化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的策略探究

摘" 要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，教師不僅要利用多樣化的教學(xué)模式幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)科知識(shí)之外，還要積極對(duì)學(xué)生的思維能力以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。俗話說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師要主動(dòng)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考和判斷，關(guān)鍵是能夠借助合作的方式完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)以及如何提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探究，并分析了相關(guān)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：自主意識(shí);初中化學(xué);高效課堂

在新課改教學(xué)改革當(dāng)下，對(duì)于學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)的重視程度逐漸增高，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵模式之一。初中階段的學(xué)生思維正處于活躍且發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)過(guò)程中，為了能夠滿足學(xué)生這一階段的發(fā)展需求和成長(zhǎng)要求，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，以此提升學(xué)生探究問(wèn)題的能力。然而由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多教師在課堂中忽視了學(xué)生的主體地位，也沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了限制。因此，初中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)該合理使用新型的教學(xué)理念，以此為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，保證學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí)

對(duì)于學(xué)生而言，興趣是最好的教師。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以改變以往的課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)。而一旦學(xué)生具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，就能輕松且全方位加入課堂教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠活躍學(xué)生的思維意識(shí)，還能讓其在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生與其他學(xué)生互動(dòng)和交流的欲望。以便讓學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入探究與思考，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要想提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師就要組織學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)相關(guān)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在組內(nèi)互相幫助，開(kāi)展自助式學(xué)習(xí)。利用分工合作的方式讓學(xué)生加入實(shí)驗(yàn)猜想、設(shè)計(jì)、操作、整理以及分析等各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，使其在一系列環(huán)節(jié)中不斷提升自己的合作能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）優(yōu)化了課堂教學(xué)氛圍

以往被動(dòng)學(xué)習(xí)模式與自主學(xué)習(xí)模式之間最大的差異主要是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。自主學(xué)習(xí)下的課堂教學(xué)，學(xué)生是課堂知識(shí)探究的主體，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持較高的參與度以及積極性，從而具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。利用自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生能夠完成發(fā)現(xiàn)、提出、探究、解決問(wèn)題這一整個(gè)過(guò)程。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生之間展開(kāi)相關(guān)互動(dòng)，讓雙方之間產(chǎn)生更多的交流，以此改變以往沉悶的課堂教學(xué)氛圍，使其充滿活力，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。

（四）促使學(xué)生發(fā)展自我創(chuàng)新意識(shí)

在自主合作學(xué)習(xí)背景下，因?yàn)閷W(xué)生的整體思維模式都處于比較活躍的狀態(tài)，并且將所有的注意力都集中于對(duì)知識(shí)的探究中，所以很容易在探究知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)各種不同的問(wèn)題。而解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生必須要發(fā)散自己的思維能力，可以實(shí)現(xiàn)挖掘?qū)W生的潛在能力。如此不僅讓學(xué)生能夠高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能不斷發(fā)展自身的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、當(dāng)下化學(xué)課程教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)模式滯后

在實(shí)際初中化學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)直接采用以往的教學(xué)形式。利用填鴨式教學(xué)方法將一些教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而學(xué)生也只能通過(guò)機(jī)械的方式從教師那里學(xué)到一些化學(xué)知識(shí)，久而久之，學(xué)生必然就會(huì)對(duì)化學(xué)這一門(mén)課程失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)排斥上課的現(xiàn)象。在這一教學(xué)形勢(shì)下，無(wú)法建立高效化學(xué)課堂，更無(wú)法對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）受應(yīng)試教育影響

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于學(xué)生而言考試成績(jī)至關(guān)重要，再加上初中生即將面對(duì)中考?；瘜W(xué)又是其中的必考學(xué)科，所以在面對(duì)這一壓力的形勢(shì)下，教師必然會(huì)優(yōu)先提升學(xué)生的初中化學(xué)考試成績(jī)，而在教師潛意識(shí)里，提升化學(xué)成績(jī)最佳的途徑就是題海戰(zhàn)術(shù)。在這一模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)就無(wú)法提到提升。

三、提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

（一）搭建生活橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)

知識(shí)源于生活且服務(wù)于生活。學(xué)生不僅要懂得知識(shí)的出處，還要學(xué)會(huì)正確總結(jié)知識(shí)的出處。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要結(jié)合實(shí)際生活帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而對(duì)其的自主意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。搭建生活橋梁，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些知識(shí)內(nèi)容，從而主動(dòng)融入化學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程中，掌握化學(xué)知識(shí)存在的意義。

比如當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，要想能夠讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)產(chǎn)生了解，實(shí)現(xiàn)合理膳食且樹(shù)立健康的生活態(tài)度。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生提供與身體健康相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)資料，讓學(xué)生翻閱這些資料了解人體必需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些。通過(guò)學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生懂得了蛋白質(zhì)、維生素、鹽、水等都是人體必需的物質(zhì)。同時(shí)教師可以讓學(xué)生思考不同營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)對(duì)人體帶來(lái)什么樣的影響，并嘗試著安排合理的飲食習(xí)慣。通過(guò)生活教學(xué)法，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際生活，不僅能讓學(xué)生意識(shí)到飲食習(xí)慣的重要性，還能強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）搭建問(wèn)題橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)

人每天都會(huì)產(chǎn)生不同的疑問(wèn)，尤其是思維正處于發(fā)展期且十分活躍的學(xué)生。但也只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，才能對(duì)問(wèn)題答案產(chǎn)生想要探究和了解的欲望，才能集中精神投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)的真諦。因此，化學(xué)教師在為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、形成問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。但需要注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的秘訣。另外，教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為其合理設(shè)置問(wèn)題，避免導(dǎo)致問(wèn)題引導(dǎo)效果不佳。

比如針對(duì)“燃料的合理運(yùn)用與開(kāi)發(fā)”這一節(jié)知識(shí)，為了能夠讓學(xué)生了解煤燃燒容易產(chǎn)生酸雨的現(xiàn)象，并懂得酸雨對(duì)生活健康帶來(lái)的影響，以及說(shuō)出減少尾氣排放的方式和汽車(chē)燃燒引出的化學(xué)成分等內(nèi)容。教師就可以為學(xué)生設(shè)置一系列的問(wèn)題：何為酸雨？酸雨是如何形成的？汽車(chē)尾氣能夠?yàn)槿藗內(nèi)粘Ｉ顜?lái)哪些不好？可以使用什么方式減少尾氣排放？若將酒精視為一種燃料，會(huì)有哪些好處？氫氣燃料今后可能會(huì)用于什么地方？各種燃料會(huì)對(duì)環(huán)境造成什么影響？為什么要選用高清潔能源？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有目的性學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主思考這些問(wèn)題的答案，從而對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）搭建活動(dòng)橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)

創(chuàng)建相關(guān)活動(dòng)的主要目的是為了給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，也是學(xué)生自我展示的主要平臺(tái)。教師可以利用活動(dòng)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自主思考，以此形成好的自主意識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師需要為學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)材料，如酒精、酚酞溶液、PH試紙等。當(dāng)學(xué)生拿到材料后就要分工合作，各司其職，完成實(shí)驗(yàn)。同時(shí)教師要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題記錄下來(lái)，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟。最后學(xué)生不僅掌握了利用PH試紙測(cè)定溶液的酸堿度這一技能，還完成了實(shí)驗(yàn)探究，形成好的自主意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要積極革新自身教學(xué)觀念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，利用不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其形成好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

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