以數(shù)字化賦能體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展

摘要：體育與健康課程是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，以數(shù)字化賦能體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、公平及均衡發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。因此，要以數(shù)字化完善體育與健康課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段與方法、改革體育與健康教材編寫方式、優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)、提升師生體育與健康課程核心素養(yǎng)，從而賦能體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;賦能;體育與健康課程;高質(zhì)量發(fā)展

興國(guó)必先強(qiáng)教。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)建成世界上最大規(guī)模的教育體系，總體水平跨入世界中上國(guó)家行列^[1]，但依舊存在教育發(fā)展不平衡、不充分等問題。2021年4月修訂的《中華人民共和國(guó)教育法》將“教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)”修改為“教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義，國(guó)家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展”^[2]。這一修改釋放出一個(gè)極其重要的政治信號(hào)：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)歸根結(jié)底要靠教育，教育要被擺在基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和先導(dǎo)性的重要位置。

體育與健康課程作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，其基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，對(duì)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，以及建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)意義重大。以體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展助力中國(guó)高質(zhì)量教育體系建設(shè)，既需要教育系統(tǒng)自身勇于改革、不斷創(chuàng)新，更需搶抓時(shí)代機(jī)遇，利用好新一輪技術(shù)革命帶來(lái)的數(shù)字動(dòng)力，以數(shù)字化賦能教育體系高質(zhì)量發(fā)展。

一、以數(shù)字化賦能體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）科技賦能，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的能力

2018年年底，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，提出“更加注重面向人人、更加注重終身學(xué)習(xí)、更加注重因材施教、更加注重融合發(fā)展”等理念，提示我們要積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合發(fā)展，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，把握數(shù)字化潮流，發(fā)展人工智能教育，開放共享教育資源，依靠科技賦能實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化，為建成社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)夯實(shí)根基。

體育與健康課程是基礎(chǔ)教育學(xué)校體育的重要載體，是堅(jiān)持“健康第一”教育理念，讓青少年學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉人格、鍛煉意志，通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德的重要手段。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，體育與健康課程應(yīng)積極主動(dòng)尋求與信息技術(shù)深度融合的適切方式，將信息技術(shù)對(duì)教育的深刻影響反映到教學(xué)中去，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，以數(shù)字化賦能體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展。這不僅是技術(shù)層面的要求，更是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇。因?yàn)榻逃畔⒒墙逃F(xiàn)代化的根本體現(xiàn)，離開了教育信息化，教育現(xiàn)代化也就無(wú)從談起^[3]。

習(xí)近平總書記在2015年致國(guó)際教育信息化大會(huì)的賀信中指出，要推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)^[4]。這樣的學(xué)習(xí)型社會(huì)必將是一個(gè)擁有高質(zhì)量教育體系的社會(huì)，也必然依托教育信息化的高質(zhì)量發(fā)展，而教育信息化的核心便是以數(shù)字化為驅(qū)動(dòng)，打造面向人人、面向未來(lái)的全方位教育體系。體育與健康課程面向基礎(chǔ)教育階段的所有青少年學(xué)生，不僅要讓他們?cè)诋?dāng)下的體育教學(xué)中達(dá)成體育與健康課程核心素養(yǎng)目標(biāo)，更要讓他們通過數(shù)字化、信息化的教育獲得時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、終身運(yùn)動(dòng)、受益一生的能力?？梢?，以數(shù)字化賦能體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展，不僅是在優(yōu)化與完善體育與健康課程建設(shè)，更是在培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的能力，以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，進(jìn)而為建成社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)筑牢根基。

（二）深化技術(shù)與課程的深度融合，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新人才

數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建良好育人環(huán)境提供了技術(shù)支持與科技保障。我國(guó)要在2035年建成教育強(qiáng)國(guó)，就必須注重推進(jìn)各階段教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展，把青少年學(xué)生培養(yǎng)成具有好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人，這是當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨的艱巨重任^[5]。

