新商科背景下產學研協同育人模式研究

［摘 要］新商科的出現是順應時代發展的重要產物。教育部實施教育改革，為新商科的發展創造了良好條件。全國高校積極進行創新改革發展，關于新商科的研究逐漸增多，不同的研究者從不同的角度展開研究和分析，并取了得不錯的研究成果。文章在研究的過程中，首先對我國產學研協同育人模式的實施情況進行了解，明確指出當前我國建設新商科過程中存在的主要問題，分析問題形成的原因，并針對性地提出解決措施與應對方案。此外，在新商科發展背景下，需要積極探索產學研深度發展的可行性方向，能夠重視人才的培養，探索科學高效的育人框架，為多元融合發展營造一個良好的環境，落實資源的高效利用，從橫向和縱向進行挖掘探究，以此為協同育人平臺的構建創造良好條件。

［關鍵詞］新商科人才；產學研融合發展；協同育人模式；應對措施

［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）12-0182-07

引言

在信息技術快速發展的背景下，數字經濟逐漸成為發展的趨勢，智能化發展水平不斷提高。在這樣的發展背景下，科學技術帶來的新革命對生產力水平的提高起到積極的促進作用，影響到市場運營管理目標，進而對國際貿易產生較大的影響[1]。產業革命的快速發展，為商業模式的創新提供了機會。在“互聯網+”背景下，新商科人才的培養非常重要，會影響到一個國家的綜合實力。

傳統的高校人才培養模式已經無法滿足時代發展需求，想要培養更多契合當代社會發展所需要的人才，就需要突破傳統教學模式的瓶頸，探索更加高效的人才培養模式，而新商科人才的培養逐漸成為社會關注的重點。

一、基于新商科人才培養的產學研協同人才培養模式運行狀況及存在的問題分析

（一）基于新商科人才培養的產學研協同人才培養模式運行狀況

近幾年，很多高校在發展中開始關注新商科課程改革，重視新商科人才的培養，以此來滿足不同行業的發展需求。在新商科人才培養的背景下，產學研協同育人已經成為新的發展趨勢，為新型產業的發展提供契合度更高的復合型人才，以此來滿足行業發展的實際需求。高等院校在發展中應通過創新發展來探索效率更高的新商科人才培養模式，重視師資資源的合理分配利用，構建效率更高的人才培養體系，為高等院校的創新發展提供更好的育人模式。但是，我國新商科建設以及產學研協同育人模式在發展過程中依舊存在一些問題，這需要引起重視。

（二）基于新商科人才培養的產學研協同人才培養模式存在的問題

近些年，新商科建設開始凸顯其存在的重要性，為產學研協同育人模式的發展創造了良好條件。但是其依舊存在以下幾方面的問題：產學研協同育人模式尚未形成一套完整的體系，當前的人才培養模式無法培養出更具特色的新商科人才；高校的資源共享受阻，無法充分發揮自身優勢，未構建效率更高的評價保障體系，獎懲力度不大，獎懲措施未落到實處，網絡信息化建設水平不高。在產學研協同人才培養模式下，需要積極培養能夠契合產業發展所需要的新商科人才。

1.產學研協同育人模式沒有形成一個成熟的體系

我國最早在2007年就提出新商科建設，新商科人才培養開始得到關注，一些學者開始重視對新商科人才培養的研究，并取得了一系列研究成果。但從整體來看，研究仍處于初步發展階段，很多地方存在不足。我國產學研協同育人模式沒有一個可以依托的可行性依據，沒有形成一個成熟的體系；采用的人才培養模式單一，大多是從高校角度來探索新商科人才培養，而且人才培養研究的內容比較分散；這就導致產學研協同育人模式的作用沒有得到充分的發揮。

從高校的角度進行分析，在實施產學研協同育人的教學模式的過程中，學校原有的組織管理結構相互間溝通不到位，難以形成良好的協同發展效應。同時，高校已有的教學模式也與需求有差異，師生間交流不到位，院校間在人才培養目標上存在較大差異，教學內容受限，僅使用教材無法幫助學生拓展學習，最終影響到學生的學習效果。此外，傳統的課程設置不合理，導致教學內容無法提升學生的學習興趣和求知欲，課程教學無法滿足人才培養的實際需求。高校自身在課程設置上不夠合理，導致學校特色無法得到充分體現。

