小學體育社團活動開展的有效對策分析

【摘要】在素質教育受到廣泛推行的當下，小學教育更加注重全面培養學生的體育運動能力，通過創建體育社團等多種教育方式和活動策略，引導學生積極參與體育鍛煉。文章從構建多樣化體育社團模式、開展豐富多元的體育社團活動、健全完善的體育社團制度、設計自主化體育社團措施等多項策略的應用展開分析，以期促進小學體育社團活動的高效開展。

【關鍵詞】小學體育;社團活動;對策

【基金項目】本文系2021年度甘肅省“十四五”教育科學規劃課題“小學體育社團開展的現狀與對策研究”（課題立項號：GS[2021]GHB0381）的階段性研究成果。

作者簡介：童玉鵬（1974—），男，甘肅省白銀市平川區向陽小學。

體育社團作為當前階段小學體育教學的重要模式，通過多元化的活動內容和社團項目為學生構建了豐富的學習方案。在此背景下，為了充分體現小學體育社團構建的科學性和完善性，小學體育教師需要采取多樣化、科學性的社團活動對策，幫助學生充分感受參與體育社團活動的趣味性，全面提升學生的綜合素質。

一、構建多樣化體育社團模式

為幫助學生在體育社團的參與過程中充分體會到參與體育運動的樂趣，同時為學生構建積極良好的校園文化及體育學習環境，教師需要以多樣化的體育社團模式作為開展基礎，一方面激發學生參與體育運動的積極性，另一方面幫助學生在參與體育社團的過程中達成綜合能力發展目標。

在構建和拓展體育社團模式的過程中，教師需要結合具體體育項目進行分析，根據學生的興趣方向進行全面探究，營造良好的運動氛圍，使學生在多樣化的體育社團模式中全面掌握體育運動的專業技巧知識。

首先，教師可以依托學校的基本體育項目元素，組織學生成立體育社團，將學校的特色體育項目作為體育社團活動開展的基本模式，以此激發學生積極參與其中，同時幫助學生構建完善的社團管理模式。

其次，教師要善于結合學生的興趣愛好進行分析，構建具有針對性的體育社團方案。很多學校在創建體育社團的過程中并未充分考慮到大部分學生的基本興趣方向，最后導致出現開展的體育社團活動與學生實際愛好不符的問題，這將嚴重影響學生參與體育社團活動的興趣和效果。對此，學校要充分分析學生的身心發展特點，結合學生不同的體育興趣方向，構建多樣化的社團方案。例如，可以提供籃球社團、田徑社團、跳繩社團等多樣化的社團活動方案，引導學生自主探究并選擇感興趣且適合自己的社團形式，從而促使大部分學生積極參與到多樣化的社團活動中。

最后，在構建多樣化體育社團模式的過程中，教師可以結合學校的場地特點等，從校園實際情況出發，立足學生角度，展開全面分析，因地制宜地設計社團活動，保證體育社團活動模式的科學性及針對性，進一步提升學生參與體育運動的積極性。

二、開展豐富多元的體育社團活動

在組建小學體育社團的過程中，教師可以以豐富多元的社團活動為核心，引導學生積極參與，促使學生在參與體育社團活動的過程中完成綜合素養發展目標。對此，教師可以分別通過學校內體育社團活動方案及校外體育社團活動方案兩個角度進行全面分析，為學生提供多元化的社團活動策略，從而達到體育社團構建的根本目標。

首先，在設計校內體育社團活動方案時，教師可以結合學校實際情況為學生構建完善的活動方案。如，關于足球社團的活動方案，教師可以在每周的固定時間組織開展社團活動，通過開展不同形式的足球社團活動，全面增強學生的身體素質，使學生在參與社團活動的過程中逐漸掌握足球運動的基本技能，并熟悉球性，掌握控球能力。

此外，教師也可以將合作模式運用至校園內體育社團活動方案的設計過程中，引導學生通過互動合作的方式達成社團活動目標，培養學生勇敢、頑強及團結一致的體育精神。

另外，教師還可以適當將社團活動項目拓展延伸至校外及課外，這樣不僅可以豐富校園文化生活，還可以幫助學生在參與延伸性體育社團活動的過程中全面開闊視野、陶冶情操，提升體育綜合水平。

無論是設計校內還是校外的體育社團活動方案，體育教師均要以學生為出發點，貼合學生發展需求，以綜合發展目標為核心，全面提升體育社團活動開展效果，促使學生在多元且豐富的體育社團活動中，進一步掌握綜合性體育運動技能。

三、健全完善的體育社團制度

在小學階段的體育教學過程中，體育社團的構建需要以完善的制度標準為基礎，這是充分保障體育社團活動開展質量的關鍵因素。對此，教師需要分別從活動前、活動中以及活動后三個環節和角度進行分析，為學生構建全面完善的社團管理機制，從而保障體育社團活動的開展效果。

首先，開展體育社團活動前的管理機制制訂方向主要以計劃形式為主，以全面及完整的體育社團活動計劃等為根本。在小學體育社團活動的開展過程中，前期計劃的設計目的主要在于為活動中相關制度的落實奠定良好基礎[1]。其次，教師要加強重視體育社團活動制度的完善和落實工作。最后，體育社團活動后的總結環節至關重要，教師可以幫助學生將社團活動的整個流程進行全面梳理和總結，這一方面有利于幫助學生探究分析其中的不足之處，并通過科學的方法加以完善，另一方面有利于全面分析社團活動開展過程中的優勢和特點，并在之后的活動過程中加以優化和發展。

比如，在籃球社團活動的開展過程中，為保障活動開展效果，教師要以完善相關的社團活動管理制度作為活動開展的基礎，以此促使學生在活動中遵守籃球比賽規則，確保體育社團活動的順利開展。