以體育與健康課程開展賴以依托的場(chǎng)地器材等基礎(chǔ)設(shè)施為例，可以數(shù)字化賦能推進(jìn)學(xué)校體育場(chǎng)館智慧化建設(shè)，如實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育器材裝備的智能化、應(yīng)用可穿戴設(shè)備。再如，通過5G技術(shù)大幅提升體育教學(xué)、課余訓(xùn)練、學(xué)生賽事的實(shí)時(shí)監(jiān)控和現(xiàn)場(chǎng)分析反饋數(shù)據(jù)的速度，通過物與物、物與人的泛在連接，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程的智能化感知、診斷和調(diào)控，從而大大提升學(xué)校體育場(chǎng)地器材等基礎(chǔ)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化水平，推動(dòng)學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)提質(zhì)升級(jí)。同時(shí)，努力以數(shù)字化、信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

總之，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法手段，變換學(xué)習(xí)情境體驗(yàn)，能夠切實(shí)幫助青少年學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中發(fā)展核心素養(yǎng)，達(dá)到享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的教育目標(biāo)，使他們成長(zhǎng)為具有聰明大腦、堅(jiān)定自信、堅(jiān)韌斗志、寬容心態(tài)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，以及良好創(chuàng)新能力的時(shí)代新人。

（三）優(yōu)化體育教育資源配置，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、公平、均衡發(fā)展

進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展成為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的基本訴求。基礎(chǔ)教育必須兼顧推進(jìn)教育公平與優(yōu)質(zhì)教育資源供給的現(xiàn)實(shí)要求，把優(yōu)質(zhì)和均衡放在同等重要的位置。

當(dāng)前，我國(guó)義務(wù)教育階段不平衡、不充分的問題依舊嚴(yán)重，東西部地區(qū)體育教育資源匹配不均，優(yōu)質(zhì)體育教育資源供給相對(duì)稀缺，農(nóng)村和落后地區(qū)體育教育資源相對(duì)匱乏……這與體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展之間的矛盾比較突出。為促進(jìn)教育公平，體育與健康課程要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，充分考慮我國(guó)不同地區(qū)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和文化傳統(tǒng)等方面的差異，根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的可替代性和健康教育的必要性，鼓勵(lì)各地各校結(jié)合師資隊(duì)伍、場(chǎng)地器材、學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等情況，充分開發(fā)和利用體育與健康課程資源，因地制宜地選擇教學(xué)內(nèi)容，采取適宜的組織形式和教學(xué)方式，提高課程實(shí)施成效。

以數(shù)字化賦能體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展，就是要通過信息技術(shù)，不斷優(yōu)化體育教育資源配置，縮小城鄉(xiāng)、地域之間的教育差距，高度重視網(wǎng)絡(luò)教育、數(shù)字教育，加強(qiáng)傳統(tǒng)技術(shù)與高新技術(shù)的融合，協(xié)調(diào)虛擬網(wǎng)絡(luò)與實(shí)體平臺(tái)的運(yùn)作，推動(dòng)在線教育、移動(dòng)學(xué)習(xí)以及人工智能輔助學(xué)習(xí)新生態(tài)，為農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供更便捷有效的體育教學(xué)條件，即“通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬(wàn)孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識(shí)改變命運(yùn)”^[6]。

二、以數(shù)字化賦能體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑

體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的?；谝陨弦詳?shù)字化賦能體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值意蘊(yùn)，圍繞學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐，以數(shù)字化為驅(qū)動(dòng)，把高質(zhì)量發(fā)展的要求貫穿到體育與健康課程的全領(lǐng)域、全過程，本文提出如下以數(shù)字化賦能體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑。

