融合繪本課《勇敢的克蘭西》教學設計

張美

導讀：本文為融合繪本課《勇敢的克蘭西》教學設計，包括：一、教學背景分析; 二、教學目標;三、教學準備;四、教學過程;五、延伸活動;六、教學活動總結(jié)。

一、教學背景分析

（一）學情分析

授課對象為10組不同年齡段的智力障礙親子家庭和10組小學階段的志愿者家庭。

智力障礙家庭的孩子，均為中重度，在家長的輔助下可以完成繪本基本內(nèi)容的學習，積極參與到模仿表演和手工制作中。家長們也可以在故事中獲得一份對“與眾不同”的新看法，得到治愈與成長。

志愿者家庭小學階段的孩子可以獨立完成此次繪本課教學內(nèi)容，積極參與活動環(huán)節(jié)并思考繪本的深意，結(jié)合課堂與智力障礙孩子的互動，讓融合的種子在他們心里生根發(fā)芽。家長們也會為自己孩子表現(xiàn)出的善良和融合精神感動。

（二）繪本分析

《勇敢的克蘭西》是一本既生動又有趣的繪本故事，書中的每一頭牛都憨態(tài)可掬，尤其是每一雙不同角度瞪著的眼睛，似乎都在和我們交流。

故事不難理解，“不同尋常”的黑牛克蘭西屬于白腰牛群，因為身上沒有白腰，被同伴嘲笑和排斥。對于自己的不同，他感到自卑，于是他嘗試了許多辦法，讓自己身上也有白腰，但是最終都失敗了。所幸他的爸爸媽媽非常愛他，機緣巧合之下，克蘭西變得更加強壯和勇敢，代表白腰牛群在摔跤比賽中戰(zhàn)勝了對手紅背牛群，最終為兩種不同的牛群帶來了和平，讓他們可以共享草原。

這本繪本非常適合親子共讀，大人和孩子都能在書中收獲快樂，感悟人生的真諦！

此次融合繪本課的教學時長為60分鐘，其間會穿插多一些活動，讓智力障礙孩子可以緩解調(diào)整，適應活動的節(jié)奏。

二、教學目標

1.通過學習，智力障礙孩子能夠基本了解故事情節(jié)，感受到克蘭西的勇敢，學著做勇敢的自己。

2.通過繪本學習以及和智力障礙孩子互動，志愿者小朋友可以深刻理解繪本的含義，尊重差異，平等接納，做一個善良、有融合精神的人。

3.通過親子繪本共學，智力障礙孩子家長可以更客觀接納孩子的“不同尋常”，得到心靈的治愈;志愿者小朋友的家長也可以得到更深刻的人生感悟！

4.通過手工制作，每一組家庭在親子互動中感受到手工帶來的快樂與成就感！加深親子感情！

三、教學準備

《勇敢的克蘭西》繪本PPT、小畫框、彩色紙黏土。

四、教學過程

（一）自編歌曲《哈嘍歌》開場破冰

1.歌曲的曲調(diào)同《幸福拍手歌》。

2.歌詞為：

你很高興你就say哈嘍 哈嘍（擊掌）

你很好高興你就say哈嘍 哈嘍（擊掌）

大家一起唱呀

大家一起跳呀

圍個圓圈盡情歡笑

say哈嘍 哈嘍（擊掌）

3.老師帶領大家一起唱《哈嘍歌》，大家要在每一句最后一個“哈嘍”的時候和身邊的人擊掌。通過這個活動，可以使參加融合繪本課程本不熟悉的大家迅速破冰，為后續(xù)的融合繪本教學作好情感鋪墊。

（二）“牛”詞接龍，引出繪本正題《勇敢的克蘭西》

1.教師引導大家一起玩“牛”詞接龍小游戲，每個家庭輪流說出一個含有“牛”字的詞語，說不出來的就要學牛叫“哞——”一聲。

大家腦洞大開：牛奶、牛氣沖天、牛郎織女、牛排、牛仔褲……

2.教師引出正題：今天我們就一起來共同分享一本超級有趣的、關于小牛的繪本故事——《勇敢的克蘭西》。

（三）繪本分享

老師提出問題，親子家庭按問題索引，仔細觀察繪本畫面，根據(jù)學生能力，家長輔助，文圖結(jié)合，表演和講故事結(jié)合，回答老師問題，步步深入共學繪本故事。