從企業的角度進行分析，企業在協同育人過程中的積極性并不高，極少主動投資進行新商科人才培養。尤其是部分企業領導者沒有長遠發展眼光，僅關注眼前利益的獲取，對人才資源培養的重要性沒有清晰的認知。一些規模較大的企業可積極與高等院校進行合作，為學生提供更多的實踐機會，通過實踐來增強自身的競爭力，實現持續穩定發展。已畢業的學生可以為企業提供服務，這樣可在一定程度上彌補企業在人才資源供給上的不足。但是在實際操作中，這樣有實力的企業并不多，大部分都是經濟實力不強的中小企業，而中小企業往往是把眼前利益放在首要位置，忽視對人才的培養。這就導致中小企業在與高校合作上受到限制，人才培養實際取得的成效與人才缺口之間并不匹配，企業沒有合適的人才可以選用，一大批畢業生找不到合適的工作——這實際上是一種資源的浪費。

當前的社會發展實際上為產學研協同育人模式的實施創造了一個良好的環境，很多合作教育的創新案例開始出現。教學人員和科研人員把理論分析和實證分析結合起來，探索產學研協同育人模式的可行性發展路徑，提出不同的建議，這對產學研協同育人理論研究體系的完善可以起到積極的促進作用。整體而言，產學研協同育人模式在發展過程中還不夠完善，仍需進一步調整和優化。

2.產學研協同育人模式沒有明確的發展方向

很多研究者對產學研協同育人模式發展和完善的關注度越來越高，并從不同的角度和層面展開研究與分析，取得了不錯的研究成果。但是，關于產學研協同發展至今還沒有形成明確的發展方向，主要體現在以下幾個方面。

（1）溝通交流不到位

產學研三方參與者之間沒有形成一個良好的溝通機制，也沒有通過現代化信息技術來打造有助于溝通交流的平臺。需要明確的是，產學研三方合作是一個復雜系統的工程，需要消耗大量的時間和資源，因此，需要各個參與方都能夠積極配合。但是，一些經濟實力相對落后的企業無法找準正確的發展方向，其設施不健全、服務能力弱、溝通渠道不夠通暢，這樣的企業和高校沒有太多的合作機會。一般而言，高校會與企業進行合作，以此來向企業定向輸送人才，同時企業為學生提供平臺，兩者相互促進。但是，因缺少運行效率高的平臺支持，高校對此關注不夠，校企深入融合程度有限，取得的成果也非常的有限。

（2）資源共享不到位

首先，受傳統教育理念的影響，傳統的知識灌輸教學模式讓學生在學習過程中處于被動學習的地位，尤其是在接受新知識的過程中，學生沒有較高的學習積極性，學習內驅力不足。教師依舊以傳統教學模式來進行教學，這樣不但無法激發學生的學習興趣，而且還可能讓學生產生逆反心理，逐漸消磨其對學習的耐心和信心。其次，課程教學側重于理論教學，涉及的實踐教學非常有限，導致學生知識面過窄，無法準確、及時地把握行業發展的實際情況，對從科研機構獲得的成果沒有一個正確的認知，更不用說怎樣使用這些新技術、新工藝，高校培養的人才無法滿足行業發展的需求。

（3）評價保障不到位

產學研協同育人模式受到很多因素的影響。國內外有很多研究學者都對評價保障體系的構建進行了研究，但由于不同的研究學者研究和分析的角度不同，所取得的成果也存在較大的差異，并沒有形成一套完整的體系；而且選擇的評價指標也不夠具體，沒有形成一個統一的結果，導致評價體系作用的發揮受到影響。

（4）獎罰激勵不到位

高校管理層沒有形成一個高效的獎懲機制，內部規章制度不夠完善，導致教師參與合作教育的積極性不高，學校和企業之間的合作缺少動力。在這樣的情況下，政府需要積極進行調控，通過宏觀調控的手段來達到預期的目的。但是我國沒有對產學研參與主體的權利和義務進行詳細的規定，在推動產學研育人系統發展的過程中，沒有與新商科建設密切結合起來，無法形成具有特色的產學研體系。

3.產學研協同育人模式信息化水平不高

在產學研發展過程中，提高信息化水平非常關鍵。信息技術的應用，可以拓寬教學渠道、創新教學模式，而信息教學平臺的使用能加強教師和學生之間的溝通，為企業和高等院校的合作創造良好的契機，為復雜問題的解決創造良好的條件。但是，當前產學研協同育人模式的信息化水平并不是很高，無法滿足現實需求。