（一）以數(shù)字化完善體育與健康課程內(nèi)容

課程內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，體育與健康課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排直接反映了學(xué)校體育的育人目標(biāo)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，體育與健康課程要堅(jiān)持規(guī)定性與靈活性相統(tǒng)一，結(jié)合體育學(xué)習(xí)實(shí)踐性和健康教育實(shí)用性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從“以知識(shí)和技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)不同情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展結(jié)構(gòu)化的體育與健康知識(shí)和技能;倡導(dǎo)教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)方式，將集體學(xué)練、合作學(xué)練、個(gè)人學(xué)練有機(jī)結(jié)合;注重與其他學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和方法解決體育與健康實(shí)際問題的綜合能力?；诖耍w育與健康課程設(shè)置了五類內(nèi)容，即基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，并在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同身體狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需求的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，不僅能夠在更高程度、更廣層面豐富與創(chuàng)新現(xiàn)有五類課程的內(nèi)涵和方式，最重要的是以數(shù)字化賦能推進(jìn)體育與健康課程教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性和個(gè)體化水平的提升，這在基本運(yùn)動(dòng)技能、體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中尤其重要。如可以運(yùn)用人工智能和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)輔助學(xué)校制定體育比賽戰(zhàn)術(shù)，協(xié)助體育教師開展戰(zhàn)術(shù)研究和數(shù)據(jù)分析;采用傳感器、互聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)、自動(dòng)控制、高精度視頻運(yùn)動(dòng)捕捉與分析技術(shù)等，滿足對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)作捕捉和表現(xiàn)分析的需要;采用多維度、長(zhǎng)周期、多源異構(gòu)海量數(shù)據(jù)融合技術(shù)評(píng)估學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)能力，大幅度提升推動(dòng)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康和體育推動(dòng)人體極限超越的研究與實(shí)踐。針對(duì)健康教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，信息化、數(shù)字化更能全面地為青少年學(xué)生提供海量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)和提升體育與健康課程核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展。

（二）以數(shù)字化創(chuàng)新體育教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法與手段是教學(xué)活動(dòng)的重要影響因素，是教學(xué)得以進(jìn)行的基本條件。體育與健康課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“以教為主”向“以學(xué)為主”的真正轉(zhuǎn)變，需要設(shè)計(jì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)（有明確目的、豐富內(nèi)容、真實(shí)情境、多種方法、良好互動(dòng)），創(chuàng)設(shè)多種復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境。例如，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度等引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)抗練習(xí)、展示或比賽等真實(shí)和復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境中產(chǎn)生豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與認(rèn)知，提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平和體能，從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和集體經(jīng)驗(yàn)中形成鮮明的個(gè)性與獨(dú)特的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神、體育道德和體育品格。

最新修訂的義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在涉及教學(xué)方法與手段時(shí)指出，要采用多樣化的教學(xué)方式方法。在教學(xué)中，要將教師示范講解與學(xué)生自主學(xué)練、合作學(xué)練和探究學(xué)練有機(jī)結(jié)合，將集體學(xué)練、分組學(xué)練和個(gè)體學(xué)練相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索、自覺實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新意識(shí)。要在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生感性認(rèn)知能力強(qiáng)、初中生感性認(rèn)知與理性認(rèn)知快速發(fā)展的特點(diǎn)，積極開發(fā)利用多種現(xiàn)代信息技術(shù)，開展微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)，幫助學(xué)生通過線下線上相結(jié)合的方式，打破學(xué)習(xí)的時(shí)空壁壘，拓展體育與健康課程的學(xué)習(xí)視野。

