繪本《阿虎開竅了》教學設計

朱悅寧

導讀 ：本文為繪本《阿虎開竅了》教學設計，包括：一、設計目的;二、繪本分析;三、教學目標;四、延伸活動;五、教學總結環節設計。

一、設計目的

讓孩子理解：什么是開竅？

阿虎開竅前、開竅后的變化是什么？表情的變化、肢體語言的變化是什么？

繪本里其他小動物的特點和習性諸如：大象的鼻子、貓頭鷹的爪子、蛇的身體、小鳥的嘴巴、鱷魚的特點是怎樣的？它們在阿虎開竅前和開竅后的肢體語言表達了什么？

學會觀察：書里的不同季節是什么？每個爸爸媽媽的眼神、肢體語言代表了什么？看到了什么？是嫌棄、還是溫暖的愛意？

孩子如何對待自己開竅晚的情況？身邊的朋友開竅晚要怎樣處理？

孩子會對爸爸媽媽說什么？

開竅晚的孩子，爸爸媽媽會對孩子說什么？行為意識上要怎樣改變？

阿虎的爸爸媽媽有什么特點？

教師導語：爸爸很可愛，媽媽很有愛，他們的接納和包容真的做到了“靜待花開”。如果我們遇到任何一種情況，應該怎樣對待自己呢？記住一句話叫“耐心點”，學會耐心對待自己和他人。這是一本強烈建議父母仔細閱讀踐行的繪本。

二、繪本分析

《阿虎開竅了》封面上的阿虎待在月光下，爸爸在身后偷瞄著它，看看它有沒有開竅。阿虎像不像懵懵懂懂的小朋友的表情呀？

繪本中，阿虎開竅以前的花朵都是閉合狀態，在阿虎慢慢開竅后，花朵盛開了，畫面里的小蝴蝶不管阿虎怎樣，都始終如一地陪伴在它身邊，就像阿虎的大象、貓頭鷹、鱷魚、小鳥、小蛇朋友和爸爸媽媽一樣。大家對阿虎自始至終都是接納的態度，沒有評判、指責、譏笑，只是耐心等待著阿虎開竅。阿虎的爸爸是唯一出現焦慮的，在智慧的媽媽引導下，爸爸也放松了，不再暗自盯著兒子，而是選擇放手相信自己的兒子沒問題，只是開竅晚了點。在這樣的環境下，阿虎不負眾望，雖然開始的它不會說話、不會讀書、不會寫字、不會吃東西、不會畫畫、不會推雪人、不會做花藝、吃東西邋里邋遢，但在經歷了春夏秋冬后，突然有一天阿虎不僅全會了，更成倍成長，畫畫、寫字甚至會用三種不同顏色的筆，就像中國的成語不飛則已一飛沖天、不鳴則已一鳴驚人。最后阿虎說了一句話：“我都會了。”簡單的話語包含的卻是阿虎一直以來的努力。

三、教學目標

教學重點是從阿虎“開竅”、父母“靜待開花”兩方面延伸到家長的耐心及孩子對自己開竅晚的接納主題。第一次接觸這個繪本是在觀看華大基因CEO尹燁的視頻時，他說家長陷入了“我執”狀態，其本質在于應該“執我爹媽”，也就是教育者以身作則，做好榜樣。如果父母自己不看書，為什么要逼著孩子天天看書？這個道理在繪本《阿虎開竅了》里有精準體現：如果你沒有耐心靜待花開，也絕不可以拔苗助長。更加觸動我的是他的這句話：“我是被夸大的孩子，我的父母只批評過我兩次。”沒想到真的有父母可以做到這一點！我轉發到朋友圈，一個二胎媽媽懷疑這根本做不到，我說信為道源功德母。通過這個緣分，我找到這本書，希望傳遞給家長無條件接納孩子的概念，引導孩子用理性思維看待自己。《阿虎開竅了》的英文名叫Leothe Later Bloomer，豆瓣8.8分，在美國亞馬遜網絡書店上也有讀者寫下這樣的評論：“這是我的童年最令人難忘的故事書，它聰明地表達了一個孩子如何在更廣大的世界中找到自己位置的過程。”

那只“不會讀書、不會寫字、不會畫畫”的阿虎，沒有因為樣樣比別人“差”而自卑、消沉，它依舊快樂地按照自己的節奏成長。

什么是“開竅”？為了讓孩子理解得更加清晰，我會舉例子，比如：我自己小時候不會系鞋帶，比同齡人晚了很多，沒辦法打死結。我同時詢問小朋友身邊有沒有學東西比較慢的小伙伴，他們說的確有，并舉出誰吃飯慢、畫畫慢、說話會害羞不會表達等例子。我說非常好，比別人學習慢一點就是晚開竅，即看似不是很聰明的樣子，那你自己有沒有這樣的情況？孩子會很誠實地表達自己也會有。接著我會引導孩子：當我們自己遇到這樣的情況，你會對自己說什么？當然就是書里的那句“耐心點”。那什么是“耐心點”呢？一位五歲的小女孩回答“就是等待”。我感動于這么小的孩子可以理解“耐心”的含義。

