信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合研究

摘" 要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平也得到了飛速的提升，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了人們的日常生活當(dāng)中，在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用，極大地方便了人們的日常活動(dòng)。現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合列為一項(xiàng)重要工作，致力于使教學(xué)向著信息化方向發(fā)展。信息化的教學(xué)不僅能減輕教師的教學(xué)任務(wù)，也能使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有更大的動(dòng)力，文章以初中的英語(yǔ)教學(xué)為例，針對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)行融合的方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教育教學(xué);英語(yǔ)教學(xué);初中

一、信息技術(shù)與教學(xué)融合的價(jià)值

（一）使教學(xué)課堂得到拓展

初中一節(jié)課的時(shí)間有限，在之前的教學(xué)中教師只是在上課時(shí)將教材中的知識(shí)進(jìn)行講解，有的教師甚至只是照本宣讀，在講課時(shí)不上心，對(duì)教學(xué)任務(wù)也是敷衍了事，使得初中的英語(yǔ)教學(xué)效率低下，在這樣的情況下，學(xué)生在課堂上學(xué)不到有用的知識(shí)。但是現(xiàn)在教師通過(guò)自己能力的提升，使信息技術(shù)與教學(xué)有效融合，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，采用一些精美的課件進(jìn)行講課，將教材之外的知識(shí)也進(jìn)行了普及，幫助學(xué)生了解了一些國(guó)外的風(fēng)土人情。

在一些講解飲食文化、生活習(xí)慣的內(nèi)容中，教師可以將國(guó)內(nèi)的文化與國(guó)外的文化進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以更加清晰明了地感受中外文化的差異。這種課件教學(xué)的方法，不僅可以用于課堂教學(xué)，在課下學(xué)生也可以通過(guò)自己的U盤將課件拷貝出來(lái)，這樣學(xué)生在家也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)了，使教學(xué)的空間以及時(shí)間上的限制問(wèn)題得到了解決。

（二）激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在之前的教學(xué)中，就是教師在講臺(tái)上進(jìn)行講解，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受著知識(shí)，這種固定的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的，不僅會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成一定的影響。學(xué)生在初中的時(shí)候正處于青春期，好奇心是較為強(qiáng)烈的，對(duì)于未知的事件有一種探索的欲望，但是教學(xué)模式的固定使學(xué)生的好奇心被封印，壓抑了學(xué)生的天性，使得學(xué)生漸漸地失去了自己的觀念與愛(ài)好，這種強(qiáng)制性的教學(xué)容易激起學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生產(chǎn)生一種反抗的情緒，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒(méi)有好處的。

現(xiàn)在教師通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)，不僅將課堂的教學(xué)氛圍進(jìn)行了改善，也引導(dǎo)了學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了糾正，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極性得到了提升，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

（三）減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

在初中的教學(xué)中，教師不僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，教師白天需要給學(xué)生教學(xué)，晚上需要給學(xué)生批改作業(yè)，這種工作機(jī)制使得教師的身體受到了嚴(yán)重的損傷，不僅是喉嚨上的腫痛，還有一天站著講課對(duì)于腿的損傷，更是影響著教師的視力。教師本來(lái)一天的工作量就比較大，但是在教師付出了巨大的精力后學(xué)生的成績(jī)卻依然不理想，不利于提高教學(xué)效率，也給教學(xué)工作的開(kāi)展造成了不便，使教師的工作熱情受到了打壓。

但是現(xiàn)在通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，教師在講課時(shí)不用像以往一樣扯著嗓子喊，也不需要經(jīng)常站著講課，使教師身體上的壓力得到了減輕。在講課的時(shí)候，使用多媒體設(shè)備，使學(xué)生的注意力都集中在了課堂上，學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)更加專注，也使教師的講課效率得到提高，這也推動(dòng)著學(xué)生的成績(jī)向著好的方向發(fā)展。這樣的教學(xué)，使得教師身上的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生成績(jī)的提高，就是對(duì)教師最好的回饋。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合

