小學“課后一小時”體育活動實施策略分析

1 小學課后一小時體育活動開設背景

隨著教育制度的不斷改革與深化，為了能夠幫助學生在繁重的學業壓力之下有一個更好的身體素質和心理素質，減輕小學生的作業負擔促進小學生的全面發展，為小學生在教學過程當中創建一個積極向上的校園活動氛圍，我國于2014年陸續的頒布了老關于義務教育階段推行中小學課外活動計劃的相關文件。其中北京市教育委員會頒布的《關于義務教育階段推行中小學課外活動計劃的通知》中就明確地指出了要求北京市的各個學校都要在周一到周五的下午3：30-5：00之間開展相關的課外活動。并且要求所有學校要在這一過程當中積極的組織和安排學生參與到體育、藝術、科技、美術等相關市場活動中，豐富學生的學業生活。要求學校每周不少于三天的課外活動，并且每天的課外活動時間不得低于一小時。隨著這一活動的廣泛推行，促使越來越多的小學紛紛效仿，組織學生開展更加多元化的體育活動中。這一活動還在最大程度上充分的挖掘了每一位學生的體育活動潛能，并且充分地調動了學生參與體育活動的興趣，提升了學生對于體育項目學習的積極性。為了能夠在實踐操作過程當中更好的推進課后一小時活動的有效開展，教育從業人員應該在教學活動中針對活動內容和活動形式進行進一步的創新與優化，并且通過借助不斷地實踐和探究進一步地完善與提升學生們對于體育活動的認知水平，進而充分地讓小學生認識到參與課后一小時體育活動的重要性。只有通過這種方式才能夠讓小學生真正的借助這一活動從中受益。

2 小學課后一小時體育活動在實際操作中的不足之處

在小學體育教學活動中開展課后一小時的體育活動其主要的目的是能夠幫助學生在課后活動中不斷地提升個人身體素質，鍛煉學生的綜合實踐能力，通過借助體育運動強身健體。同時提升學生的團隊合作精神以及團隊協作力量。能夠讓學生在相互合作相互學習的過程當中提升學生的綜合素養。在我國小學體育教學活動中，課后一小時體育活動的開展時間相對較長，同時在這一過程當中同時也漸漸地暴露出了一些不足之處。這些問題如果不能夠進行有效地解決就不能提升學生的實踐能力和創新意識。而這些不足之處主要表現在了以下幾個方面：

2.1 體育活動單一，學生的體育活動目標不清晰。

由于教師所開展的體育活動內容過于陳舊且缺乏層次性，因此使得學生們對相關活動不感興趣。同時，學生們在參與到體育活動的過程當中其活動目標不夠清晰，進而使得許多小學生在開展相關活動的過程當中只能盲目的跟隨教師或者同學完成體育活動。在這一過程當中使得學生并沒有從本質上認識到參與體育活動的真正價值，并且也沒有體會到體育活動中所蘊含的精神?，F階段情況下，許多的小學體育教師在開展課后一小時的體育活動的差別不是很大，活動的計劃性也有所欠缺。在課后這一段時間中，學生可以自主地選擇開展任何一項體育活動。我在這過程當中體育教師也會時時地為學生提供一定的技術指導。然而，處于小學階段的學生對于體育項目缺乏較為完善的認知，同時也因為惰性的問題不愿意開展相關活動。同時，個別學生有時間和機會接觸到各類的體育器械，然而卻不知道如何更好地對其進行利用。這種情況之下就會促使學生在體育活動中缺乏積極性。

2.2.教學內容過于狹窄難以激發學生的學習興趣

由于受到傳統教學模式的影響，因此使得絕大多數的體育教師在組織學生開展相關教學活動的過程當中所涉及的內容不夠豐富化，教學內容過于狹窄。除此之外，也會使得學生在學習的過程當中很難激發起學習興趣。同時，許多教師在開展教學活動中并沒有采取更加積極有效的教學策略針對教學方式進行改進與優化。在這種情況之下，就不能夠很好的提高學生對于體育活動的學習興趣，進而促使許多學生對于體育活動的參與興致不高。興趣是學習所有學科的基礎性條件，只有學生在興趣的基礎之上才能夠積極地主動地參與到教學活動中與教師進行了有效地配合。學生對于體育活動缺乏學習興趣，學生們就不會愿意主動地參與到體育活動中。因此如果教師在預留更多的體育活動時間學生也只不過是應付差事，在這種情況之下就會極大地降低教師的教學質量和教學效果。