現(xiàn)代信息技術(shù)為體育教學(xué)方法和手段插上了科技的翅膀。以數(shù)字化賦能體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展體現(xiàn)在教學(xué)方法和手段上的一個(gè)很顯著的優(yōu)勢(shì)便是利用技術(shù)賦能體育與健康課程的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷監(jiān)控。如可通過各類傳感器和可穿戴設(shè)備，采集學(xué)生的心率等生理數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)識(shí)別和監(jiān)控運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，預(yù)測(cè)疲勞情況和運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn);通過智能手機(jī)、GPS技術(shù)收集學(xué)生身體活動(dòng)等數(shù)據(jù)，生成學(xué)生體育鍛煉方案，從而提升體育與健康課程實(shí)效。此外，在培養(yǎng)學(xué)生健康行為方面，通過互聯(lián)網(wǎng)體質(zhì)健康與促進(jìn)平臺(tái)收集數(shù)據(jù)，制定學(xué)生飲食習(xí)慣、身體活動(dòng)、睡眠等體質(zhì)健康和生活方式策略建議，為學(xué)生體質(zhì)健康提供集運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)、心理、環(huán)境、教育、學(xué)會(huì)、勤練、常賽等健康干預(yù)為一體的學(xué)校體育與健康促進(jìn)服務(wù)，全面提升青少年學(xué)生的體育素養(yǎng)，以此促進(jìn)體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展。

（三）以數(shù)字化改革體育與健康教材編寫方式

教材是教育得以進(jìn)行的基本條件，其在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中占有十分重要的位置，是影響國(guó)家和社會(huì)未來(lái)的鑄魂工程、培元工程、奠基工程。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族對(duì)人才發(fā)展的訴求往往要借助教材這一重要媒介實(shí)現(xiàn)。不斷修訂和完善義務(wù)教育體育與健康課程教材是體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展的依托，也是基礎(chǔ)階段體育教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，為體育與健康課程教材編寫與改革提出了新要求，也帶來(lái)了新動(dòng)力。最新修訂的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視紙質(zhì)教材與數(shù)字資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。根據(jù)內(nèi)容需要，開發(fā)相應(yīng)數(shù)字演示資源，嵌入教材使用。

因此，體育與健康課程配套教材也應(yīng)深入反映課標(biāo)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，充分運(yùn)用信息技術(shù)，以數(shù)字化賦能教材編寫。如在教材編寫和設(shè)計(jì)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化特點(diǎn)，拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過二維碼關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步豐富教材內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提供全面而立體的體育知識(shí)和信息，打造數(shù)字化體育教材。同時(shí)，圍繞體育與健康教材不同章節(jié)的內(nèi)容，制作配套教學(xué)課件，建立在線課程，讓廣大體育師生能夠“零門檻”獲取優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源，從而促進(jìn)體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展。

（四）以數(shù)字化優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展的方向，是教育教學(xué)活動(dòng)的“指揮棒”，是教育質(zhì)量提升的“助推器”。面對(duì)當(dāng)前教育評(píng)價(jià)變革的發(fā)展趨勢(shì)，如何利用信息技術(shù)構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向、促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展的教育評(píng)價(jià)體系，已成為新時(shí)代教育者需要努力探尋的課題^[7]。體育與健康課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與考試是通過系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評(píng)估，它是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑。為此，最新修訂的義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要選擇適宜的評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。教師可以充分利用信息技術(shù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采集數(shù)據(jù)并基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如利用移動(dòng)設(shè)備記錄學(xué)生的出勤和課堂行為表現(xiàn)，利用計(jì)步器記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況，利用心率帶監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，利用錄像記錄、觀察、分析和評(píng)估學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力等。

不僅如此，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以數(shù)字化賦能體育與健康課程教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)將更加凸顯。借助信息技術(shù)，能夠不斷優(yōu)化義務(wù)教育體育與健康課程評(píng)價(jià)體系，從評(píng)價(jià)依據(jù)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等方面變革，將體育教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)選拔的功能轉(zhuǎn)向更加關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的身心健康，從關(guān)注結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向關(guān)注形成性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)，從外在規(guī)范評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向增加學(xué)生內(nèi)在的自我評(píng)價(jià)，從單一的評(píng)價(jià)主體轉(zhuǎn)向多主體綜合評(píng)價(jià)，注重定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，既關(guān)注體能與運(yùn)動(dòng)技能的終結(jié)性評(píng)價(jià)，又關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況;既關(guān)注對(duì)健康基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核，又關(guān)注對(duì)健康意識(shí)和行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。

