“真”“小”“細”，寫“好”文章

寫作點撥

何為“好”文章？有人認為是立意健康，思想深刻的文章；有人認為是言之有物，不空洞的文章；也有人認為是能夠讓人讀來回味悠長、意猶未盡的文章。

《普通高中語文課程標準》明確指出高中階段作文教學的目標：學生對自然、社會和人生有自己的感受和思考；能以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感。所以，我認為，中學生筆下的“好”文章應該是表達自己對自然、社會和人生的真實看法和真實情感的文章。

作為中學生，如何才能寫出“好”文章呢？

首先，必須做生活的有心人，有一顆溫柔多思的心，做一個真正熱愛生活、善于思考的人。其次，有一雙會發現的眼睛，在生活的小事中、細節中，發現流淌著的真，寫作時，從小事入手，在細處下筆，這樣才能寫出能表達出自己的真實看法、具有真情實感能打動人心的“好”文章。我們以記敘文和散文為例，談一談如何從“真”“小”“細”入手，寫“好”文章。

1敘“真”事，抒“真”情

中學生寫文章，最好是選取身邊的真事入文，真事能寫出真情和真感，有的學生喜歡虛構故事，因文筆和閱歷有限，虛構出的故事往往給人一種假、空的感覺。雖然學生的生活比較單調，但接觸的人和經歷的事都可以成為筆下的素材，因事真而感觸真，因事真而情感真。

“感人心者，莫先乎情”，寫作文，筆下的事真，寄寓在真事上的情感才真。以著名作家史鐵生《秋天的懷念》為例，正是“真”事、“真”情讓讀者動容。

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，？就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，？就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起……（《秋天的懷念》節選）？？

選文是作者真實發生的事情，“我”的痛苦、母親對“我”的關切，都深深打動了讀者。中學生在寫作文的時候，應該從生活中來，拾取生活中的一個真實的片段來下筆，對一個看起來很平凡的片段進行細致的刻畫，比虛構一個虛假的故事更吸引讀者，寫自己經歷的真事，情感也必然會有感而發，讀者讀來才會產生共鳴。

2二、記“小”事，描“小”景

寫作文最忌空洞無物，只有認真觀察生活、感悟生活，捕捉生活中那些令人難忘的小事小景，使之成為自己作文的素材，作文才會言之有物，不至于空洞。因為“小”，我們在寫作時才會筆力集中，要把“小”事“小”景形成一篇文章，我們必然會下筆前認真觀察，認真思考其有價值的地方，下筆時精心刻畫，只有這樣，言之有物的文章才會順應而生。以郁達夫《故都的秋》中的片段為例，我們來看看，作者是如何將“小”事“小”景付諸筆端的。

像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。（《故都的秋》節選）

秋天的落蕊，應該是北方人最常見的事物，作者卻能抓住“小”景著力刻畫，從觸覺、聽覺、味覺來感知，讓人有身臨其境之感，而掃街和掃街后的痕跡，也是再常見不過的“小”景“小”事，作者卻在其中感受出了人生的況味，不僅有“細膩”，有“清閑”，還有點兒“落寞”，作者甚至想到“梧桐一葉而天下知秋”，作者對人生、對自然的感觸在“小”中盡顯。

3抓“細”節，落“細”處

如何把“真”事和“小”事變成作文，在寫作過程中，須得落到一個“細”字，即細節描寫。細節描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。這就要求我們要學會提取細小的傳神的動作，善于捕捉人物特色的語言，會描摹身邊的自然和社會之景。生活中最能觸動心靈的可能是一個個細節，如一句話，一個動作，一朵花開，寫作時要緊緊抓住這些細微的動人瞬間，自然融入筆端。我們一起來看看楊絳《老王》的片段，看作者是如何抓“細”節，落“細”處的。

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳， 分不清哪一只瞎、 哪一只不瞎。（楊絳《老王》節選）

楊絳先生善于用精工細筆來刻畫細節，她在《老王》中抓住了人物的典型特征，運用美術筆法，描畫出人物的細部特征，細致入微，生動傳神地寫出了老王的落魄、凄苦和不幸。描寫真實細膩，才能創造出藝術美感和價值，抓“細”節，落“細”處，在細節中展現真情，在細節中展開思考，最終成就“好”文章。