相關體育社團制度的構建要分別從學生角度、教師角度以及學校角度進行考慮，使學生在遵守相關規章制度的過程中實現綜合發展目標。同時，教師要在社團活動結束后設置總結環節，回顧社團活動開展情況，從而保障相關規章制度的落實效果。

四、設計自主化體育社團策略

在小學階段的體育社團活動開展過程中，教師要以學生為主體，為學生構建自主化的體育社團活動策略，幫助學生在自主開展活動及自主管理的過程中，完成體育社團活動目標。小學階段體育社團的組織開展，主要以教師和體育輔導者的引導為主。小學生年齡較小，并不善于自主完成體育社團活動任務。但是，培養學生的自主能力和主體意識是小學體育社團的主要目的之一。對此，社團輔導教師可以在社團活動方案策劃及相關活動的落實過程中，強調學生主體意識的培養，使學生逐漸掌握體育社團活動方案的自主設計能力以及自主管理能力，從而促進提升學生的綜合素質水平。

例如，在設計小學田徑社團活動方案時，教師即可通過突出學生主體身份的教學模式對其進行引導，滿足學生對體育運動的多元需求，使學生自主設計社團活動方案，以自主管理的方式完成社團活動目標。教師可以幫助學生結合相關的田徑運動目標自主構建針對性的社團活動方案和策略。

五、設定全面的體育社團目標

小學體育社團活動方案設計的綜合目標為全面提升學生的體育運動參與積極性，進一步激發學生的體育訓練興趣，并促進提升學生的運動水平，緩解學生的學習壓力，強化其身心素質。在“雙減”政策落實的過程中，構建全面的體育社團模式，需要以全面的發展目標為前提。與傳統體育教學模式相比，體育社團活動的組織開展模式特點為開放性強及靈活性高，有助于幫助學生在愉快的社團活動參與過程中完成綜合素養發展目標。

例如，在設定乒乓球社團活動的開展目標時，教師要以幫助學生進一步掌握乒乓球的基本技巧，同時促使學生在乒乓球社團參與過程中收獲快樂的運動情緒，最終實現綜合素養的發展為目標。教師可以分別從技能提升目標、認知能力發展目標以及情感態度價值觀樹立目標三個角度進行分析。

首先，在設定乒乓球技能提升目標時，教師要以培養學生的乒乓球控球能力以及身體協調能力等為重要發展目標，使學生全面掌握打乒乓球的技術方法。其次，設定乒乓球體育社團的認知能力發展目標時，教師需要結合乒乓球的文化背景知識等元素，使學生充分了解我國悠久的乒乓球歷史文化，全面提升學習乒乓球的積極性和學習興趣[2]。

除此之外，乒乓球體育社團活動的情感態度價值觀發展目標也至關重要，教師要幫助學生在社團活動中，培養沉著冷靜以及機智果斷的心理素質，促進學生養成團結協作、積極進取的良好品質。小學體育社團活動的開展過程中，設定全面的體育社團活動發展目標不僅是有效提升體育社團活動開展效果的重要步驟，也是發展學生核心素養的關鍵措施。

六、完善體育社團活動器材

小學體育社團活動的開展不僅需要全面的活動方案，更需要豐富的體育器材和相關設備作為支撐。據我國小學體育社團的開展現狀而言，造成體育社團開展效果不佳的主要原因在于相關硬件設施比較落后，常見的情況為運動場地面積不足或相關配套體育設施不夠齊全。為保證小學體育社團活動的開展效果，相關教育管理部門及學校須投入大量的經費及設備支持，使學生在充足的社團活動場地和體育器材的輔助下，完成社團活動目標。

例如，花樣跳繩社團活動的開展便需要以齊全的跳繩設備為基礎，搭配專業場地，構建科學的社團活動方案，使學生積極參與到花樣跳繩社團活動中。同時，教師可以結合花樣跳繩活動設計社團匯報演出等多樣化的活動方案，安排統一的演出服裝和專業的場地，組織學生開展花樣跳繩活動，營造濃厚的活動文化氛圍，促使學生積極參與至體育活動中，全面發展學生的花樣跳繩興趣，實現豐富校園文化的教育

目標。

七、采取科學的體育社團評價模式

小學體育社團模式中的評價環節，對于學生活動開展質量的提升有著較強的促進作用。大部分教學模式主要以教師對學生進行評價和總結的方式為主，這種評價方式有利于幫助學生全面回顧和整理學習與活動過程中的優勢與不足。但是這種評價方式較為單一，也未充分體現出學生的主體性。綜合小學體育社團活動的開展目標及開展內容進行分析，教師可以通過采取新穎的評價模式構建全新的評價體系，應用科學合理的體育社團評價方式，進而提升學生的體育社團參與效果。

例如，在羽毛球社團活動的開展過程中，教師可設計科學合理的社團評價方案，通過學生自主總結的方式優化活動評價環節，以提升學生參與體育社團活動的效果。在學生自我總結的過程中，教師要以引導者的身份參與其中，幫助學生逐步梳理體育社團活動的整個流程，回顧和分析活動過程中存在的問題及優勢，從而促進體育社團評價模式更為科學合理。小學體育社團活動的開展過程中，科學合理的評價環節不可或缺，是影響體育社團活動開展效果的關鍵因素，更是保證學生體育技能和身心素質獲得全面發展的關鍵環節。

【參考文獻】

[1]鄭濤濤.基于體育社團活動培養小學生體育核心素養的研究[J].科學咨詢（科技 · 管理），2021（01）：205-206.

[2]石峻.農村小學創設學生體育社團的行動策略：以浙江省樂清市部分農村小學為例[J].青少年體育，2015（07）：24-26.