二、新商科發展背景下產學研協同育人模式的發展方向

在新商科項目建設的基礎上，探索契合度更高的產學研協同育人模式有著重要的現實意義。產學研協同育人在發展過程中對高層次復合型人才有非常高的依賴性。這就需要采取有效措施來培養更多的新商科人才，做到互惠共享，提高資源的使用效率，制定可行性更高的人才培養制度，明確組織框架，重視育人體系的完善，把產學研密切結合起來，為不同參與者發揮自身的作用創造有利條件，為融合發展的產學研協同育人模式指明方向。

（一）建立更具指導性的多元融合育人模式理論思想

理論和實踐兩者之間有著密不可分的關系。想要推動產學研協同育人模式的發展，首先需要明確具體的指導思想。在理論思想明確的基礎上，需要充分發揮指導思想的作用，找到人才培養的主要方向，找到高層次人才培養的可行性路徑。在新商科發展背景下，產學研多元化融合發展是發展的趨勢，培養知識范圍廣、能力突出的綜合性人才非常關鍵。產學研在發展過程中，需要明確具體的發展目標，遵循資源共享的基本原則，為合作主體創造良好的契機，加強合作，以人為本，把學生視為重要的學習主體，在選擇教學模式的時候，能夠始終堅持互惠互利的原則，提高資源的共享效率。與此同時，還需要在人才培養的過程中堅持長遠發展目標，持續向社會各行業輸送更多優質的人才，實現行業發展的長遠目標。需要重視可持續發展戰略的有效落實，提高信息技術的使用效率，做好協同發展，為產學研協同育人模式作用的充分發揮創造條件。

（二）新商科背景下產學研協同育人模式的多元融合發展

新商科構建背景下，產學研多元融合發展是新商科人才培養的重要趨勢，其構成框架如圖1所示。

1.找到產學研協同育人的主要目標，確定新商科人才培養中心

在產學研協同育人模式發展的背景下，可以把三者拆分開來。產、學、研三者的屬性并不相同，可以劃分為不同的構成個體。由于屬性存在差異，其追求的主要目標也存在差異。所以，需要對育人目標進行劃分，最終需要實現的目標是培養新商科人才。

（1）找到高校人才培養的主要目標

新商科人才的培養需要重視高效率人才培養體系的構建，合理設置并優化專業課程，確保專業性可以滿足企業發展要求。高校是專門進行人才培養的機構，其需要積極與企業以及其他組織進行合作，以此為高層次復合型人才的培養創造良好的條件，這樣可以在緩解企業用人壓力的同時，幫助畢業生更好地融入社會，找到合適的工作。

（2）明確企業育人的主要目標

在產學研體系中，企業是人才的使用者，對人才有較高的要求，尤其是在激烈的競爭環境中，人才資源的獲取直接關系到企業的經濟效益與核心競爭力。特別是在產業轉型發展的背景下，企業對人才有著更高的依賴性，企業的產品和技術研發都需要得到人力資源的支持，這就使得他們對新商科人才的需求日益增加。企業在發展中，對高校培養的人才提出了更高的要求，不僅要求他們掌握扎實的理論知識、具備相應的操作能力，而且還需要他們重視自身綜合素質水平的提高，以達到更好地將知識轉化為能力的目的，從而讓企業獲得更多的經濟效益，提高科研成果的轉化率。

（3）明確科研機構的育人主要目標

科研機構需要通過人才的培養來獲取更多的科研成果。在新商科建設的背景下，科研機構能為人才培養營造一個更好的環境，有效彌補自身軟硬件設施存在的不足，確保育人目標可以順利達成。科研機構需要重視新商科人才科研能力的培養，重視科學團隊的組建，為科學研究成果的取得提供人才支持。

（4）產學研共同育人目標

應將產、學、研三者結合起來，探索共同的育人目標。只有把三者密切結合起來，才能夠在發展中找準方向，建立長遠的合作發展關系。產學研在發展過程中需要達成的共同目標就是培養更高層次的商科人才，這些人才對于高校、企業以及科研機構都有著非常重要的作用。產學研相關參與者在發展過程中相互合作，實現互惠共享，以此取得良好的協同發展效應。提高技術的集成度和資源的共享效率，為人才培養營造一個良好的環境，能夠明確發展目標，相互扶持，共同實現復合型新商科人才的培養目標。

