核心素養(yǎng)下的初中地理有效教學(xué)策略探究

摘" 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們的生活水平也在不斷提高，同時(shí)對教育的關(guān)注度也逐漸增加。現(xiàn)代教育理論十分重視非智力因素，認(rèn)為非智力因素在學(xué)生接受教育的過程當(dāng)中起著積極的作用。興趣是非智力因素當(dāng)中最為活躍的一種，而在初中地理教學(xué)過程當(dāng)中，對中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是極為重要的，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠有效提升初中地理教學(xué)活動的整體品質(zhì)和水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中地理;小組合作

一、初中地理教學(xué)的核心素養(yǎng)概述

當(dāng)代初中地理教學(xué)必須符合每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，尊重每一位學(xué)生的差異化，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，社會各界越發(fā)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在興趣的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生打造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且能在實(shí)際生活中將地理知識活靈活用，提高地理知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、核心素養(yǎng)的初中地理有效教學(xué)策略

（一）應(yīng)用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為，興趣是相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著巨大的影響。相比知識的教學(xué)，作為學(xué)生能力的重要組成部分，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)無疑需要學(xué)生進(jìn)行充分參與，更好地發(fā)揮主觀能動性，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)變得更加重要。興趣的激發(fā)方法有很多種，其中，有些是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中就有的，有些是通過信息技術(shù)發(fā)展提供的，二者各有優(yōu)劣，能在不同的環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自己的作用。所以，在初中地理教學(xué)中，教師需要采取多樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法，以此在課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師在初中地理教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》這一節(jié)，在課堂教學(xué)的開始，教師可以播放《航拍中國》相關(guān)區(qū)域的紀(jì)錄片。《航拍中國》這一紀(jì)錄片從俯視的角度展現(xiàn)各地的風(fēng)光，能讓學(xué)生更加全面地觀察到各地風(fēng)貌，體會各種自然環(huán)境的美感，其對激發(fā)學(xué)生對黃土高原的好奇心有著相當(dāng)重要的作用。而在教授黃土高原水土流失的原因這一重點(diǎn)知識點(diǎn)時(shí)，教師則可以開展相關(guān)的地理實(shí)驗(yàn)活動，在這一實(shí)驗(yàn)活動時(shí)，教師需要設(shè)計(jì)四組實(shí)驗(yàn)，分別測驗(yàn)植被覆蓋和坡度對水土流失的影響。而以這樣的方法，學(xué)生不僅能更形象地認(rèn)識到人類的砍伐活動對水土流失的巨大影響，學(xué)生的活動參與積極性也更高。這樣，通過多樣的教學(xué)方法，教師有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）利用小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀

對地理學(xué)科核心素養(yǎng)來講，人地協(xié)調(diào)觀極為重要，這也是展開地理教學(xué)的重要價(jià)值之一，在人地協(xié)調(diào)觀下展開地理教學(xué)能夠樹立學(xué)生正確的發(fā)展觀、環(huán)境觀以及人口觀和資源觀，使學(xué)生能夠正視地理環(huán)境和人類活動之間的互相影響和作用。而小組合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)如今教育事業(yè)中比較常用的教學(xué)方式之一，利用小組合作探究能夠凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)上的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有良好的促進(jìn)作用。因此，在學(xué)科核心素養(yǎng)下展開小組合作探究式地理知識教學(xué)，能夠幫助學(xué)生對人地協(xié)調(diào)關(guān)系展開自主判斷和思考，使學(xué)生在分析地理問題以及解決地理問題的過程中逐漸構(gòu)建良好的人地協(xié)調(diào)觀念，從而在今后的學(xué)習(xí)以及生活中能夠更為客觀地去看待各種地理環(huán)境問題。例如：在教授人教版初中地理“世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合黃土高原水土流失的治理措施組織學(xué)生開展一堂小組合作探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)之前學(xué)過的知識來探究和判斷人類活動給黃土高原地理環(huán)境造成的影響和破壞，并且分析和討論如何才可以更好地處理人地關(guān)系。利用這樣的教學(xué)方式，能夠促使學(xué)生認(rèn)識到黃土高原環(huán)境治理必須協(xié)調(diào)好人類活動和自然環(huán)境之間的關(guān)系，充分理解和認(rèn)知人類的生存和發(fā)展要建立在尊重和保護(hù)自然環(huán)境的基礎(chǔ)之上。應(yīng)在對自然資源進(jìn)行開發(fā)和利用時(shí)積極做好自然環(huán)境保護(hù)工作。如此，教師才能夠正確地為學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀，從而使學(xué)生在今后的發(fā)展過程中既能夠有效利用自然資源又能夠?qū)W會保護(hù)自然環(huán)境，推動整個(gè)社會實(shí)現(xiàn)良好的可持續(xù)性發(fā)展。

