核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治深度教學(xué)實踐探索

摘" 要:伴隨著社會的發(fā)展與進步，我國對教育的事業(yè)的重視程度變得越來越高。新課標的改革越來越重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一個人在成長的過程中，只有一個好的德行才可以在今后有一個更好的發(fā)展。道德與法治是初中階段的小學(xué)生在進行學(xué)習(xí)過程中的一項重要的課程，可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。鑒于此，文章將從道德與法治課程核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容有哪些、初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀以及初中道德與法治的教學(xué)策略三個方面進行具體的闡述。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);道德與法治;深度教學(xué);實踐探索

道德與法治課程的教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，為學(xué)生在今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，核心素養(yǎng)也是對每一位公民的要求，其可以幫助人們在這個不斷變化的社會上不被時代所拋棄。初中階段的學(xué)生還沒有形成一個完整的認知過程，對學(xué)生進行道德上的約束與教學(xué)就顯得非常重要。本文將針對核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治深度教學(xué)實踐探索這一話題來進行具體的闡述。

一、道德與法治課程核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

在核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治深度教學(xué)，就是想要讓學(xué)生在今后的發(fā)展過程中在復(fù)雜的生活環(huán)境下可以發(fā)展得更好，朝著正確的道路前進。同時道德與法治學(xué)科在某種程度上來講是與核心素養(yǎng)緊密相關(guān)的。通過道德與法治課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想觀念也會得到改變，從而影響學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀。學(xué)生在成長的過程中，在遇到問題的時候，就可以更好地去解決問題，與人交流的同時，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)的過程中了解，用道德來約束自己，擁有一個健康的生活狀態(tài)。

二、初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著社會的發(fā)展進步，我國對人才的要求也在不斷發(fā)生變化。新課改之后，我國在教育方面對學(xué)生的核心素養(yǎng)要求也變得越來越高。經(jīng)過不斷的改革與實踐，也出現(xiàn)了一系列優(yōu)秀的教學(xué)方法。但是我國由于長期受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)的過程中，還是會采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行教學(xué)。在初中階段，很多學(xué)校的教師進行初中道德與法治課教學(xué)時，只是以一種填鴨式的教學(xué)方法來進行教育，讓學(xué)生對其中的內(nèi)容進行朗讀、背誦、做題，卻忽略了學(xué)生在這個過程中，真正需要的是理解其中的內(nèi)容，并且進行實踐。另外，教師在進行教學(xué)的時候，把更多的精力都放在了語文、數(shù)學(xué)和英語這三座大山上，對思想道德的重視程度有限。總的來說，很難達到當前社會所需求的人才標準，所以說在初中道德與法治教學(xué)的過程中，還有著很大的進步空間。

三、初中道德與法治的教學(xué)策略

(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在進行初中道德與法治這一課教學(xué)的過程中，教師要對初中生的心理有所了解。并且這個階段不同于小學(xué)階段，他們的個人意識也在逐漸形成。但是這個時期的學(xué)生容易出現(xiàn)急躁，不夠耐心的現(xiàn)象，這一階段的學(xué)生，在是非的判斷上也有一定的誤區(qū)。初中階段道德與法治的教學(xué)與其他學(xué)科不一樣，教材中有很多的知識都是來源于真實的生活。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式就容易讓教師圈死在教材內(nèi)容中，把課堂變得枯燥無趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會覺得十分的無聊，久而久之，便會對課堂產(chǎn)生厭倦的情緒。為了在課堂中有限的時間里，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師就要幫助學(xué)生更好的掌握其中的內(nèi)容改變自己的教學(xué)方式，與時俱進，挖掘更多新鮮的元素，幫助學(xué)生了解在這個社會上生活成長需要具備哪些能力，真正明確是非善惡。

例如教師在講解《做守法公民》這一節(jié)課的時候，就可以設(shè)置相關(guān)的情境來帶入，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，比如說教師可以選擇交警、法官、警察等特殊職業(yè)，然后教師在教室中模擬日常所遇到的場景，比如說讓一個同學(xué)扮演警官，如果在過馬路上看到不守交通規(guī)則的人，作為警官的身份，同學(xué)應(yīng)該需要怎樣做來保護自己的權(quán)益?通過這樣的模擬場景，可以讓學(xué)生樹立起正確的人生觀，價值觀和世界觀。

(二)創(chuàng)新課堂實踐方式

傳統(tǒng)的教育方式只是局限于課堂，這種方式不能夠使學(xué)生的核心思想得到真正意義上的提升，反而會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中記憶性下降。所以教師在教學(xué)的過程中，就要將思維放寬，把課堂延伸到課外。在進行教學(xué)的過程中，教師可以與交警、法官等職業(yè)進行公益性合作，讓他們參與起來，在學(xué)校舉行相關(guān)的演示會，帶領(lǐng)學(xué)生真正的感受這些職業(yè)為自己帶來的力量。這樣既可以改變枯燥的課堂氛圍，又可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增長生活經(jīng)驗，使學(xué)生的法制意識和思想道德品質(zhì)得到提升。

(三)結(jié)合案例教學(xué)

當然親身實踐的方式也不能夠應(yīng)用在每一個地方，教師也要根據(jù)自己所在班級的實際情況，來對教學(xué)方式進行適當?shù)倪x擇。如果教師沒有創(chuàng)設(shè)生活情境的條件，那么就可以通過案例的講解來讓學(xué)生更好地理解這堂課所要教學(xué)的內(nèi)容，把最具典型意義的案例與課堂內(nèi)容進行結(jié)合，讓學(xué)生既能夠?qū)W到知識，又可以起到警示的作用。知道什么是正確的，什么是錯誤的，幫助學(xué)生樹立正確的思維模式與三觀。案例分析可以由淺入深，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進行小組合作分析，最后再到學(xué)生個人的分析讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，積極探尋、發(fā)現(xiàn)、頓悟、體會。

(四)做到師生平等

在進行初中法治與道德的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做到師生之間交流的平等，在課堂上，只有做到師生之間的交流平等，才有利于把那些抽象的案例轉(zhuǎn)化為實際的行動。在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候，要使學(xué)生的視野得到拓寬，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在這個過程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程，形成正確的道德品質(zhì)。讓學(xué)生在今后的成長中，知道什么該做，什么不該做。同時教師這個時候可以融入愛國主義教育，讓學(xué)生對道德與法治相關(guān)內(nèi)容的印象變得更加深刻，促進學(xué)生的全方面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，可以了解到，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為我國現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展的重要目標。在這樣的環(huán)境下，教師教學(xué)的時候，就更要注重自己的教育方式，采取正確的教學(xué)方式來對學(xué)生進行教育，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改變，尊重客觀的發(fā)展情況，讓素質(zhì)教育可以落到實處，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

(責(zé)任編輯:秦" 雷)

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