我進一步引導：如果你身邊有小朋友像阿虎一樣，你會對他們說什么？這時可能會有小朋友嘲笑他，指責他們笨。我便讓孩子們看阿虎身邊的大象、貓頭鷹、蛇、小鳥、鱷魚是怎樣做的：大家都沒有嘲笑，只有接納和陪伴，都很心平氣和地接受阿虎笨笨的、呆呆的、傻傻的樣子，我問要不要學習它們？小朋友齊聲回答“要”。

可能現在小朋友還不能理解“贈人玫瑰，手有余香”的道理。我教導他們：這個世界就是需要善良來維護的，哪怕只是一個小小的舉動。我們要知道每個人都有優勢和劣勢，所以不用急著證明什么，也不必自卑，只需耐心接納自己和他人即可。

我特別希望在孩子心里種下接納自己的種子，慢慢看它生根發芽，成為人生路上的得力助手，而不去內耗自己的能量。

我的另外一個目標是講給家長的：孩子在家里畢竟是弱勢的，父母內在的強大可以塑造孩子無堅不摧的人格，就好像阿虎的媽媽一樣，是一個家族的靈魂人物，掌握了家庭氣氛。我相信如果沒有一個快樂的媽媽，就很難有一個快樂的家庭。然而，大多數的媽媽都過于擔憂子女的課業、工作、婚姻、健康等問題，幾乎無所不擔心。這樣的媽媽會快樂嗎？

用“吸引力法則”的說法，這就是“心想事成”。一件事情如果用很大的“念力”相信它，它就會如你所愿“實現”你相信的。你對孩子是擔心多，還是祝福多呢？愛你的孩子，與其擔心不如祝福吧！因為“心想事成”。

現在的父母看到別的孩子怎樣，內心的第一想法不是祝福，也不是替對方開心，卻焦慮自己的孩子，然后和別人家的小孩子比較，覺得自己的孩子起步晚了。現代社會工作的壓力很大，我們很容易把耐心給了外人，把急躁給了親近的人。因此，如何讓家長不焦慮是一個更重要的話題。只有全家人一起努力，“靜待花開”才能實現！希望越來越多家長可以做到無條件接納孩子，相信孩子是沒有問題的。這種力量非常強大，會成為陪伴孩子一生的自信的禮物，家長也需要暗示自己“耐心點”。

四、延伸活動

《阿虎開竅了》手工創意課繪畫：手掌畫

1.畫三只老虎，分別代表爸爸、媽媽和自己。

2.班里的小朋友一起完成一幅作品，主題為團結、友誼和愛。

3.畫手掌畫時，建議兩只手涂抹均勻，再由爸爸媽媽配合印上手掌，切忌左手在右邊，右手在左邊，這樣頭部會朝向畫中央。中間小的手掌無所謂，左右都可以。

4.水彩顏色用橘色或咖啡色，和書里的調色接近。頭部、耳朵用大紅色，耳朵內部用白色，胡子部分用黃色，需要吹風機，這樣能較快吹干。使用貼上去的塑料眼珠、粗線條和細線條筆。

5.底部畫上綠色的小草和開放的花朵，可以用模具，也可以小朋友自由發揮。

6.抬頭空白處寫上“靜待花開”“阿虎開竅了”及日期，讓小朋友記得是爸爸媽媽和自己一起完成的，更重要的是爸爸媽媽孩子記得要“耐心點”。

五、教學總結環節設計

環節設計：仔細觀察每張畫面里動植物的特點與表情，讓小朋友一起模仿它們的肢體語言，這樣會增加參與樂趣，也能讓小朋友了解每種不同的生物的特長及獨特技能。

對于阿虎開竅前的表現，孩子印象深刻的有阿虎吃東西邋里邋遢。這時引導孩子：自己在吃東西時需要注意什么？

模仿繪本里的小動物講話，也是孩子們非常喜歡的環節，比如：發出來的聲音“咚咚”“呼呼”“嗶嗶”“嘎吱”等。請孩子留意阿虎爸爸媽媽的表情和對話，向孩子解釋耐心的含義，讓他們明白周圍的人是如何完全相信阿虎的。

小朋友非常喜歡阿虎爸爸的肢體語言，尤其偷偷假裝看電視，實際在觀察阿虎。隨著爸爸不再這么做，阿虎學會獨立：冬天推雪人，花開時插花。突然有一天，終于阿虎開竅了，此時通過前后畫面的對比感受阿虎的生龍活虎。

當阿虎說“我都會了”，小朋友的表情很開心，這時加強梳理孩子內在感受：不管自己曾經怎樣，都要相信有天會和阿虎一樣開竅，耐心等待自己的開花時刻。