2.積極落實兩個原則，建立良好的組織框架

如果沒有原則來進行約束和限制，那么任何事情都無法順利完成。一個成熟的模式需要構建運行效率更高的組織框架，通過組織框架來約束其發展。在新商科發展背景下，需要積極探索產學研協同育人發展的可行性模式，找到準確的發展目標和方向，積極落實管理工作，確保協同效益的順利實現。產學研協同育人體系在具體實施的過程中需要堅持兩大原則：一是互惠互利，二是資源共享。為達到共同的發展目標，需要重視領導機構的確定，為不同主體和要素間的發展創造條件，不斷提高人才培養質量，產學研協同育人組織框架構成示意圖見圖2。

（1）遵循互惠互利的原則

要積極遵循互惠互利的原則。高校需要在新商科人才培養上下足功夫，積極轉變思想觀念，與企業及研究機構積極進行合作，明確各個參與主體的主要發展目標。企業、高校以及科研機構在發展過程中都有其自身的優勢，應把三者結合起來，充分發揮各自的優勢，彌補各自的不足，采取更加有效的措施，為實現共同的目標而相互合作，創新升級。

（2）遵循資源共享的原則

共享資源涉及不同的構成部分，例如人力資源、科研成果、高新技術等，這些資源的共享可以為實現產學研協同育人體系最終的目標提供支持。想要更好地達成新商科人才培養目標，高校、企業以及科研機構之間要相互合作，提高資源的共享效率，為信息交互使用提供可能，以此更好地培養復合型高層次的新商科人才。

3.積極落實三位一體的發展模式，促進融合共享機制的運行

人才培養需要把知識（knowledge）、能力（ability）、素質（quality）等方面的能力密切結合起來，形成“KAQ”結構。積極落實“KAQ”三位一體的發展模式，明確復合型新商科人才的培養特征，為不同參與主體的協同發展創造良好的條件。確立運行效率更好的融合共享機制，建設效率更高的發展模塊，能為商科知識、能力以及信息資源的融合發展創造條件，為育人模式的多元融合發展指明方向。

（1）產學研發展需要調整知識結構，以實現人才融合共享目標

高校需要積極了解各行業發展的需求，優化人才知識結構，在理論教學的基礎上合理地增加實踐教學課程所占的比重，確保課程設置的合理性與專業性，更好地為交叉學科的發展創造良好的條件，以達到良好的協同發展效應。同時，需要對課程體系進行調整，以實現人才共享目標，為產學研協同育人體系的良好運行創造條件。

（2）產學研發展需要重視能力結構的調整，達到成果融合共享目標

新商科人才需要具備較強的創新能力、實踐能力、溝通能力、協同能力，有先進的思想，掌握先進的技術。新商科人才的培養需要建立在長效合作的基礎之上，為三方協同發展創造一個良好的條件，不斷鞏固知識成果，構建效率更高的融合共享機制。舉例來說，培養新商科人才的實踐能力，如果僅僅依賴理論知識教學是無法達到預期目的的，還需要提供真實的實踐平臺，為新商科人才實踐能力的提升創造條件。人才科研能力的提升需要科研場所來提供真實的環境，提供專業的指導。研究所可以為人才培養提供更加真實、優越的實踐環境，促進利益共同體的形成，為科研成果的轉化提供良好的條件，達到更好的融合共享目標。

（3）產學研發展需要重視素質結構的調整，為信息資源融合共享創造條件

人才素質水平的高低會對企業和社會發展產生直接的影響。在商科人才培養的過程中，需要重視人才資源綜合實力的培養，這樣才能更好地契合社會發展的需求。新商科人才的培養不僅需要重視知識能力的培養，而且需要積極落實素質文化教育，確保培養出的新商科人才滿足社會需求。

一是要把產業需求作為重要的導向，充分利用現代信息技術達到更好的資源共享效果，將企業、高校以及科研機構密切結合起來，借助先進的技術，搭建更加先進的資源共享平臺，高效地獲取國際動態信息，幫助學生開闊視野，提高綜合實力。

二是信息共享系統的構建和運行對信息技術有較高的依賴性，能夠通過知識共享確保產學研協同育人體系的作用得到充分發揮，重視新商科人才科研素質水平的提升，能為人才培養營造一個良好的環境。

三是產學研協同育人體系在發展過程中能夠建立運行效率更高的信息融合系統，通過不同的形式來提高人才科研能力的培養效果，增強人才溝通交流的能力，為信息服務的有效落實創造條件。

