勞動創造歷史，奉獻鑄造輝煌

劉惠斌

摘? 要：勞動教育是我國開展素質教育的主要舉措之一，對學生的人生觀念以及成長有著積極的影響。在初中歷史教學中，有機地融入勞動教育，同時，必須改變以往的教學觀念，深度分析教材內容，創造勞動條件。通過豐富的史料，積極培養學生的勞動意識，提升學生的思想境界。因此，學生必須通過歷史教學，不斷吸收勞動知識，深刻體會勞動精神，養成正確的勞動態度。

關鍵詞：勞動教育;初中歷史;探究

一、勞動教育融入初中歷史課堂教學的積極意義

（一）深化歷史教學效果

初中歷史課程內容豐富，涵蓋了數千年的歷史，然而中學生對歷史知識的學習常常處于淺層次，經常“學完就忘”。而將勞動教育充分融入歷史教學中，能夠有效加強學生對歷史知識的記憶。通過勞動實踐和歷史知識的相結合，通過實踐深化記憶，從而扎實歷史的理論知識基礎，進一步促進學生的歷史知識掌握，同時也培養了學生的勞動素養，實現了相互促進的積極影響。

（二）完善初中勞動教育體系

目前，我國中學生勞動教育主要集中在勞技課程的教學和校外實踐，旨在培養學生的基本技能和實踐能力，但由于教學時間不足，教學活動形式廣泛，不能真正發揮勞動教育的作用。因此要加強勞動技術課程在勞動教育中的基礎性作用，創新勞動教育形式，加強其他課程與勞動教育的整合，健全勞動教育體系。而在中學的歷史課程中，許多知識點中存在著大量的勞動知識。因此，可以勞動為導向，以唯物觀念為前提，促進學生歷史與勞動教育的雙面發展，達成“一石二鳥”的效果。

（三）促進學生全面發展

勞動教育是綜合素質的重要組成部分，在如今的家庭中，中學生多半都是獨生子女，參與勞動的機會很少，特別是體力勞動，因此勞動技能也比較薄弱，許多中學生甚至缺乏正確的勞動態度。要有效地克服這些問題，就必須依靠勞動實踐，豐富學生的勞動實踐機會，加強學生的勞動鍛煉。

二、勞動教育與歷史教學充分結合的有效途徑

在中學歷史教學中有機結合勞動教育，不僅可以促進德、智、體、美、勞的共同發展和融合，而且可以加深學生對歷史知識的全面理解，加深理論知識的記憶，同時增強學生的勞動意識，提升勞動素養。

（一）結合歷史教材對學生進行勞動美教育

深入分析教材內容，例如在“人類與文明的起源”中，教師可以從人的發展史和人類文明發展史兩個方面入手，一些學生認為人是本就存在的，而另一些學生則認為是女媧造人。在這一點上，教師應該及時通知學生，這種說法沒有科學依據，主要是從以前的小故事傳說中演變而來的。

100多年前，著名的達爾文曾提出，人類是由古猿類進化來的，但目前還沒有充分的證據來證明這一點。教師可以借助信息技術設備來展示從猿到人類的進化過程猜測圖片。通過直觀地觀察以及教師的介紹，讓學生認識到人類的進化史，以及勞動在其中起著的重要作用。勞動是人類文明發展史上的一個重要組成部分，勞動在原始社會的歷史發展過程中起著深遠的意義，從原始社會到現代文明的誕生，經過5000多年的洗禮，中華文明已經離不開勞動。在它的背后，有長城、兵馬俑和四大發明等等，它們向我們展示了古代勞動人民的智慧和不怕艱苦的精神。在歷史教學中，教師要深入挖掘教材，對學生進行思想教育，讓學生認識到勞動的創造美，勞動是最光榮的。