綜上所述，想要寫“好”文章，須從“真”“小”“細”入手。敘“真”事，抒“真”情；記“小”事，描“小”景；抓“細”節，落“細”處，我們的生活是一個個片段的組合，更是點滴情感的凝聚，中學生要認真觀察生活，體悟生活，多做寫作訓練，在實踐中應用，實現寫作能力的有效提升，真正寫出“好”文章。

素材選題

請以“我熟悉的人或物”為話題，寫一篇800字左右的文章。

要求：

（1）題目自擬； （2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（3）表達自己的真情實感。

選題分析

以“我熟悉的人或物”為話題寫作文，首先要力求真實，因為要求寫熟悉的人或物，所以寫真實的人或物方能得心應手、情感真摯，但是如果按常規來寫又容易落入窠臼，我們可以從小處著眼，選取具有代表性的一個點入手來寫人或物，比如“媽媽的梳妝臺”“父親的微笑”“校園的銀杏樹”等，選取的切口越小，我們在做細節刻畫時越能游刃有余。

范文引路

門前的槐樹

門前的槐樹伸展著枝條與流云共舞，微風吹過，空氣中氤氳著清新淡雅的芳香。

兒時三月，伴著幾聲鶯啼，新燕啄泥，門前的槐樹泛著新綠，舞動著樹葉枝條，替我們驅走冬日的寒冷，將和熙的暖陽透過樹枝的間隙灑在我們身上，開心地告訴我們，春天來了。那時的槐樹，枝繁葉茂，像撐開的大傘，微笑著注視我們，無論春夏秋冬默默陪伴著我們。

每逢槐花飄香的午后，奶奶便搬來一個小板凳，抱著我，和我一起坐在樹下細嗅那沁人的清新。很多時候，奶奶會拿著一本故事書，用流暢而和藹的話語在我心中勾勒出一篇篇童話的夢。那時，奶奶的眼角皺紋還不明顯，雖然有幾根白發，但仍然有著健康的光澤，我匍匐在奶奶的腿上，抬頭看著奶奶，嗅著槐樹的清香，和奶奶一起環游在童話王國與寓言世界，奶奶總是帶著微笑，用手輕輕拍著我的肩，目光柔和如春日暖陽。

歲月更迭，槐樹滄桑，我已長大，奶奶也已慢慢衰老。

過年回鄉，當走進村口時，我總是能第一時間看到守候在槐樹旁的奶奶。年邁的奶奶倚在門前的槐樹旁，凝視著進村的路口，等待我和家人的歸來，佝僂的身影、蹣跚的步履、蒼白的頭發，都如刀針般刺痛我，槐樹下的奶奶笑得很開心，而我卻忍不住淚流滿面，槐樹和奶奶一起定格成美麗的畫，一副讓我心疼難忘的畫。

我微笑著撲向槐樹，撲向奶奶。槐樹在風中搖曳，開心地迎接我的歸來，奶奶伸開雙手抱緊我，生怕我再次離開。我輕輕用手撫摸著日漸蒼老的槐樹皮，它已也一改年輕時的青蔥芳華，迎來了如今的蒼老歲月，猶如奶奶。

當我背著書包返城，年邁的奶奶因行動不再利索，只是倚在槐樹一旁靜靜地目送我的歸去，槐樹靜默無聲，奶奶依依不舍。我揮手告別，但那緊緊追隨我的目光卻讓我有種不可言說的酸楚，回看，槐樹和奶奶一起默默地送別著我。

秋季至，槐葉落，淚決堤。

“叮鈴鈴……”

電話一頭傳來嘶啞的聲音：“家中槐樹花開了，回家看看吧！”

我的雙眼逐漸模糊，在淚光中，我看到了槐樹旁的奶奶，聞到了那淡雅的清香。

教師點評

作者將物和人有機地融合在了一起，物是小物，事是小事，但真實的成長和真摯的情感，卻能抓住讀者的心，加上細節刻畫細膩傳神，達到了很好的文學效果。

編輯 苗嘉琳