“低碳教學”:初中美術課堂轉型的新舉措

摘" 要：隨著地球環境的日益惡化，低碳環保的生活理念已成為當下國家大力提倡的主要任務。作為一名教書育人的工作者，在本學科領域引導學生樹立“低碳環保”的意識是每個教師應盡的責任。因此，本文立足于初中美術課堂教學的基本內容，在闡述“低碳教學”理念和其重要性的基礎上，提出初中美術課堂的轉型策略。借此幫助初中生提高低碳環保的意識以及提高環保減排的創意能力，做到讓“低碳理念”真正走進日常生活。

關鍵詞：低碳教學;初中美術;課堂轉型

一、開展“低碳教學”的重要作用

通過有關低碳環保生活資料的調查發現，當代中學生的環保意識非常薄弱，幾乎每一個學生都有浪費資源和亂丟垃圾等惡習。初中時期是學生人生觀、價值觀以及世界觀形成的關鍵時期，對于中學生樹立健全正確的性格和品行都有直接的影響。中學生是未來社會的建設者和接班人，只有從小樹立他們低碳環保的生活意識，才能讓中學生肩負起宣傳環境保護的重要職責。

同時“低碳教學”在初中美術課堂中的開展，不僅豐富了美術課堂的教學形式，將生活及社會問題與課堂教育緊密結合在一起，凸顯出課堂知識服務于生活的教育理念。“低碳環保”的課堂教學關注各種環境保護問題，從身邊事物入手，激發學生主動探索、改造和創新的意識，進而提高初中生的綜合美術修養和能力。

二、“低碳教學”在初中美術課堂中的實施策略

（一）提倡節約，培養學生良好美術學習習慣

好的習慣可以主宰人的一生。因此在美術課堂中首先應該引導初中生從身邊的一點一滴做起，養成勤儉節約的好習慣。比如很多學生對美術課本不愛惜，經常出現脫頁或者損壞的現象。針對這種問題教師要教導學生愛惜書本，確保美術教材在學習中的正常循環利用。另外針對美術課程中一些需要清洗的美術工具，引導學生要養成節約用水和不弄臟周圍墻壁的好習慣。對于一些需要手工裁剪的美術課程，要引導學生合理利用美術紙張，減少不必要的紙張浪費。比如在初中美術九年級“用紙造型”的教學中，本課時主要教學任務是引導學生欣賞各種紙質工藝品，同時掌握紙造型的基本技法。因此在本課教學時教師要提醒學生合理裁剪和利用美術紙，盡量利用一張紙的面積裁剪出自己需要的各種造型。這些看似簡單的一句話或者一個動作的提醒，可以促進學生在日常的學習中耳濡目染養成良好的環保意識，讓“低碳教學”真正走進校園。

（二）環保創意，提高學生“變廢為寶”的動手能力

《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中涵蓋了很多“變廢為寶”的教學制作內容，這些課程安排將生活中看似廢棄的物品進行二次再利用，不僅減少了秸稈、塑料、泡沫、廢舊紙箱、織物等對環境的污染，同時集思廣益的教學模式開拓了學生的發散性思維，引導學生在邊玩邊學中提高美術工藝設計和制作的能力，同時提高學生的創新能力。

比如浙美版初中八年級上冊“巧用身邊的材料”教學設計中，本章節屬于設計·應用的學習領域，主要旨在使學生善于發現身邊的材料，尤其是發現一些廢棄材料的循環再利用價值。在學習和制作的過程集中教會學生發現美、創造美的能力，同時也引導學生慢慢領悟原來自己身邊看似廢舊的物品都是可以創造美的源泉，從而激發學生合理回收可利用廢棄物品，減少材料損耗以及節約能源的環保意識。生活是教育的源泉，脫離了生活，美術教學就失去創造的活力。

（三）直面當下，描繪學生心目中的美好家園

繪畫是美術教學中占據比例較大的組成部分，不同的畫面代表了學生不同的內心情感和想法，學生用畫筆可以描繪出自己心中的夢想。因此教師可以結合初中美術課本中的教學內容，將“低碳環保”理念與美術繪畫融合在一起，鼓勵學生用畫筆進行低碳創作。