此外，數(shù)字化體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系還特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在體育學(xué)練、展示或比賽過程中表現(xiàn)出來(lái)的體育精神、體育道德、體育品格的評(píng)價(jià)，通過數(shù)字化賦能真正發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，從而促進(jìn)體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展。

（五）以數(shù)字化提升師生體育與健康課程核心素養(yǎng)

發(fā)展高質(zhì)量的教育在基礎(chǔ)教育課程領(lǐng)域的關(guān)鍵就是轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育與健康課程核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。最新修訂的義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)明確了運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三方面的體育與健康課程核心素養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)能力包括基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力及參與體育展示或比賽的能力等;健康行為包括良好的鍛煉、飲食、作息和衛(wèi)生習(xí)慣、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷和疾病、情緒調(diào)控、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境等方面;體育品德主要包括體育精神、體育道德和體育品格等方面。此三方面密切聯(lián)系、相互影響，在教育教學(xué)過程中得以全面發(fā)展。體育與健康課程核心素養(yǎng)對(duì)體育教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)也相應(yīng)地提出更高要求。如果體育教師不能從核心素養(yǎng)的角度全方位提升自己，其就不能擔(dān)當(dāng)起培育具有體育核心素養(yǎng)時(shí)代新人的重任。換言之，若要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，體育教師就必須具備與之相吻合的核心素養(yǎng)。這既是培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的前提與保障，又是新時(shí)代教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)驅(qū)動(dòng)^[8]。數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，為提升體育師生體育與健康課程核心素養(yǎng)提供了有利條件。

學(xué)生的體育與健康課程核心素養(yǎng)發(fā)展在前述完善體育與健康課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段與方法、改革教材編寫方式以及優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有所體現(xiàn)。針對(duì)體育教師的核心素養(yǎng)提升，可通過數(shù)字化賦能打造線上線下結(jié)合、有機(jī)聯(lián)動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、資源共享、效能顯著的體育教師教育培訓(xùn)體系;通過互聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)、虛擬技術(shù)等，構(gòu)建體育教師培訓(xùn)專家?guī)?、?guó)家體育與健康教育資源庫(kù)、體育與健康教育知識(shí)發(fā)布和傳播機(jī)制，為學(xué)校體育發(fā)展提供有力的人才支撐。此外，對(duì)一線體育教師而言，培養(yǎng)和提升數(shù)字勝任力是推動(dòng)體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素^[9]。隨著教育信息化的快速發(fā)展，構(gòu)建高水平的數(shù)字教育生態(tài)系統(tǒng)、加強(qiáng)數(shù)字化時(shí)代的數(shù)字技巧和勝任力，培養(yǎng)具有數(shù)字勝任力和數(shù)字化信心的體育教育工作者已是必然趨勢(shì)?？傊?，師生體育與健康課程核心素養(yǎng)的提升是體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展的最終依歸，也是以數(shù)字化賦能體育最有價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑。

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已是大勢(shì)所趨。錨定2035年總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和建成教育強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)景目標(biāo)，建設(shè)高質(zhì)量教育體系勢(shì)在必行?；A(chǔ)教育是高質(zhì)量教育體系的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，義務(wù)教育體育與健康課程是基礎(chǔ)教育階段的重要內(nèi)容。為此，我們要立足新發(fā)展階段，充分把握數(shù)字化發(fā)展新機(jī)遇，全面推進(jìn)信息技術(shù)與體育教學(xué)創(chuàng)新的深度融合，以數(shù)字化賦能體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展，為建成教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者鐘秉樞系國(guó)家教材委員會(huì)委員，義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)，首都體育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師;李楠系首都體育學(xué)院博士研究生）

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