（二）引用歷史人物，打造勞動品質

榜樣教學是在建立勞動模范的基礎上，運用勞動模范的精神力量，培養學生良好的勞動行為，從而打造學生的勞動品質。榜樣教學能引導學生前進，榜樣是學生學習的先進者，因此，從勞動教育的角度來看，中學歷史教學中，通過引用歷史人物，從中深入挖掘其蘊含的勞動素養，這對學生的勞動品質有著重要的指導和影響。作為一個歷史悠久的文明古國，中國古代的人物所創造的成就也令人矚目。

例如在“時代鮮明的明清文化”的教學中，教師可以以宋應星為例。作為教學勞動的一個實例，介紹其在中國古代科學領域的重要地位，以及其編著的《天工開物》的重要影響。又或者是蔡倫經過無數次實驗的造紙術，擁有無畏精神以及冒險精神的張騫出使西域，開辟絲綢之路等等。外國歷史人物也是教師實施榜樣教育的重要資源。可通過愛迪生發明電燈泡的故事，使學生充分認識到勞動品質在科學發展中的重要作用。

（三）組織討論和實踐，提高學生的勞動技能

在講解歷史知識時，教師同時也需要注重其中蘊含的勞動內涵，通過對知識的思考、分析、總結，從而提高學生的勞動能力。為了讓學生對整個歷史教材有一個系統地了解，建構相關的知識架構，培養學生的勞動技能，在初中歷史教學中，教師可以組織學生閱讀教材，引導學生理解勞動知識。

例如在“‘蒸汽時代的到來”的教學中，對工業革命的知識點進行分析思考，時代的進步離不開勞動者的促進。讓學生組成學習小組，分組對此知識點進行研究探討，深度挖掘其中蘊含的勞動知識點對促進第一次工業革命的重要意義，讓學生養成重視勞動的正確價值觀念。并在這個基礎上，開展相關的實踐活動措施，將歷史學科和勞動素養有機結合，讓學生在掌握一定勞動技能的同時，對相關的歷史知識形成整體性的知識框架。

又例如在“現代音樂和電影”中，教師可以引導學生形成探討小組，結合教學內容，發揮現代音樂電影作品的某些特點，組織集體演唱比賽或電影片段的角色表演，這不僅可以提高學生的音樂素質、表演素質和勞動素質，而且可以加深學生對歷史知識的深層次掌握。教師要充分利用好引路人的角色，引導學生在小組中對知識點的討論，根據各自的任務進行分工合作。這不僅能極大地調動學生的學習熱情，還可以促進學生之間的交流協作，使學生感受到學習歷史和勞動知識的樂趣。

（四）加強課程延伸，幫助學生落實勞動觀念

在教學活動結束后，教師還應自覺地將課后任務分配給學生，加強課外延伸，落實勞動理念，鼓勵學生做志愿者。可以通過個人實踐來提高自己的體驗，鼓勵學生用語言來表達自己的思想、情感和實踐。這樣，學生不僅可以開闊視野，提高勞動技能，而且可以充分發揮學生的作用，為社會做出貢獻，做一個熱情、充滿愛心的好少年。教師還應注意與家長的溝通，隨時掌握學生在家中的勞動情況以及學習情況，教師可以定期和家長溝通其孩子在學校間的表現，讓家長、學校以及教師能夠及時關心學生的具體心理訴求，為學生的學習和勞動打下良好的基礎。在積極互動的框架下，促進學生的學習發展，提升學生的綜合素質，學校還應積極為學生提供學習歷史和勞動實踐的機會。開展課外實踐活動，使教師能引導學生有序參與，進一步幫助學生落實勞動觀念。

三、結語

綜上所述，將勞動教育融入歷史教學，既是時代的要求，也是教育的需要，是提高中學生自我意識、開展多元化教育、促進學生全面發展的需要。注重對學生的勞動技能、勞動意識和勞動成果的教育，充分發揮歷史課程的優勢，將勞動教育融入歷史教學，不斷加強知識傳授和能力培養，為提高教育質量做出貢獻。

（責任編輯：陳華康）

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