浙美版初中美術教科書中，有許多與環保相關的課程，在進行這些課時的時候，教師可以提前根據課本內容開展與“低碳教學”有關的各項活動，引導學生直面當下的環境、資源等現實問題，描繪或者制作出自己心目中的美好家園。比如在“讓世界更美好”的課程設計中，本課時主要講解公益海報的欣賞和制作，在日常生活中學生經常會看到各種公益類型的海報內容，比如生命健康類、環境保護類、愛護動物類等。在講解完公益海報制作中的色調搭配、圖形設計以及內容編排等細節后，安排學生以自己生活的城市為例，創作一幅環境保護的公益海報。學生的思路一旦被解放，如同奔騰不息的河流源源不斷的涌現出來。有學生設計了以下畫面：幾個人圍成一個圓圈，圓圈中央有一棵生長茂密的綠色大樹，此公益海報的畫面比喻希望地球上的人類同心協力，可以共同打造美好的家園。也有同學設計了地球水龍頭的海報模型，反映了生命之源的重要性，呼吁大家節約用水，保護環境的美好綠色家園夢想。課后，再將學生作品以小型展覽會的形式張貼在學校的櫥窗里供全校師生欣賞，同時也很好地宣傳了“低碳環保”的理念。在學生思維碰撞的過程中，大家互相觀摩，互相學習和提高，對“低碳環保”的主題認知更加深刻，同時也培養了學生的審美能力和創新能力。

（四）融入生活，滲透可持續發展的教育理念

隨著“低碳理念”在國民生活中的不斷深入，各種綠色低碳的環保設計越來越受到大眾的歡迎。因此在初中美術“低碳教學”的模式下，教師也應該時時刻刻注重將學生的美術學習與日常生活緊密銜接起來。從思想上培養中學生養成時時、事事對生活和環境關注的良好習慣。

比如浙美版八年級下冊《青春風采》的教學設計中，本章節的主要解學目的是教會學生了解服裝色彩和花色搭配的基礎知識，同時掌握基本的簡單服裝設計手法。可以教會學生基本的服裝審美、設計、搭配技巧和知識，然后引入當今服裝設計領域較為前衛的環保服裝設計知識，通過大量的環保服裝設計作品以及效果展示，告訴學生今后低碳環保的綠色服裝會成為人類需求的新趨勢，建議大家在接下來的作品中融入這一點。對于初中的學生而言，他們已經具備了成熟的獨立思考能力，可以接受各種新鮮事物。有了教師的鼓勵和引導，學生的作品大大出乎想象。比如學生用超市的白色衛生紙做成了美麗的婚紗，裹胸露背的長款魚尾服裝設計款式不僅凸顯出新娘的美麗姿態，同時也是一件環保的設計作品。有的學生利用日常生活中娛樂使用的撲克牌拼接組裝成一件男士的馬甲，撲克牌上的數字和圖案就像是服裝上的各種天然點綴，堅挺的服裝款式既有男士自信的風采，同時也貼合低碳環保的服裝設計需求。也許從專業的服裝設計角度來看，這些作品還非常幼稚。但是這種滲透著“低碳教學”的模式成功喚醒了中學生心中的設計意識和環保意識，啟發學生明白可持續發展才是維持人類生活環境平衡的關鍵因素。這樣的課程設計挖掘了學生的創新潛能，展現了獨特的美術課堂教學魅力。

三、結語

初中美術課堂是一個傳播美、設計美和創造美的地方，隨著新課程改革的推進，初中美術教學不再是要求學生掌握基礎的美術知識這么簡單，它更關注于學生綜合素養的全面提升。“低碳教學”的模式改變了以往初中美術課堂書本內容固定化的教學形式，將“低碳環保”的理念引入課堂教學過程。這種全新教學模式的加入可以讓美術教學回歸質樸，貼近生活，真正實現將來源于生活的知識徹底回歸應用到生活中的教學目的。

（責任編輯：羅" 欣）

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