制度，參賽人數會得到顯著提高，科技手段的介入就像“馬太效應”一樣，不斷的強化參賽選手的參與度，影響和帶動更多學生參與到各類體育賽事中來，增加賽事的黏性和知名度，穩步提升校園體育的文化氛圍。

校級課題：2020南京審計大學高教研究課題，項目名稱及編號：基于智慧化體育場館對財經類高校學生體育行為干預的研究，2020JG013。2020南京審計大學校級課題，項目名稱及編號：體育類課程建設，2020GJKC05。

（作者單位：南京審計大學體育與藝術教學部）