2.3.教學評價體系過于薄弱活動內容的創新性有待提升

上文中筆者提到部分教師的教學活動目標過于松散，因此就會使得許多教師對于學生的教學評價不夠嚴謹和系統。而教學評價是教學環節中的一個重要組成部分之一，有效的教學評價能夠帶動學生的學習積極性，使其形成一個良好的教學氛圍。然而如果評價體系過于薄弱就很難激發學生對于體育活動的學習興趣，也很難讓教師帶領學生在體育活動中開展相關的創新型訓練。通常情況下我國小學體育教師在教學活動中開展教學評價的模式都是學生參與完一周的課后一小時體育活動之后都會借助分數評價的形式開展相關評價活動。由于評價方式方法過于單一化且不科學化因此會使得學生在由于參與到體育活動之后不能夠及時地及時地得到激勵就會逐漸地降低了對于參與活動的積極性。這種評價方式極大地制約了學生在體育活動中尋求創新和探索。

3 小學課后一小時體育活動實施策略

小學體育教師在日常教學活動中開展小學體育課后一小時體育活動時必須充分的結合小學生的心理特點和生理特點，結合學生的實際身體素養科學合理地開展教學活動。要想有效地提升小學生參與體育活動的積極性，逐步地發揮出體育課后一小時教學的真正價值就必須要要求小學體育教師在教學活動中做到以下幾點，從而進一步的引導學生通過借助體育活動提升其綜合素養，培養學生樂觀、自信、遇到困難不屈不撓的精神。并且帶領學生開展相關的體育創新活動，幫助學生從小養成體育鍛煉的好習慣，為小學生的身體素質打下結實的基礎。

第一，創建主題型體育活動。體育活動的主要目的在于讓學生身心放松，讓學生系統學習特定體育項目內容。體育活動形式多樣不拘一格，可以是自由活動、也可以是有組織的游戲活動，例如跳繩、打鴨子、老鷹捉小雞等。教師在教學過程當中可以進一步的創建主題型的體育活動，以這種方式開展相關活動。通過借助不同的主題活動內容能夠帶領學生進入到一個良好的教學氛圍中，同時幫助學生潛移默化地接受體育活動。在實際操作過程當中，教師必須要做到以下幾點：首先，教師可以通過借助學校所提供的體育活動資源設計不同的體育活動場景，從而使得學生可以更加快速地融入到教學氛圍中。通過借助科學合理的創設教學情境可以為學生提高不同的學習興趣。通過充分地借助各類相關材料創設豐富多彩且具有科學性的教學情境能夠有效地提升學生的參與欲望。其次，教師在教學過程當中還應該充分地借助各種體育器械以及相關的周邊環境從而為學生創設更加貼合主題的教學情境，讓每一位學生都能夠在學習的過程當中不斷的提升自身的綜合實踐意識。除此之外，教師還應該打破不同體育器材在教學活動使用過程當中的界限，積極地鼓勵學生通過采用不同的道具開展相關教學活動。最后，小學體育教師在創設主題的過程當中還必須要深入的分析和挖掘學生的學習興趣，全面地掌握學生的學習特點和運動特點。在結合學生學習興趣的基礎之上選擇不同的主題開展相關的教學工作。同時，在這一過程當中，教師還應該靈活地借助這邊環境中的教學材料根據不同的階段的學生創設不同的教學活動。并且教師還應該鼓勵學生在學習過程當中勇敢的打破活動限制，參與到自己所喜歡的主題體育活動中進而大幅度的提高學生的參與興趣和學習欲望。在開展實際教學過程當中，教師要全心全意地投入地投入到相關工作中不斷地鼓勵學生參與體育活動，并且為自己設定一些力所能及的目標。

第二，打造智慧體育教學，有效地提升學生的學習積極性。

隨著我們科學技術的快速發展，各行各業都廣泛地應用了網絡信息技術，同時這一技術在教學教育行業中也得到了高度的重視，促使教育資源變得更加豐富化和海量化。在開展小學課后一小時體育活動的教學工作中，教師可以通過借助海量的教學信息資源開展網絡技術下的智慧教育。通過借助這種教學方式一方面可以有效地提升學生的學習積極性，帶領學生積極地參與到教學活動中，除此之外還能夠調動學生的學習興趣，使得學生對于相關體育活動產生濃烈學習熱情。在實際教學過程當中，小學體育教師要想能夠為學生打造一堂以智慧教育為主題的課外活動課程就必須要做足以下相關準備。首先，教師應該向相關部門申請購置 VR設備。例如VR眼鏡，進而為后期開展智慧教育工作奠定良好的發展基礎。其次，教師要充分地利用課下時間結合個人自身實際情況拍攝一些個人原創性的視頻。如果條件允許，教師還可以提前下載一些與教學內容相關的VR短片視頻，從而以這種方式更加順暢地引導學生積極地參與到相關的教學活動中。