（三）學(xué)生參與設(shè)計(jì)，滲透人文底蘊(yùn)

初中生各方面能力均有所發(fā)展，可以參與到設(shè)計(jì)教學(xué)方案中，成為教師的“好幫手”，一方面減輕教師繁重教學(xué)壓力，另一方面鍛煉學(xué)生的各方面核心素養(yǎng)，潤物細(xì)無聲地滲透學(xué)科人文底蘊(yùn)。項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)遵循道德性和科學(xué)性始終統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則，讓學(xué)生可以在設(shè)計(jì)中對真善美有切實(shí)追求，創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)思路，可以把正確的道德觀、是非觀融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，從而體現(xiàn)人文價(jià)值。如在教學(xué)“中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這節(jié)課上，教師讓學(xué)生圍繞“探尋經(jīng)濟(jì)崛起之路”這一項(xiàng)目，自行設(shè)計(jì)一個(gè)可行教學(xué)活動方案。有學(xué)生設(shè)計(jì)了“PPT演示經(jīng)濟(jì)崛起”的活動，運(yùn)用學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，把中國愈加四通八達(dá)的交通運(yùn)輸變化清晰呈現(xiàn)出來，將因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展動態(tài)展示，讓工業(yè)的分布和發(fā)展直觀體現(xiàn)，從視覺感受和聽覺感受中，獲取民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的真、善、美，提升學(xué)生民族自信，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。

（四）發(fā)揮學(xué)生動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

動手能力作為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著非常重要的意義。只有提高學(xué)生的動手操作能力，才能逐漸激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。動手能力是學(xué)生學(xué)習(xí)階段重要的能力，動手的同時(shí)也能為學(xué)生營造愛動手、愛思考、愛學(xué)習(xí)的氛圍，從而營造出學(xué)生更加喜聞樂見的豐富多彩的動手操作能力課堂，逐漸激發(fā)出學(xué)生對于知識的熱情，將學(xué)生被動地去接受地理知識變成主動地去接納地理內(nèi)容，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，初中地理教師在進(jìn)行地理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要充分讓學(xué)生發(fā)揮出動手操作能力，這樣才能逐漸激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加充分地了解到地理課堂的魅力所在，從而達(dá)到為學(xué)生打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為目的教學(xué)目標(biāo)。

（五）巧妙導(dǎo)入話題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣

在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，課堂的導(dǎo)入在教學(xué)中是一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，只有合理科學(xué)的課堂導(dǎo)入才能夠在之后的教學(xué)中全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠集中注意力。在中學(xué)地理的教學(xué)過程當(dāng)中，很多地理知識都和學(xué)生的生活有著極為密切的關(guān)系，是可以引起學(xué)生的關(guān)注的，但是因?yàn)榻滩膬?nèi)容大都較為復(fù)雜，比較抽象，理論知識很多，因此會讓學(xué)生有一種望而卻步的感受，同時(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，也會因?yàn)檫@些較為枯燥的書面文字而失去興趣。這時(shí)候教師可以使用導(dǎo)入話題的辦法，吸引學(xué)生參與到教學(xué)中。教師拋出學(xué)生較為感興趣的話題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠從這些話題中感受到地理知識的精彩。這樣的教學(xué)方法就是以學(xué)生生活中熟悉的事情為教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本中的內(nèi)容和生活中的場景結(jié)合起來，不但能夠讓學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容更加貼近，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提升教學(xué)效果。

三、結(jié)語

教學(xué)作為一種以學(xué)生為中心的有效教學(xué)形態(tài)，與核心素養(yǎng)教學(xué)理念相符，將其應(yīng)用到初中地理教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中十分重要，是發(fā)展學(xué)生地理核心素養(yǎng)的有效舉措，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的切實(shí)方法。教師要全面解讀和掌握初中地理核心素養(yǎng)內(nèi)涵，明確項(xiàng)目式教學(xué)模式的應(yīng)用意義，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中開展項(xiàng)目式教學(xué)策略，高效實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

（責(zé)任編輯：陳華康）

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