四是想要培養素質更高的人才，就需要把軟件設施和硬件設施密切結合起來，以此來為產學研協同育人體系的發展營造一個良好的環境，從多個角度提供支持，以達到更好的協同發展效果。

五是在建設新商科的背景下，要重視人才素質的培養，重視高校工作的有效開展，把為企業、高校與科研機構間的合作落實到位，以此來實現共同發展的目標，明確人才評定標準，從多個維度來落實人才培養。

4.從多個不同的維度優化育人體系

育人體系的優化非常重要，可以通過逆向設計思維來落實。可以根據企業調研活動情況來掌握與新商科人才相關的信息，了解新商科人才在當前的實際需求情況，從不同的角度采取措施落實人才培養。高校需要對課程進行合理的設置，與產業需求密切結合起來，重視提高學生各方面的能力，從而確立多學科交叉融合的教學模式。

（1）能夠充分發揮交叉學科設立的作用，為產學研協同育人指明方向

要想培養更多滿足國家和社會發展需求的人才，就需要構建科學合理的人才培養體系，對教學課程進行合理的設置，選擇契合度更高的教學內容，幫助學生拓寬眼界、提高認知水平，讓學生掌握更多的實際操作技能。需要明確的是，在培養新商科人才的時候，需要從系統、全面的角度來看待課程設置，因為課程設置的情況會直接影響到最終的教學成果。在課程設置的過程中，不能簡單地把幾門課程累加起來，而是要合理設計，巧妙地將課程融合起來，以達到事半功倍的效果。

①產學研協同開發交叉學科課程。新商科人才的培養需要從多個維度來落實，需要重視課程的合理優化設計，把產學研三者緊密關聯起來，課程設置要把不同的學科納入其中，擴大學生的知識面。

②產學研協同育人體系需要重視課程結構的調整。應根據時代發展的要求，積極采取有效措施 ，落實課程結構的優化調整，把握行業發展的方向，把當前關注度較高的行業發展需求考慮在內，重點落實與這些行業發展相匹配的人才。同時，把市場需求考慮在內，更好地凸顯辦學特色，通過課程結構的合理調整，為人才的全面發展創造條件。

③產學研三方共同參與人才的培養。產學研三方需要明確共同的育人目標，以此來制訂更加可行的實施方案，重視并合理篩選創新內容，探索效率更高的教學模式和方法。在人才培養的過程中，需要把新商科人才需求及其特征密切關聯起來，這樣能夠充分發揮高校、企業以及科研機構三者的優勢，為新商科人才的培養提供更多支持，達成共同的人才培養目標。

高校的教師、企業技術專家以及研發人員都需要參與到人才培養方案的討論和制定中，合理地設置課程，完成教學大綱編寫，落實畢業設計和實習設計。

此外，高校還可以調查企業和科研機構對人才的實際需求情況，以此創新教學模式和方法，培養高層次復合型人才，滿足企業和科研機構對人才的需求。從教學過程來看，需要適當增強學生的負荷能力，合理設置實踐課程，調整課時占比，為培養復合能力人才創造條件。

（2）組建“雙師型”教師隊伍和“三導師”的協同育人體系，為擴大育人團隊規模創造條件

教師在人才培養中起到非常重要的作用，對學生的影響最為直接。為此，需要積極組建高質量的教師團隊，獲取更多優質的教師資源，為育人團隊規模的擴大創造良好的條件。只有這樣，才能夠把新商科人才培養落實到位。

①積極組建“雙師型”教師隊伍。在教育改革發展的背景下，重視組建“雙師型”教師隊伍非常重要，這會影響到人才培養質量。近些年，教育部對“雙師型”教師隊伍建設高度重視，此類教師數量也不斷增多，從整體上提高了教師的教學水平，為產學研協同育人體系的發展提供了重要的師資支持。同時，仍需要積極落實留學人才的回引，達到良好的人才集聚效應。