第三，所有的基礎準備工作都完成之后，教師帶領學生佩戴VR眼鏡觀看相關視頻。通過借助這種方式能夠為學生帶來一個更好的教學呈現方式。同時在這一過程當中學生們也會對今天所學的內容有一個初步的認知。如果學生對體育活動的感興趣就會在后期的學習中更加主動積極。在觀看完視頻之后，教師還可以組織學生積極地參與到視頻內容的體育活動中。除此之外，在活動結束之后，教師還可以引導學生對其展開討論。讓學生充分的體會到和感受到籃球運動的這種魅力，在這種情況之下，小學體育教師可以讓小學生通過借助VR的方式觀看灌籃視頻，同時也能夠讓學生們更加深刻地感受到職業籃球運動的魅力。教師通過借助這項技術能夠為學生帶來一定影響。能夠幫助學生更加直觀地體會地體會到籃球運動中的精神。學生在參與到而且活動的過程當中會變得更加自信，同時還有效地提升教師的教學效果和教學質量。

第四，展示體育活動成果優化評價模式

在實際教學過程當中，如果學生可以很好地完成教師所布置的體育活動任務，采用何種合理的方式為學生進行教學評價則是整體教學過程當中需要重點考慮的問題之一。在開展相關教學評價時，教師應該在原有分數評價體系的基礎之上充分的結合實際情況采用一些更加個性化氣多元化的評價方式，從而使得教師的評價能夠激勵學生感染學生，使其變成一種有效的評價。在這一過程當中教師可以嘗試引導學生主動地展示自己的學習成果，通過一定的形式讓學生和家長能夠更加深入地了解學生在體育教學活動中所掌握的相關活動內容，讓學生更加積極主動地自主地去分享體育活動中的學習成果。之后教師可以鼓勵學生之間以一種更加個性化的評價方式評價同學的表現。教師可以引導學生通過點贊、留言、提意見等相關形式對同學進行評價。通過這種方法可以讓學生能夠體會通過自己的努力可以獲得更大的回報。這種方式也能夠激發學生自信心，除此之外也還可以使得教師充分地發揮出教學評價的自身價值。例如，在實際教學活動中，教師通過組織開展“植樹有我”的主題活動。由于當天是植樹節，因此在這個時候開展這種活動深受學生的喜愛。在植樹的過程中，教師通過一定的形式將本次植樹活動和廣播體操進行有效地結合。即引導了學生們保護環境的意識，同時也鍛煉了身體。在具體的執行過程當中，教師將植樹前的準備設定成了廣播體操熱身—植樹—廣場舞的形式。教師最后以自由廣場舞的形式進行慶祝，順利地完成整個活動。在活動完成之后，教師將本次活動的視頻上傳到了班級網絡微博中。通過這種方式希望能夠鼓勵更多的學生和家長參與該類型的活動，并且對本次活動給予積極正向的評價。而許多家長也為本次活動點贊、轉發，為學生帶來了很大的鼓勵，同時也激發了學生們對于體育活動的興趣。

第五，改變傳統教學理念

教學理念是教師開展教學活動中的關鍵，在傳統形式下的教學理念絕大多數小學體育教師在開展課堂教學活動前都提前設定了教學計劃，在教學活動中只需要學生簡單的配合，這就會使得學生失去了學習的主動性，導致這一問題主要是由于教師沒有充分的認識到學生的主體性地位。同時，也沒為學生提供發揮創造能力和實踐能力的空間。因此，教師要轉變傳統的教學理念，將學生作為教學的主體，讓教師充分的認識到計劃學生學習積極性和學習主動性的重要性。在實際操作過程當中，教師必須要本著“以人為本”的教學理念，同時充分的認識到每一位學生個體條件的差異性開展差異化的教學，進而使其能夠在學習過程當中充分地發揮出個人能動性。通過借助這一教學方式一方面能夠有效地提升學生的學習效率，除此之外還能夠幫助教師和學生構建起良好的溝通橋梁和互動關系，有效地提升其教學質量。

4 結束語

綜上所述，在小學體育教學工作中通過借助課后一小時活動組織學生參與到各類體育活動中能夠增強學生體質，激發學生的學習興趣。而現階段情況下，許多的小學體育教師在開展該類活動中其教學內容過于松散，教學評價機制也過于機械化，進而使得學生們難以積極地參與到體育活動中感受到體育運動的魅力。在這種情況之下，教師可以通過借助創建主題體育活動、打造智慧體育活動等多種方式方法提升學生的學習興趣，同時還可以通過展示體育活動成果、優化評價模式等多種方式充分地發揮出課后一小時體育活動的價值，從而讓學生能夠更好地從體育活動中受益。

（作者單位：廈門市濱東小學）