地方普通本科院校能源動力類專業培養方案的改革與實踐

［摘 要］當前，全球能源市場正發生深刻變革，以高效、清潔、多元化為主要特征的能源轉型加速推進，清潔可再生能源在能源消費中的占比持續上升，如何培養地方高素質應用型能源動力類人才成為地方普通本科院校能源動力類專業面臨的主要課題。專業培養方案是貫穿整個本科階段人才培養的核心指導文件，文章圍繞能源動力類專業培養方案的改革與實踐，對方案中人才培養目標、課程體系設計、專業實踐環節等內容進行分析和討論，提出地方普通本科院校能源動力類專業人才培養方案的科學制訂與改革創新實踐的新思路，以滿足地方行業產業對高素質專業型能源動力類專業人才的需求。

［關鍵詞］能源動力類專業；地方院校；專業培養方案；改革與實踐

［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）12-0071-03

引言

近年來，我國堅持創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，全面推進能源消費方式變革，構建多元、清潔的能源供應體系，實施創新驅動發展戰略，中國能源正進入高質量發展新階段[1]。為了應對新一輪科技革命和產業變革所面臨的新機遇、新挑戰，教育部和相關院校先后發布了新工科建設的“復旦共識”和“天大行動”，提出“新工科理念”。能源行業的變革和發展同樣離不開強大的科技和人才支撐。作為我國傳統工科的能源動力類專業，面對能源產業的快速發展，需要進一步優化和調整人才培養目標，改革人才培養模式，制訂更加科學的課程體系，以適應能源行業的變革對能源動力類專業人才培養提出的新目標和新要求。

本科專業人才培養方案是學校落實黨和國家關于人才培養的總體要求，是確立培養目標、明確畢業要求、優化課程體系、更新知識結構、開展教學活動、改進教學方法、提高培養質量的規范性文件[2]。培養方案的制訂和課程體系的設計要體現高等教育的共性、特性，面向國家和地方的社會與經濟發展需求，發揮高校自身行業領域的優勢，培養基礎能力強、專業知識豐富、特色鮮明的人才。本文圍繞能源動力類專業培養方案改革與實踐，對培養方案的人才培養目標、課程體系設計、培養模式等內容進行系統分析和討論，提出地方普通本科院校能源動力類專業人才培養方案的科學制訂與改革創新實踐的新思路，以滿足地方行業產業對高素質復合型能源動力類專業人才的需求。

一、能源動力類專業人才培養方案存在的主要問題

專業培養方案作為高校專業人才培養的綱領性文件，貫穿本科人才培養的全過程。根據需要，一般高校都是每四年修訂一次專業人才培養方案。地方普通本科院校的能源動力類專業人才培養方案主要存在以下幾個方面的問題。一是部分院校歷年人才培養方案基本雷同，方案的修訂多流于形式，只是在往年的培養方案上進行簡單的修改。方案更新制訂過程中，未能同行業產業、用人單位、學生和任課教師進行充分溝通，未多方征求意見，這樣的方案未必能充分體現地方行業經濟對能源動力類專業人才培養的最新要求和目標定位。二是就課程體系而言，課程之間的銜接關聯存在壁壘，部分課程重復開設、同專業脫節、教學方式陳舊，教學未能跟上能源動力行業科技快速發展的步伐。三是仍存在因人設課的現象，跨學科專業選修課程比例偏低，學生自主學習課程選擇范圍小。四是人才培養方案沒有充分發揮學科和科研優勢，未能開設多層次的創新實踐類課程，沒有把科研優勢轉化為教學優勢，沒有實現培養學生專業人文素養和綜合創新實踐能力的目標。

二、地方普通本科院校能源動力類專業人才培養方案的改革創新與實踐

（一）地方院校人才培養目標的科學定位

作為地方教學研究型高校，一小部分比例的能源動力類專業畢業生會進入研究生階段進一步深造，大部分畢業生主要在地方和周邊城市能源動力行業從事產品和工藝設計及測試、產品技術服務等工作。根據這一實際，常州大學（以下簡稱“我校”）將能源動力類專業學生培養目標定位為：培養具備綜合的工程知識結構、全面系統的工程意識、務實求是的工程素質、較強的工程實踐能力和自主獲取知識能力的高素質應用型專門人才。學生未來主要從事與能源動力類專業技術領域相關的和與系統、設備緊密相連的工藝設計、設備安裝調試及運行、維護管理和服務等工作[2]。根據這一目標定位，我校的培養方案在強化學生專業基礎的同時，更加注重培養學生在生產或工作實踐中具體應用專業理論知識解決實際問題的能力，強調理論、知識、方法、能力的協調發展。在培養方案的制訂過程中，突出人才培養的“地方性”“應用性”和“創新性”[2]。“地方性”就是加強學校與地方能源行業、重點企業之間的互動交流，及時調整相關內容，提升人才培養的地方適應性；“應用性”就是強化專業學生的實踐創新能力，為地方能源裝備制造及運營管理行業培養一批適應性強、可塑性高的高級專門技術及管理人才；“創新性”是指不斷提升學生工程綜合素養，培養學生能源動力技術的創新意識和創新精神，不斷提升其創新思維和創新能力。

（二）科學修訂專業人才培養方案

根據“需求導向、目標導向、能力導向”的人才培養方案修訂原則，修訂過程要充分融入和體現“問產業需求建專業、問技術發展改內容、問學生興趣變方法、問學校主體推改革、問內外資源創條件、問國際前沿立標準”的新工科建設理念[3]。根據能源動力行業的最新產業發展現狀和未來發展趨勢對人才培養的最新要求，我校以本校師資、學科、生源、主要就業渠道等為主要參考因素，科學設定了能源動力類專業人才培養目標和層次，制訂切實可行的畢業標準和要求，在此基礎上，細化人才培養目標，調整和優化相應的人才培養課程體系。人才培養方案和課程教學體系的制訂一般遵循由上而下的原則，而通過自下而上的方式進行人才培養和教學評價。通過這兩方面的有機結合，不斷完善和優化專業人才培養方案。