②積極組建“三導師”的協同育人體系。“三導師”交流聯絡機制的構建非常重要，只有通過溝通交流平臺的構建，才能夠進一步加強高校、企業以及科研機構之間的聯系，有效彌補各自發展存在的不足。“三導師”之間需要加強溝通和交流，嘗試輪換崗位，通力合作。對于高校教師而言，其不僅要掌握理論知識，而且需要參與社會實踐，以此來論證理論知識的正確性。高校教師要主動參與到企業的經營活動中，不斷提高自身的實踐能力、工程設計和開發能力，這樣才能合理設計高校課堂，把握教學的重點。“三導師”能夠更好地解決學生學習過程中存在的問題，培養更多優秀的新商科人才。除此之外，產學研協同育人還需要構建聯合實驗平臺，以此來促進三方的相互學習、交流，實現資源共享、優勢互補，更好地實現新商科人才的培養目標。

建立運行效率更高的“三導師”選聘制度，能夠擺脫原有的聘任資質存在的困境，為更高層次科研團隊的構建提供人才支持。重視“三導師”育人團隊的構建，為新商科人才的培養創造良好的條件，能夠在一定程度上優化高校教師隊伍，集聚優秀育人資源。

積極落實“三導師”激勵機制。通過構建科學合理的考核體系，為不同導師提供不同的培訓課程，讓他們相互交換崗位，這能為導師進一步提升自我創造良好的條件。此外，還需要推動青年教師向“雙師型”教師轉型發展，讓他們能夠在掌握先進理論知識的同時，增強實踐能力，更好地實現科研成果和轉化。另外，需要充分利用政府政策，為獲取技術成就創造條件，提高科學成果的轉化效率，為“三導師”育人隊伍的建設提供保障。應建立科學高效的評價指標體系，選擇不同的聘用標準，落實績效考核，積極完善評價考核機制，確定具體的評定標準，從不同的角度和層面來落實考核，找到存在的不足，及時進行調整和優化。

（3）把產業需求作為重要目標，為產學研協同發展創造條件

新商科人才培養需要從多個維度來落實，尤其是要注重新商科人才實踐能力的培養，這是產學研協同育人模式中不可或缺的部分。現階段，很多高校開始探索契合自身發展需求的育人模式。把理論教學和實踐教學緊密結合起來，合理地進行分工合作，明確實踐教學范疇，構建立體化的協同育人體系，可以從以下幾個方面著手。

①設計項目驅動與產業開發密切關聯。實踐教學設計直接關系到學生實踐能力的培養，需要把學生作為重要的主體，幫助學生更好地發現問題、解決問題。在實踐操作中，學生能夠對自己所學習的理論知識進行論證，明確實訓項目，構建運行效率更高的實踐教學體系。

②積極打造運行效率更高的實踐平臺。新商科人才培養中實踐能力的培養尤為關鍵，需要從不同的角度和層面來進行落實，應把線上和線下育人資源結合起來，幫助學生拓寬知識面，提高學生的認知水平。同時，也需要重視校內和校外育人資源的有機整合，為學生提供運行效率更高的實踐平臺。

校內外實踐平臺的搭建非常關鍵。校內實踐平臺能夠為學生參與實踐課程提供平臺支持，對學生自身實踐能力的增強起到積極的促進作用。高校還應該積極與企業、科研機構進行合作，建立校外實踐平臺，為學生提供真實的實踐環境和崗位，讓學生更好地達到實踐教學目標。實踐平臺的詳細構成如圖3所示。

應重視對線上和線下實踐平臺的構建，把兩者緊密關聯起來，建立運行效率更高的聯動機制，為更好地發揮產學研協同育人體系的作用創造條件。重視校內外知識資源的共享，針對現實中存在的問題，與企業創新緊密聯系起來，把握正確的研究方向。積極與第三方進行合作，加強管理，提高數據信息的使用效率，為產學研協同育人體系作用的發揮提供重要技術支持。企業可以為高校提供案例教學，提供行業最新的發展動向，以提高信息資源的共享效率，為產學研育人體系的運行創造條件。

（4）積極落實標準化建設，提高產學研協同育人體系質量

在確定育人模式、實施策略的基礎上，積極落實人才質量檢驗能夠確保育人模式落到處實，為新商科人才培養提供質量保障。在具體實施過程中，可從以下幾個方面著手。

①多個評價主體共同參與。產學研多元融合發展是重要的趨勢，需要積極提高人才培養質量，從不同的角度和層面來著重進行分析。所以，需要為多個評價主體共同參與評價活動提供支持。

②多維度、多角度評價。教學質量直接影響到高校的持續發展，對高校而言，需要保障人才教學質量，為新商科人才的培養創造條件。在評價的過程中，需要從多個維度和角度來展開全面的評價，確保評價結果的合理性與有效性。