（一）使用信息技術(shù)創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境

想要得到好的教學(xué)效果，首先要先有一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)積極向上又生動(dòng)活潑的環(huán)境會(huì)更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而這種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境可以依賴信息技術(shù)得到展現(xiàn)，教師可以借助信息技術(shù)將教學(xué)環(huán)境打造得更加的生動(dòng)形象，像是制作一些課件、PPT、動(dòng)畫視頻等，通過(guò)這種有趣的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)“Looking different”的“I have a small nose.”這個(gè)話題時(shí)，可以利用淘寶App里的“淘寶人生”這個(gè)游戲，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自由捏臉并引導(dǎo)他們描述不同的長(zhǎng)相。在下一個(gè)話題學(xué)習(xí)不同服裝時(shí)，也同樣可以利用這個(gè)App進(jìn)行人物變裝，帶領(lǐng)學(xué)生描述不同的裝扮。學(xué)生正是喜歡玩游戲的年紀(jì)，通過(guò)這種游戲?qū)氲慕虒W(xué)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在之后教師就可以引進(jìn)本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生興趣正濃時(shí)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生一種事半功倍的效果。通過(guò)信息技術(shù)，使學(xué)生在上課前就先進(jìn)入了教師安排好的情境中，將學(xué)生的專注力集中在課堂上，通過(guò)學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。

（二）使用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

在正常的教學(xué)中，基本上都是以教材為主要教學(xué)內(nèi)容，局限性比較強(qiáng)，但是現(xiàn)在教師在借用信息技術(shù)后，可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，使學(xué)生學(xué)到一些平時(shí)遇不到的知識(shí)，像一些國(guó)外的風(fēng)土人情，還有一些學(xué)生接觸不到的事物，這些未知的事情都能吸引住學(xué)生的目光，使學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)上。例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)“Amazing Science”的Is there life out there？這篇文章的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到“八大行星”的視頻和音頻進(jìn)行導(dǎo)入，在討論“宇宙是否有其他生命的存在”時(shí)，通過(guò)播放“Discovery探索頻道”的相關(guān)外太空視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)外太空的求知欲與探索精神，增加他們的表達(dá)素材。通過(guò)信息技術(shù)可以讓學(xué)生了解到很多新的知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，也讓教師在教學(xué)時(shí)不再受到教材的限制，可以將更多的知識(shí)教給學(xué)生。

（三）使用信息技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)突破

對(duì)于初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，尤其是教師在講到語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生總是不能得到詳細(xì)的了解，即便教師在課堂上反復(fù)地講述，學(xué)生總是在講的時(shí)候會(huì)，但是回過(guò)頭就忘記，在進(jìn)行應(yīng)用時(shí)更是錯(cuò)漏百出，教師對(duì)于這種情況也是沒(méi)有辦法進(jìn)行改變。但是現(xiàn)在教師可以通過(guò)信息技術(shù)將這些難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地解決。教師在講到關(guān)于語(yǔ)法的問(wèn)題時(shí)，可以借助多媒體進(jìn)行動(dòng)畫形式的演示，讓學(xué)生可以更清晰地了解到語(yǔ)法的不同動(dòng)態(tài)。比如說(shuō)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師就可以在教室及時(shí)地表演出來(lái)，但是一般過(guò)去時(shí)與一般將來(lái)時(shí)，就不能表演了，這時(shí)候教師就可以借助多媒體，讓學(xué)生在動(dòng)畫視頻里面詳細(xì)地了解到這兩種時(shí)態(tài)，加深學(xué)生對(duì)于這兩種時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在使用時(shí)也可以更加得心應(yīng)手。這種通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行的重點(diǎn)攻克，可以讓學(xué)生有更深層次的記憶，在之后的使用中能夠更加輕松自如。教師通過(guò)信息技術(shù)的使用，使一些難以攻克的點(diǎn)得到了好的解決，減輕了教師教學(xué)的重?fù)?dān)，可以讓學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)有更多的了解，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)只是眾多學(xué)習(xí)科目中的一種，想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提起自己的興趣，教師就要針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)方法的變動(dòng)，讓自己的教學(xué)方法更具有時(shí)代的特色。現(xiàn)在的時(shí)代是信息化的，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該將信息技術(shù)融入教學(xué)，使用一些多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些擴(kuò)充，并針對(duì)學(xué)生面臨的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)攻克，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)里面將知識(shí)進(jìn)行掌握，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（責(zé)任編輯：羅" 欣）

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