（三）構建多資源融合的課程體系

能源動力類專業以“厚基礎、重特色、強能力、高素質”的應用型創新人才為培養目標，將創新實踐能力培養貫穿于人才培養的全過程。課程體系設置是專業培養方案的核心內容，也是人才培養模式的落腳點。能源動力類專業課程體系一般包括：校級公共基礎課程（通識課程）、跨院系學科基礎課程、院系級學科（專業）課程及多層次的創新實踐環節系列課程[4]，如圖1所示。

1.融合學校多方資源，構建跨學科、院系的多資源融合課程體系。著力打通學科壁壘，依托不同學科的專業優勢構建課程體系，本科基礎階段的通識課程和大類跨平臺（學科）基礎課程通常由不同院系設置學科交叉課程來完成，如圖1、圖2所示。不同類型的課程分別由不同院系的骨干教師來承擔，最大程度發揮學科和專業優勢，高標準開設相關課程，特別是數學類、物理類專業基礎通識課程以及電子信息類、機械類學科基礎課程，對學生后續課程的學習有著非常大的影響，一般這些課程的教學任務都由非常有經驗的學科骨干教師承擔。

2.在本科一年級開設新生專業導論課，在本科二年級完成基礎課程授課任務，在本科三年級開設專業研討課程。通過啟發式、探索式、討論式、參與式等教學方式，讓學生了解所學專業的基本概念、主要內涵、行業地位、發展現狀及就業前景等。具體的授課形式為將原有的課堂授課等與企業參觀、舉辦專題講座、高低年級學生互動交流相結合，提高學生對所學專業的認知度和培養其專業情感。研討類課程內容要求跟蹤學科前沿、強化行業實際應用，體現前沿性、整體性和系統性。

3.根據地方能源動力產業特征及歷年畢業生主要就業信息，結合相關技術發展特點、未來發展趨勢及對專業人才的崗位需求，科學規劃和調整課程體系，注重課程之間的關聯，結合學校現有資源和師資條件，以能源的清潔與高效、合理轉換與利用等先進技術和系統集成為主線，及時更新和調整相關課程。作為主要為地方和行業培養能源動力類應用型人才的院校，我校在校級基礎通識課程模塊增加了大學化學課程；在跨院系基礎課程模塊，加大了電子信息類課程比重，增加了自動控制基礎課程，如圖2所示。在專業課程中，為進一步拓寬學生的就業面，我校加大了專業基礎課程比重，將燃燒學/熱工過程自控原理及系統、科技文獻閱讀與寫作列為專業基礎選修課程，如圖3所示。

（四）建立多層次實踐課程體系

課程體系中的專業實踐環節對培養和提升學生工程意識和實踐能力至關重要。從近年來用人單位對畢業生的反饋情況來看，畢業生的創新實踐能力和專業綜合素養亟待進一步提升。面對這一實際情況，我校加大了專業培養方案中對學生實踐能力培養的內容比重，構建了不同層次、跨學科院系和校內外聯動的學生實踐課程體系，如見圖4所示。在原有校外實習、實踐基地的基礎上，在校內建立了面向全校的工程實訓中心，在下設二級學院建立了專業仿真實習平臺。

同時，在原有教學實驗和專業課程實驗的基礎上，統籌教學科研實驗室資源，將科研優勢轉化為教學特色，服務人才培養[4]。開放各級各類專業實驗室，通過雙向選擇的方式，讓一部分學生參與到專業教師的科研項目中，通過參加各類專業科技競賽來培養自己的科研創新能力。

三、結語

當前，我國能源生產和消費正經歷著深刻變革，在加快構建清潔低碳、安全高效的能源體系的過程中，對高校能源動力類專業人才培養提出了新的要求，如何培養高素質專業型能源動力人才是擺在各類能源動力類專業面前的緊迫課題。地方普通本科院校應從自身實際、歷史發展和地方行業產業特點出發，科學定位能源動力類專業目標和人才培養模式，根據近年來畢業生的主要就業崗位需求，考慮地方能源動力產業發展特點及未來發展趨勢，結合學校自身師資隊伍建設情況，科學規劃專業課程體系設置，及時調整和更新專業培養方案，優化課程體系布局，強化專業實踐環節，培養學生工程實際應用能力和專業素養，并且根據專業發展特點加強師資隊伍建設，從而為地方能源動力產業發展和行業需求培養更高素質的能源動力類專業技術人才。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 中華人民共和國國務院新聞辦公室.《新時代的中國能源發展》白皮書（全文）[EB/OL].（2020-12-21）[2021-04-01].http：//www.scio.gov.cn/zfbps/32832/Document/1695117/1695117.htm？ivk_sa=1024320u.

[2］ 陳海艷，曹玉春.地方院校能源動力類專業人才培養的改革與實踐[J].中國電力教育，2017（12）：68-71.

[3］ 路勇，鄭洪濤，譚曉京，等.“新工科”背景下能源動力類人才培養模式探索與實踐：以哈爾濱工程大學船舶動力創新人才培養實驗班建設實踐為例[J].高等工程教育研究，2019（S1）：14-16.

[4］ 孔祥強，李瑛，衣秋杰.面向多元化的能源與動力工程專業人才培養改革與實踐[J].高等建筑教育，2018（2）：14-17.

［責任編輯：蘇祎穎］