③使用多種評價方法。“多元融合”協同育人模式在具體實施的過程中，需要合理地篩選評價方法，把不同的評價方法結合起來使用。

定性分析和定量分析相結合。教學活動是一個長期復雜的系統工程，對其成果進行評價，需要從定量和定性兩個角度來進行，以確保評價結果的真實性。

校內評價和校外評價相結合。產學研協同育人體系涉及不同的參與主體，在評價的過程中，需要把這些主體都納入其中，這樣才能得出更加公正合理的評價結果。

過程評價和結果評價相結合。不僅要注重結果評價，也要在具體實施的過程中落實評價工作，把兩者有機結合起來。

教師自評、互評，學生自評、互評相結合，讓產學研協同育人體系參與者都能夠積極參與到評價體系中，讓他們對自身存在的不足有一個加清晰的認知，以便今后進一步合理地優化。

積極落實分類管理和分類評價。根據能力、業績水平、考核結果等方面來落實教師類型的劃分。在對教師類型劃分的基礎上，對不同層次的教師進行評價，這樣能夠給出更加公平合理的評價結果。

5.充分發揮五大優勢，為育人機制的優化發展創造條件

（1）重視高校主動優勢的發揮

高校在產學研協同育人體系中發揮著重要的作用。高校本來就是人才培養機構，應該充分發揮自身在此方面的優勢，為科研機構的發展提供重要支持，為育人路徑的優化創造條件，合理地拓寬育人渠道，為重視成果的優化創造條件，為新商科人才的培養提供支持。

（2）重視企業主體優勢的發揮

企業是新商科人才的使用者和需求者，新商科人才的培養對企業自身的發展起到積極的促進作用。在此情況下，企業需要積極發揮主體優勢，提供資源和平臺，為新商科人才的培養提供支持。

（3）重視科研機構創新優勢的發揮

科研機構的優勢在于其有較強的科研能力，利用這些科研能力可以獲取更多的科研成果，通過科研成果的轉化，積極進行創新，可以在很大程度上彌補高校和企業存在的不足。和科研機構進行合作，能夠為科研成果的保護提供支持，對于人才培養質量的提高也有很好的保障作用。

（4）重視政府政策作用的發揮

政府可以通過宏觀調控政策來積極引導產學研協同育人模式的發展，為產學研育人模式的發展提供重要保障；同時合理制定發展規劃，為多方參與者間的合作創造良好的契機。政府要采取合理有效的方式，對組織結構進行調整，重視資源的合理分配使用，搭建運行效率更高的新商科人才發展平臺，制定相關的規章制度。政府可以通過構建良好的外部環境，為育人模式作用的發揮提供保障，協調好不同參與主體之間的關系，建立運行效率更高的長效合作機制。

（5）重視信息化平臺的構建

新商科發展背景下，產學研協同育人體系在發展過程中無法完全擺脫信息化而存在。信息化技術對育人體系的優化發展起到重要的作用，需要重視信息化平臺的構建，以此來整合教學資源，培養更優秀的新商科人才。

（三）新商科背景下產學研協同育人平臺的構建

產學研協同育人平臺建設涉及不同的構成主體，分別是高校、企業以及科研機構，把三者緊密關聯起來，構建云端信息平臺，積極引導不同參與者參與其中，構建信息數據庫，提高人力智能資源的使用效率，為核心要素作用的發揮創造條件。在協同育人平臺的構建中，可以從橫向和縱向兩個維度展開，為商業成果轉化創造良好的條件，為網絡效應更好地達成創造條件，比如云平臺。云平臺設計構成內容如圖4所示。

云端信息平臺可以把三方關聯起來，打破時間和空間的限制，提高資源的共享效率，可以讓三方根據實際情況選擇不同的形式來達到成果展示的目的，能讓三方通過信息共享達到更好的交流互動效果，為現場工作的有效落實創造條件。云端信息平臺的運用，也這為新商科人才培養指明了方向。

三、結語

很多行業對新商科人才有較大的需求，在推動產學研協同育人模式發展的過程中，需要把三者緊密結合起來。本文在研究過程中，分析了新商科建設背景下產學研協同育人體系的發展現狀，指出其中存在的主要問題并提出了改進措施，旨在推動產學研協同育人體系的多樣融合發展，積極進行優勢互補、資源整合，探索有效的育人路徑。

［ 參 考 文 獻 ］

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［責任編輯：李香蓮］