1.親子共讀繪本故事1～4頁，克蘭西是一只什么樣的牛？他的爸爸媽媽是什么樣的牛？你在畫面中看到大家的表情是什么樣的？說說你感受到的氣氛和情感，說說你感受深的畫面。

克蘭西是一只全身黑色的牛，他的爸爸媽媽和他不同，身體都有白腰，他們失望極了。整個畫面都很憂傷，他們的眼角都下垂，天氣也是暴風雪，旁邊的樹一直在落葉，好像在哭泣……

2.親子共讀繪本故事5～8頁，克蘭西為了變成白腰牛，用了哪些辦法？他是什么感受？

邀請小朋友一邊表演，一邊講克蘭西的方法，說說他可能當時是什么心情或感受。

請一位智力障礙小朋友和一位志愿者小朋友一起表演克蘭西在雪地打滾：“好涼爽呀！雪好好玩呀！可惜雪很快就化了。”

請一位智力障礙小朋友和一位志愿者小朋友一起表演克蘭西在身上綁帶子：“好難纏，越纏越緊，好勒呀，肚子真痛！”

請一位智力障礙小朋友和一位志愿者小朋友一起表演在身上撒白糖：“甜甜的好香，糟糕！螞蟻大軍來找我啦！好癢，快走開，我要瘋掉啦！”

請一位智力障礙小朋友和一位志愿者小朋友一起表演在腰上畫道白條：“看起來還不錯呢，啊！下雨啦！全都沖洗掉了，我又白忙活啦！”

3.全體親子一起大聲朗讀讀繪本8頁最后一句話：“不過，他的爸爸媽媽仍然非常非常愛他。”

4.親子共讀繪本9～22頁。

試著用自己的話來說一說克蘭西是怎樣從被嘲諷可憐到贏得比賽的。他有朋友了嗎？他是如何訓練的？

因為他沒有白腰，所以夜里去紅背牛群的肥美牧場吃草不會被發(fā)現(xiàn)，他就長得又高又壯啦！他還遇見了和他一樣與眾不同的全紅色的牛，他們一見如故，每天晚上都在一起吃草。

請小朋友們自由表演克蘭西訓練的各種摔跤式：倒栽蔥式、后踢腳式、四仰八叉式、直升飛牛式、騎牛式、風車式。

5.親子共讀23～29頁，克蘭西贏得比賽以后是怎樣做的呢？結(jié)尾是什么樣的？你是什么感想？你贊同他的做法嗎？

克蘭西讓大家拆掉了柵欄，共享肥美的牧場，無論是什么牛，都可以平等地在一起吃草。克蘭西和海爾佳有了一個“與眾不同”的可愛牛寶寶。他們幸福地生活在一起。我們都贊同和平共處，這很美好！

6.說說你最喜歡的繪本部分畫面？整本繪本老師最喜歡的畫面是“白腰牛群和紅背牛群一起吃草的畫面”，老師提問：“如果你遇到和你不同的人，比如有一些障礙的人，你會選擇疏遠他們還是和他們一起呢？”

大家：“我愿意和他們一起！”

五、延伸活動

老師帶領大家用黏土和畫框制作，你最喜愛的繪本畫面。

1.鋪底色黏土，不同綠色代表不同草場：貧瘠或肥美。

2.按照喜好捏畫面主角，是克蘭西、海佳爾，還是摔跤場面？創(chuàng)作不限，讓孩子自由發(fā)揮。注意抓住牛的特點，頭和身體是長方形，再補充耳朵和尾巴就可以了。

3.展示交流黏土畫《勇敢的克蘭西》。

六、教學活動總結(jié)

邀請智力障礙孩子家長和志愿者家長代表，分別說一下此次融合繪本課的收獲。

這本書最大的意義就是告訴孩子：你不必和別人相同，你就是最好的自己;每個人都是獨特的個體，尊重差異，融合共處。

同時，這本書也是在告訴家長，每個孩子都是獨特的，不必和別家的孩子比較，順應孩子的天性，正確引導才是最重要的。